網(wǎng)絡(luò)育人視角下將有聲讀物融入軍事課線上教育建設(shè)研究 *

范成博

(大連財(cái)經(jīng)學(xué)院 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，遼寧 大連 116622 )

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，其獨(dú)特的思維方式，正逐步融入到每一個人的工作和生活中，人們利用互聯(lián)網(wǎng)、利用智能化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)習(xí)知識、探索世界，因此在全新的網(wǎng)絡(luò)媒體推動下，線上教育逐步涌現(xiàn)，并向完善化不斷推進(jìn)。而為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，國防教育領(lǐng)域逐漸出現(xiàn)了線上教學(xué)方式，旨在通過線上的形式，增強(qiáng)學(xué)生對國防知識的理解，更積極投身到國家現(xiàn)代化建設(shè)中[1]。但就目前的軍事課線上教育狀況來說，學(xué)生在課堂的積極性不高，主動性也偏低，由于教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解專業(yè)解釋，因此軍事課線上教學(xué)，總體呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，因此在網(wǎng)絡(luò)育人視角下，將有聲讀物融入到軍事課程中，通過建設(shè)全新的線上教育方式，讓學(xué)生了解軍事知識，主動與老師和同學(xué)進(jìn)行溝通，增加學(xué)習(xí)興趣[2]。

一、軍事課線上教育問題分析

此次分析采用線上、線下同時發(fā)放問卷的形式，在最大范圍內(nèi)調(diào)查軍事課線上教育存在的問題，保證調(diào)查結(jié)果具有普遍性。此次調(diào)查共發(fā)放問卷5000份，收回4894份，得到的有效問卷數(shù)為4560份。根據(jù)有效調(diào)查問卷可知，此次調(diào)查樣本分布在10個主要地區(qū)，如下圖1所示[3]。

圖1 調(diào)查樣本地區(qū)分布比例示意圖

根據(jù)圖1可知，此次調(diào)查問卷發(fā)放的主要城市集中在北京市、上海市、遼寧省、黑龍江省等3市7省。其中涵蓋的高校分別為985院校10所，211院校12所，普通本科院校30所、高職高專院校2所、軍事院校15所，保證了調(diào)查結(jié)果的普遍性。

根據(jù)線上軍事課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生互動、教師授課、線上平臺、支持措施以及教學(xué)效果6個方面，制定問卷調(diào)查內(nèi)容，向5類高校發(fā)放調(diào)查問卷，得到的綜合評分結(jié)果，如下圖2所示。

圖2 10個地區(qū)的軍事課線上教育綜合打分結(jié)果

根據(jù)圖2中統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，10地區(qū)中，只有A7地區(qū)的最高分超過了4分，其他地區(qū)的最高分均在3分～4分區(qū)間內(nèi)。而10地區(qū)中，有4個地區(qū)的最低分小于10分。綜合評估后，10個地區(qū)對軍事課線上教育的打分平均值，在1.5～3.0分區(qū)間內(nèi)，可見目前的網(wǎng)絡(luò)育人視角下，學(xué)生對于目前的線上教育并沒有很高的學(xué)習(xí)熱情[4]。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析不同高校中，在線軍事課程的教學(xué)內(nèi)容來源，按照來源類型統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)量，比較目前階段不同高校中，軍事課程的內(nèi)容差異，由于高職高專院校的問卷發(fā)放數(shù)目較少，因此不研究該類學(xué)校中軍事課內(nèi)容來源。下圖3所示為高校軍事課內(nèi)容來源統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

圖3 不同高校軍事課內(nèi)容來源統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)圖3中的調(diào)查結(jié)果可知，四類院校中的軍事課線上教育內(nèi)容，其來源類型多樣，均為校內(nèi)自設(shè)課程和外部引入課程。調(diào)查10個地區(qū)中，學(xué)生線上軍事課程的測試成績，根據(jù)所有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，雖然不同地區(qū)的高校軍事線上課程教學(xué)內(nèi)容來源多樣，有豐富的國內(nèi)外理論知識，但是成績優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)比重沒有超過50%；總及格人數(shù)也小于90%?？梢娯S富的教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生的教學(xué)方式存在問題[5]。因此調(diào)查其中使用有聲讀物的院校，其比重如下表1所示。

