雙減政策下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂質(zhì)量提升策略

應(yīng)劍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是教學(xué)體系中的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有重要的作用。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以老師傳授知識(shí)為主，學(xué)生吸收的知識(shí)比較低，因此，在這樣的背景下就需要小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行課堂的改革。本文就是結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)目前出現(xiàn)的問(wèn)題提出了一系列的解決策略。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)語(yǔ)文;提升策略

引言：

針對(duì)現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師一定要積極的幫助學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是一味的強(qiáng)調(diào)考試的重要性，忽略了學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程。這就需要老師重視這一現(xiàn)象，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，幫助學(xué)生成為更加優(yōu)秀的人。

一、老師改革新的教學(xué)理念是創(chuàng)建高效課堂的基礎(chǔ)

高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂要求小學(xué)語(yǔ)文老師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法并加以改革創(chuàng)新，樹立以學(xué)生為本的教育理念，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一直都是強(qiáng)調(diào)老師的主體性，沒(méi)有將學(xué)生放在主要的位置，這就導(dǎo)致了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的降低，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性降低。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，創(chuàng)新新的語(yǔ)文教學(xué)理念，以正確的語(yǔ)文教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，采取以學(xué)生為本的方式改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。這就需要老師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要吸取優(yōu)秀老師的教學(xué)理念，從根本上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文改革的重要性。老師也需要積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)知識(shí)，并且從中總結(jié)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解新課程教學(xué)的真正含義，逐步的改變語(yǔ)文教學(xué)理念。同時(shí)，老師在了解學(xué)生需求以及教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建適用學(xué)生和教學(xué)發(fā)展的思想教學(xué)體系，打造高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。

比如：在講授《花的學(xué)校》的教學(xué)中，老師不再使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手段，讓學(xué)生提前對(duì)這門課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察學(xué)校的情況，并且進(jìn)行記錄。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)本文這篇文章時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)自己了解的學(xué)校情況進(jìn)行主動(dòng)發(fā)言。讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)本文的教學(xué)內(nèi)容記憶深刻，達(dá)到教學(xué)的真正目的。

二、因材施教運(yùn)用分層教學(xué)的方法，創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)課堂

在學(xué)校語(yǔ)文教育的過(guò)程中，必須要注重語(yǔ)文教育的層次感，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況開展針對(duì)性的層次教學(xué)，使語(yǔ)文教育的難度與深度具有相應(yīng)的差異，這樣才可以滿足不同學(xué)生的教育需求。針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生，老師可以設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)的語(yǔ)文課程，這樣才能提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的運(yùn)用;針對(duì)一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，老師可以設(shè)計(jì)特定的語(yǔ)文課程，這樣可以讓學(xué)生熟練的掌握特定的知識(shí)點(diǎn)。雖然這兩種教學(xué)層次的不同，但是根本的目的都是為了提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。

比如：在講授《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的教學(xué)中，老師可以根據(jù)課本的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行演習(xí)，通過(guò)這樣的形式可以讓學(xué)生明白作者所要表達(dá)的含義。當(dāng)學(xué)生演習(xí)完成后，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組發(fā)出提問(wèn)，胡蘿卜先生還會(huì)遇見誰(shuí)，發(fā)生什么事情？胡子有沒(méi)有被用完？如果沒(méi)有被用完，那為什么沒(méi)有被用完？學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行小組之間的討論，經(jīng)過(guò)一系列的討論，讓學(xué)生以小組的形式寫出來(lái)，老師要對(duì)學(xué)生談?wù)摰慕Y(jié)果給予一定的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這樣愉快的方式讓學(xué)生真正的參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身的體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，同時(shí)也提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不能在以老師為教學(xué)課堂的主體，在教學(xué)的過(guò)程中一定要讓學(xué)生感覺到輕松的氛圍。老師和學(xué)生之間的關(guān)系是一種平等的關(guān)系，兩者之間一定要相關(guān)尊重、體諒、信賴、幫助等等，學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下才可以進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生會(huì)感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在教學(xué)過(guò)程中才能充分的發(fā)揮想象力，全身心的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在一種和諧的狀態(tài)下，老師和學(xué)生之間才可以創(chuàng)造出人人羨慕的師生關(guān)系。語(yǔ)文和其他的學(xué)科不同，與學(xué)生的生活和心理情況息息相關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生踴躍進(jìn)行發(fā)言，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，老師也要放下的架子和學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流。在課堂的建設(shè)過(guò)程中，如果遇見意見不一的情況，老師也不可一味的堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，需要鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我，勇敢的表達(dá)自己的想法。學(xué)生在平等的教學(xué)環(huán)境中，才會(huì)把自己的想法表達(dá)出來(lái)，才可以給學(xué)生一種全新的教學(xué)體驗(yàn)，從不同的程度激發(fā)學(xué)生本身的潛在點(diǎn)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。

比如：在講授《搭船的鳥》的教學(xué)中，老師讓學(xué)生展現(xiàn)自己的想象力，想象這只鳥是什么樣子？這只鳥為什么要搭船？這只鳥搭船去哪里？在這樣輕松的氛圍下，學(xué)生可以很好的表達(dá)自己的見解，當(dāng)遇到不同想法的時(shí)候，不能固執(zhí)己見需要積極的驗(yàn)證自己想法的正確性，或者跟老師和同學(xué)之間進(jìn)行及時(shí)的交流。輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，是提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

四、針對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多關(guān)于思想道德的文章，老師可以把握好這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。由于語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間有限，就可以讓學(xué)生在日常生活中找尋真實(shí)案例，這樣可以加大學(xué)生對(duì)文章的理解，同時(shí)也可以強(qiáng)化思想教育的效果。

比如：在學(xué)習(xí)《帶刺的朋友》之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己和身邊朋友做過(guò)的感人事跡，學(xué)生會(huì)踴躍的進(jìn)行發(fā)言，說(shuō)出自己的故事，這樣貼近生活的事情，可以讓學(xué)生清晰的了解本文所要表達(dá)的感情。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，想要提升小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量，就需要老師進(jìn)行改革創(chuàng)新，從多方面下手，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法。首先，老師需要制定合理的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。然后在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。最后就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生投入到語(yǔ)文課堂中，促進(jìn)高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂的形成。

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