基于核心素養(yǎng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)

鄧曉麗

摘要：伴隨社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)代的到來，國(guó)家開始注重小學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。核心素養(yǎng)在現(xiàn)在直至未來將一直成為一項(xiàng)國(guó)家非常注重的艱巨工作。國(guó)家所提出的“核心素養(yǎng)”是指教師不能單純的只注重小學(xué)生的成績(jī)，更要注重小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語音組織能力等需要具備的本領(lǐng)。讓小學(xué)生具備這些能力之后能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展。本文就分析現(xiàn)階段小學(xué)生英語作業(yè)現(xiàn)狀以及探究核心素養(yǎng)下小學(xué)生英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)力;英語作業(yè);設(shè)計(jì)方法與策略

引言

眾所周知，針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生來講，小學(xué)生處于一個(gè)貪玩而且充滿好奇心的年齡段。小學(xué)生并不喜歡教師“滿堂灌”的授課方式，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合現(xiàn)在的小學(xué)生，因此國(guó)家提倡核心素養(yǎng)。教師要在此核心素養(yǎng)之下，改變根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成核心素養(yǎng)模式，跟隨時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生多方面發(fā)展。小學(xué)英語核心素養(yǎng)要注重小學(xué)生的語言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和文化品質(zhì)。所以，基于核心素養(yǎng)下，教師要設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代化小學(xué)生英語作業(yè)策略，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展共同進(jìn)步，提高小學(xué)生的綜合性素質(zhì)。

一、分析現(xiàn)階段小學(xué)生英語作業(yè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段教師為小學(xué)生留英語作業(yè)的模式，大致可以分為抄寫和背誦兩大部分。多數(shù)教師針對(duì)小學(xué)五六年級(jí)小學(xué)生留作業(yè)時(shí)都會(huì)讓小學(xué)生抄寫單詞和句子。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)小學(xué)生英語作業(yè)為“第一單元每個(gè)單詞抄寫二十遍帶翻譯”、“第二單元課文對(duì)話部分抄寫五遍”、“把第三單元第二部分對(duì)話背下來”。這種枯燥無味的留作業(yè)模式，沒有任何一個(gè)小學(xué)生愿意主動(dòng)去完成。小學(xué)生都是在教師和家長(zhǎng)的逼迫之下，以寫流水賬的形式完成家庭作業(yè)，并沒有提高學(xué)習(xí)成績(jī)和效率。教師這時(shí)應(yīng)該進(jìn)行反思這種傳統(tǒng)教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方法，注重小學(xué)生全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的自主能力。

二、探究核心素養(yǎng)下小學(xué)生英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略

2.1設(shè)計(jì)生活中實(shí)踐性作業(yè)，提高小學(xué)生思維能力和自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語的核心素養(yǎng)主要圍繞著語言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力和文化品質(zhì)這四大方面。語言交流是每個(gè)人必備的一項(xiàng)技能。

而自主學(xué)習(xí)力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這種能力的人具有強(qiáng)烈的求知欲，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有刻苦鉆研精神，并且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。因此，為了讓小學(xué)生提高語言表達(dá)能力，教師要注意不要一直留抄寫作業(yè)，要注重培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，從小讓小學(xué)生可以說一口流利的英語。小學(xué)生不僅要具備語言能力，還要具備思維能力。凡事需要思考，小學(xué)生在表達(dá)的同時(shí)要學(xué)會(huì)思考問題，這就需要小學(xué)生在閱讀方面下功夫，教師應(yīng)提倡小學(xué)生多閱讀英語報(bào)刊、英語書籍等，培養(yǎng)小學(xué)生自主思考問題的能力。從另一方面來講，小學(xué)生的文化品質(zhì)也很重要，這就要求小學(xué)生發(fā)展，在全球化時(shí)代中國(guó)背景下，提高自身綜合性素質(zhì)教育。當(dāng)然，作為一個(gè)小學(xué)生最必不可少的是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力主要是指自主學(xué)習(xí)能力，在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)乃至未來的工作中，自主學(xué)習(xí)能力都是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該圍繞以上提出的要求進(jìn)行留作業(yè)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

比如，當(dāng)教師教授小學(xué)生小學(xué)五年級(jí)外研版新課標(biāo)英語Unit 2 She didn’t have a television 時(shí)，必然需要給小學(xué)生留的作業(yè)就是朗讀并背誦listen and read部分。此部分為一篇書信體小作文，如果單純讓小學(xué)生進(jìn)行背誦顯然是枯燥無味的，也需要大量的時(shí)間。那么教師可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上留作業(yè)，小學(xué)生背誦時(shí)以拍短視頻的形式向教師進(jìn)行匯報(bào)作業(yè)。另外，教師可以讓小學(xué)生模仿作者向自己的好朋友寫一封信，讓小學(xué)生在這個(gè)寫作過程中，進(jìn)行思考自己背下來的句子并將通用句運(yùn)用到其中。這種實(shí)踐性作業(yè)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.2布置趣味性作業(yè)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生正是早晨八點(diǎn)鐘的太陽，花一樣的年紀(jì)朝氣蓬勃，對(duì)未來充滿了好奇心，所以小學(xué)生具有很強(qiáng)的探索和發(fā)現(xiàn)能力。教師更不應(yīng)該布置抄寫性作業(yè)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)布置讓小學(xué)生看英語版動(dòng)畫片、聽一些英文歌曲，教師利用互聯(lián)網(wǎng)留作業(yè)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，帶動(dòng)小學(xué)生在電影中學(xué)習(xí)文化，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，讓小學(xué)生跟隨視頻中讀，促進(jìn)小學(xué)生的語言表達(dá)能力。其次呢，核心素養(yǎng)注重文化品格，那么除了利用互聯(lián)網(wǎng)以外，還可以多做一些閱讀題，從閱讀中獲取文化知識(shí)。

比如，當(dāng)教師布置小學(xué)生寫作《A trip at the weekend》時(shí)，小學(xué)生可以結(jié)合電影中相關(guān)情節(jié)或者動(dòng)畫片進(jìn)行寫作，教師可以推薦小學(xué)生閱讀一些具有西方文化的小文章，開闊小學(xué)生的眼界，有利于小學(xué)生生寫出更優(yōu)異的小作文。在小學(xué)生閱讀的時(shí)候就會(huì)不自覺地記住一些短語：go swimming;go shopping等。大量的閱讀不僅使小學(xué)生學(xué)到了一些英語術(shù)語，更可以記住一些中西方文化知識(shí)，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)下推出英語作業(yè)的設(shè)計(jì)多式多樣，在教師布置作業(yè)的同時(shí)，小學(xué)生要積極配合完成才有利于成績(jī)的提高。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，年齡小，好奇心大，教師設(shè)計(jì)新型作業(yè)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生共同發(fā)展，全面提高小學(xué)生綜合性素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文杰 探究小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的方法 [J]. 新聞周刊，2020（123）：04-05

[2]趙莉 核心素養(yǎng)理論下，小學(xué)英語特色作業(yè)設(shè)計(jì)初探 [J].小學(xué)英語，2021（79）：145-146

[注：本文是2020年福建省教育科學(xué)規(guī)劃專項(xiàng)課題：“基于核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)研究”（課題編號(hào)：Fjjgzx20-128）的成果之一。]