表1 10個地區(qū)的軍事課線上教育有聲讀物使用比重

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10個地區(qū)的軍事課線上教育有聲讀物使用比重，均沒有達(dá)到5%，平均值僅有4.43%，可見有聲讀物對線上軍事課存在一定程度的影響。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果，得出3點(diǎn)結(jié)論：

1.線上軍事課內(nèi)容枯燥難懂，常規(guī)的教學(xué)手段應(yīng)用下，學(xué)生難以理解專有名詞，加上知識體系涉及的范圍廣，歷史實(shí)例內(nèi)容龐大復(fù)雜，令軍事內(nèi)容更加抽象，難以理解其中的精髓。

2.線上軍事課內(nèi)容文字、數(shù)字體量巨大，短時間內(nèi)難以背誦并消化，加上復(fù)雜的軍事作戰(zhàn)圖、軍事裝備圖中提到的知識點(diǎn)細(xì)化程度極高，令學(xué)生難以瞬時接受，長此以往出現(xiàn)了知識堆積的現(xiàn)象，降低學(xué)生的主動性與積極性。

3.線上軍事課程多以敘述、描述、以及講解類為主，其授課方式本身就極度單一，加之需要學(xué)生理解消化的內(nèi)容非常多，因此難以調(diào)動學(xué)生積極性的同時，沒有時間進(jìn)行深入討論，導(dǎo)致學(xué)生的提問次數(shù)下降，只能一味記筆記、聽從老師的講解和安排。

綜合考量上述分析結(jié)果，在網(wǎng)絡(luò)育人視角下，將有聲讀物融入到軍事課線上教育建設(shè)之中，加強(qiáng)授課方式與授課內(nèi)容的創(chuàng)新性[6]，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以此提升學(xué)習(xí)成績。

二、有聲讀物融入軍事課線上教育

(一)建設(shè)軍事課線上教育基本結(jié)構(gòu)

以現(xiàn)有的軍事課線上教育方式為基礎(chǔ)，重新設(shè)計(jì)教學(xué)模型，如下圖4所示。

圖4 教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖

根據(jù)圖4顯示可知，此次設(shè)計(jì)的軍事課線上教育模式，首先設(shè)定一個大多數(shù)學(xué)生均存在問題的聚焦問題，通過融入全新的知識內(nèi)容[7]，篩選其中可以用來解決該問題的環(huán)節(jié)；然后嘗試將解決辦法應(yīng)用到實(shí)際軍事課程中，融會貫通，反思導(dǎo)致問題的原因，在將該問題下放到同一領(lǐng)域的不同問題中，觀察該問題是否還存在聚焦性，以此類推，形成一個循環(huán)式的教學(xué)模式。而這其中，線上授課的形式也要進(jìn)行調(diào)整，不再采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，而是以多種方式并存的教學(xué)手段，通過多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要調(diào)整的授課形式，如下表2所示。

表2 調(diào)整后的線上授課形式

通過上述教學(xué)模式和授課形式，對現(xiàn)有的軍師課線上教育進(jìn)行改革，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的功能[8]，為融入有聲讀物做準(zhǔn)備。

(二)設(shè)計(jì)全新的授課理念優(yōu)化教育方式

網(wǎng)絡(luò)育人視角下，線上教學(xué)具有趣味性，傳統(tǒng)的教學(xué)多以板書的形式出現(xiàn)，而線上教學(xué)融入了更多的圖像、視頻等內(nèi)容，使教學(xué)更具有創(chuàng)新性；線上教學(xué)具有游戲性，將枯燥無聊的授課方式，以游戲的形式進(jìn)行，增添了一定的競爭性，激發(fā)學(xué)生的好勝心理；線上教學(xué)具有一定安全性，當(dāng)因?yàn)樘鞖庠?、社會原因以及其他原因，威脅學(xué)生在校安全時，可以利用線上授課進(jìn)行教學(xué)，不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

