新時期中職班主任開展心理健康教育的新途徑

李玉帥

摘要：在新時期的背景下，就當前中職生的發(fā)展現(xiàn)狀來說，屬于一種特殊的學習群體，對于周圍的學習環(huán)境，校園的管理模式等方面的改變都需要學生自身能夠更好地去適應(yīng)，去應(yīng)對。本文主要是針對中職班主任的相關(guān)工作進行進一步的分析，切實做好當前中職心理健康教育的有效開展，進而為后期相關(guān)工作的開展提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：中職;班主任;心理健康教育

引文：

在當前學校教育活動開展的過程中，對于學生自身心理健康教育的教學普遍受到了各界的關(guān)注，而班主任作為班級管理的直接管理人，通過班主任有效工作的開展，一方面能夠更好地拓寬學生對知識的學習面，進行良好的道德規(guī)范，另一方面對于學生自身健康發(fā)展具有深遠的影響。為了能夠更好地開展心理健康教育，中職班主任必須要通過多種方式和途徑，讓心理健康教育得到有效的提升。

一、開辦心理教育講座，提高教師隊伍的教育認識

心理健康教育需要根據(jù)實際情況具體設(shè)計，而大多數(shù)學校側(cè)重于學生的學業(yè)，忽視了心理健康教育的發(fā)展，或者心理健康教育流于形式，僅僅停留在宣傳欄、廣播與黑板報上，甚至只是依托于道德與法治課程，未能對學生進行系統(tǒng)性、全面性的心理教育工作。對此，班主任可以開辦心理教育講座，既可以對學生展開，也可以從教師隊伍上入手，開展專項心理知識培訓。其中，班主任需要認清自己作為心理輔導員的角色定位，努力通過積極、樂觀的心態(tài)影響他人，通過對周圍施加影響，能夠整體性地提高教師隊伍的教育認識，在溝通與交流中為培養(yǎng)小學生的心理價值觀樹立明確的方向。

例如：中職班主任應(yīng)該積極關(guān)注中職生的心理發(fā)展，中職生教育的時間更短，承擔的教育壓力更重。對此，班主任可以在每周都班會上進行心理知識講座，指出學生常面臨的心理問題與道德困境，借助情境來培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，增加教師的心理教育知識，幫助學生解決心理行為問題。

二、重視思想上的滲透

對于當前中職學生的發(fā)展情況來說，此時正是知識學習、生長發(fā)育的關(guān)鍵時刻，對于自身的心理健康知識有效普及尤為關(guān)鍵。在這一期間，教師在進行相關(guān)概念滲透的過程中，一定要注重方式方法的應(yīng)用，通過多種形式進行滲透，一方面能夠更好地解決當前學生所出現(xiàn)的一些心理問題，另一方面，在無形之中的滲透能夠?qū)W生進行更多的心理知識的教育和指導，讓學生在學習的過程中使得自身能夠得以提升。與此同時，通過理論知識的講述，也能夠更好地明確自身在當前發(fā)展過程中的一些問題，進而積極主動與教師溝通。班主任在進行相關(guān)教學活動開展的過程中，首先必須要以班級團隊為主體，進而通過講座的方式進行相關(guān)知識的普及，比如說心理發(fā)展以及心理健康教育的結(jié)合，對于當前常見的心理問題具體的解決措施，后期畢業(yè)生的就業(yè)心理輔導等內(nèi)容。通過一系列專題的有效開展，進而對學生進行潛移默化地引導和熏陶，讓學生能夠在此期間養(yǎng)成正確的思想價值觀念，對自身有一個正確的認識，對社會有一個良好的社會適應(yīng)能力。

三、正視心理問題，尋找合適方法

面對中職生普遍存在的心理問題，中職班主任要正確看待，中職生大多會面臨許多心理問題，他們的問題主要集中在學習、生活以及人際交往方面，中職班主任要意識到現(xiàn)在的學生比以往難教，要順應(yīng)時代改變以往的教學以及管理方法，在日常班級管理工作中多與學生接觸，正視學生普遍存在的心理問題，并尋找方法解決，以便幫助學生解決自身潛在或已存在的心理問題。

比如，面對學生的學習問題，中職課程明顯有所提升，大多學生可能會面臨跟不上甚至想放棄的想法，長此下去，學生很有可能產(chǎn)生心理問題，此時中職班主任需要定期開展心理健康教育或者定期與學生交流學習，了解學生的學習狀況，找到適合他們的方法并幫助他們解決問題;面對學生的人際關(guān)系問題，學生進入中職院校后，與老師、家長甚至是同學之間的關(guān)系也在發(fā)生著變化，他們可能會面臨更加復雜的人際關(guān)系問題，再加上此時的他們正值青春叛逆期，會更傾向于追求獨立，對父母和教師的建議往往帶有逆反心理，如果處理不當，很有可能產(chǎn)生進一步?jīng)_突，學生甚至還會產(chǎn)生嚴重的心理問題，此時需要班主任注重培養(yǎng)學生的心理健康自我調(diào)節(jié)能力，強化他們的心理承受能力。

四、重視在活動中滲透心理健康教育

首先，在課余帶領(lǐng)學生制作一些有益于身心的手抄報，中職班主任可以引導學生關(guān)注心理方面的新聞，引導學生查閱心理健康方面的知識等，并以此為主題，進行手抄報制作活動，在制作過程中，學生不僅增強了自己的動手能力，同時也能拓展心理健康方面的相關(guān)知識。

其次，關(guān)注社會實踐活動的開展。中職班主任教師在關(guān)注校內(nèi)活動的同時也要積極為學生創(chuàng)造“走出去”的機會，帶領(lǐng)學生進社區(qū)打掃衛(wèi)生，陪孤寡老人聊天，參加垃圾分類活動，宣傳保護環(huán)境等等，這些有意義的實踐活動能在學生心中埋下一顆顆善良的種子，也有利于培養(yǎng)學生的健康心理。

結(jié)語：

綜上所述，中職德育和心理健康教育從多個層面來看具有一定的共性，中職班主任在將德育和心理健康教育有效整合的過程中，要能夠清晰地認識到兩者的共性，并將兩者的不同之處科學整合，讓彼此成為對方教育的基礎(chǔ)和補充。中職班主任在開展心理健康教育的過程中，還需不斷地創(chuàng)新教學方式，采用多元化的途徑開展，以此才能讓中職生的健康發(fā)展得到保證。

參考文獻：

[1]劉倩云.淺談中職生心理健康問題與教育策略[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019（06）：198-199.

[2]周芹.論心理健康教育在初中班主任工作中的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：106.