初中化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的任務(wù)設(shè)計(jì)

郭暮霞

摘要：在初中階段的化學(xué)教學(xué)中融入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)這種新式的教學(xué)模式，對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)效果的提升與學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高都有非常重要的作用。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注意遵循科學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)原則，利用各種各樣的教學(xué)方式合理的制定項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中去。本文就根據(jù)目前初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀提出了一些項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的任務(wù)設(shè)計(jì)策略，希望對(duì)當(dāng)下的初中化學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);項(xiàng)目化學(xué)習(xí);任務(wù)設(shè)計(jì)

引言

初中的化學(xué)教學(xué)在整個(gè)初中階段的教學(xué)中都有非常重要的地位。教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)工作時(shí)，要充分利用項(xiàng)目化教學(xué)方法，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)這一新式的教學(xué)方式讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高自身的化學(xué)知識(shí)水平[1]。教師要根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)中的原則，利用各種各樣的教學(xué)方式，優(yōu)化自身在化學(xué)教學(xué)中的項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)工作，通過(guò)合理的任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。

一、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中任務(wù)設(shè)計(jì)的思路

（一）任務(wù)的設(shè)計(jì)原則

初中階段的化學(xué)項(xiàng)目化教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要始終遵循教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)原則，始終把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的培養(yǎng)放在首要位置，不能僅僅只注重對(duì)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)。教師在進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的布置時(shí)，要明確化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置目的，始終以學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)為主，要切實(shí)讓項(xiàng)目任務(wù)起到提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平的作用，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的能力與實(shí)踐能力。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)的形式

教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不能只依靠單一的任務(wù)形式，在任務(wù)形式的設(shè)計(jì)時(shí)要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新，采用各種各樣的任務(wù)形式，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目任務(wù)的趣味性與多樣性，提高化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中，教師可以采用多種形式的活動(dòng)，如觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)、研究化學(xué)知識(shí)點(diǎn)、研究生活中物品的化學(xué)性質(zhì)等等，通過(guò)多種形式的項(xiàng)目任務(wù)提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的意愿，讓學(xué)生充分參與到化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中去。教師可以適當(dāng)?shù)陌秧?xiàng)目任務(wù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活中的化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)化學(xué)項(xiàng)目任務(wù)的趣味性與實(shí)用性，提高化學(xué)課堂教學(xué)效果。

（三）任務(wù)設(shè)計(jì)的驅(qū)動(dòng)性

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，要求教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作的時(shí)候具有一定的目的性，通過(guò)明確任務(wù)目的來(lái)讓項(xiàng)目任務(wù)推動(dòng)化學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中具有明確的目標(biāo)，充分利用自身的智慧與化學(xué)知識(shí)來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，從而讓自己的化學(xué)思維得到鍛煉，提高自身化學(xué)知識(shí)水平。

（四）任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性

由于化學(xué)課堂時(shí)間相對(duì)有限，且學(xué)生還有其他日常安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生的時(shí)間安排相對(duì)而言更加緊湊，并沒(méi)有很多的空余時(shí)間，所以教師在設(shè)計(jì)化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的任務(wù)設(shè)計(jì)工作時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的時(shí)間問(wèn)題，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有效的完成任務(wù)。所以教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要保證任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性，讓項(xiàng)目任務(wù)切實(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)效能，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里面高效地完成化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的任務(wù)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力與化學(xué)思維。教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)工作中，要時(shí)刻圍繞化學(xué)教學(xué)工作中涉及到的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，任務(wù)的設(shè)計(jì)要有所側(cè)重，根據(jù)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平與學(xué)習(xí)狀況，合理的進(jìn)行化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的任務(wù)設(shè)計(jì)工作[2]。化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)定其實(shí)就是一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)生的過(guò)程，讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目中任務(wù)制定的路線或者步驟，根據(jù)自身對(duì)任務(wù)的理解與所掌握的化學(xué)知識(shí)來(lái)對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，鍛煉自身的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)自己化學(xué)水平的提高。

二、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中任務(wù)設(shè)計(jì)的反思

（一）任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)工作之后，要對(duì)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)全面的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)任務(wù)內(nèi)容與學(xué)生的任務(wù)完成狀況對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要對(duì)任務(wù)的有效性、實(shí)用性、科學(xué)性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)中的不足進(jìn)行改正，提高任務(wù)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量。比如在燃燒及其利用這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生研究燃燒的條件這一任務(wù)，讓學(xué)生自己搜索一些資料，在保證安全的情況下研究火焰燃燒的條件。教師可以就學(xué)生探索過(guò)程與所得的燃燒相關(guān)結(jié)論對(duì)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并改正任務(wù)設(shè)計(jì)工作中的不足。

（二）任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的思考

學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中的任務(wù)過(guò)程中，不能夠只是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)目標(biāo)，簡(jiǎn)單的進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)與觀察，學(xué)生要充分的參與到教師所設(shè)計(jì)的任務(wù)中去。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)合理的任務(wù)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生利用自己的化學(xué)知識(shí)技能，充分參與到任務(wù)中去，利用自己的化學(xué)知識(shí)與思維去解決任務(wù)中所遇到的種種難題。比如教師在水的凈化這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以制定自制凈水器的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的化學(xué)知識(shí)來(lái)自制凈水器，鞏固學(xué)生在課上學(xué)到的水體凈化相關(guān)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為一種更為科學(xué)的教學(xué)方式，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極把項(xiàng)目化學(xué)習(xí)融入到化學(xué)教學(xué)中去。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中任務(wù)設(shè)計(jì)工作的重視程度，不斷的改進(jìn)自身的任務(wù)設(shè)計(jì)工作，充分發(fā)揮項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張照勇.談初中化學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014（06）：20-22.

[2]王志軍，王小根.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（06）：121-122.90EDABF6-0F4A-4655-8C24-D562FC00C086