因此按照上述設(shè)計(jì)的授課理念，對軍事課線上教育方式進(jìn)行優(yōu)化，第一點(diǎn)，要注意授課方式的實(shí)踐性，多讓學(xué)生自己翻閱資料，增強(qiáng)他們的動手能力。第二點(diǎn)，注意授課方式的互動性，即教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，要多溝通交流，積極發(fā)表自己的想法和意見，令教學(xué)內(nèi)容在無形之中刻入學(xué)生的大腦。第三點(diǎn)，授課內(nèi)容要有極佳的感知能力，即每一個教學(xué)單元需要具有自身的特征，不要單一的都是圖像、文字或視頻，需要不同的內(nèi)容交互存在。第四點(diǎn)，設(shè)計(jì)的線上教學(xué)課程要有重點(diǎn)、次重點(diǎn)[9]，不要每一個模塊都長相相似。第五點(diǎn)，還要考慮社會要素，即選用的參考資料、設(shè)計(jì)的線上模塊要與時俱進(jìn)，給人耳目一新的感覺。

(三)融入有聲讀物

在上述設(shè)計(jì)完畢的基礎(chǔ)上，在軍事課線上教育中，從三個方面融入有聲讀物。

從內(nèi)容建設(shè)上來說，利用有聲讀物，了解歷史時期的軍事信息內(nèi)容，以更具有情感的通過有聲讀物，將學(xué)生帶入教學(xué)課程中，分析歷史長河中，軍事與國防領(lǐng)域的演變過程，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的沉浸感，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)體會，推動軍事相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)國家文化的傳播。同時有聲讀物的聲音，可以深化故事情節(jié)魅力，增強(qiáng)講解資料的故事性、可讀性，利用聲音演繹資料中跌宕起伏的情節(jié)、扎實(shí)的人物形象以及厚重的思想內(nèi)涵。融入有聲讀物可以穿越時空隔閡解讀歷史，一方面，可以了解正統(tǒng)、完整的軍事著作；另一方面，可以以更加輕松、更加具有趣味性的方式來暢談軍事、解說歷史。從國外的有聲讀物應(yīng)用來看，與歷史類相關(guān)的名人傳記、人物回憶錄等有聲讀物，深受廣大群眾歡迎，因此引入有聲軍事讀物，可以由聲音來演繹歷史人物的生平事跡，講述他們的一生，引導(dǎo)讀者穿過漫長年月的阻隔，在聲音的描述下還原歷史場景與人物形象，了解民族記憶中的國家軍事內(nèi)容[10]。

從教學(xué)方式上來說，利用有聲讀物促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。即利用有聲讀物將所有文字形式的軍事課程內(nèi)容，以誦讀的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生隨時都能“聽講”。再有就是利用有聲讀物，實(shí)現(xiàn)文本內(nèi)容的二次創(chuàng)新，即利用語言的魅力，將枯燥沒有感情、沒有故事效果的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次編制，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，便于學(xué)生的理解與記憶[11]。從文化傳播上來說，利用有聲讀物增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容特色，并加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的管理，減少一些理解失誤和政治敏感信息的傳播。表3為融入的有聲讀物的質(zhì)量要求。

表3 有聲讀物質(zhì)量要求

為了豐富軍事教學(xué)內(nèi)容，以上述內(nèi)容為目標(biāo)，以表3中的要求為參考，建設(shè)全新的軍事課線上教育方式，為國家培養(yǎng)能力更卓越的技術(shù)人才[12]。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)繁榮發(fā)展的時代背景下，有聲讀物可以傳承歷史悠久的信息，以語言的方式傳播具有民族文化的知識內(nèi)容。但技術(shù)進(jìn)步下，有聲讀物也會不斷升級優(yōu)化，今后漫長歲月中，有聲讀物的能力，有可能會被其他事物，或者新出現(xiàn)的事物趕超，因此建設(shè)線上教育不能只局限于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還應(yīng)著眼未來，不斷優(yōu)化線上教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。