初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多媒體技術(shù)的有效運用思路探析

吳善回

摘要：在新課標改革的推動下，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)理念，引用先進的課堂教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)造現(xiàn)代智慧課堂。多媒體教學(xué)作為一種新型的教育模式，不僅能夠直觀的表現(xiàn)出抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，還能夠降低學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的難度從而提高數(shù)學(xué)課堂的效率，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此將多媒體技術(shù)運用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有助于提高教學(xué)的質(zhì)量。本文就初中數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀以及運用多媒體技術(shù)提高課堂效率進行討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);多媒體技術(shù);思路分析

隨著科技的不斷進步，各種各樣的多媒體設(shè)備出現(xiàn)在人們的視野之中，這在無形之中推進課堂不斷實現(xiàn)現(xiàn)代化，督促學(xué)校落實多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不僅改變了學(xué)生學(xué)的方式，還改變了教師教的方式。使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師簡單的口頭傳授和學(xué)生被動的聽講，而是一個師生雙方以教材為中介、以多媒體為輔助的互動的過程。使得信息的傳遞由單向變?yōu)殡p向，帶給學(xué)生全新的體驗。

一、分析初中數(shù)學(xué)課堂使用多媒體教學(xué)的意義

首先，多媒體教學(xué)對于數(shù)學(xué)課堂存在一定的重要作用。但是，因為數(shù)學(xué)知識具備一定的抽象性，所以通過運用多媒體設(shè)備進行授課，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于增強學(xué)生對這些數(shù)學(xué)知識的理解能力，可以進一步的增強學(xué)生學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)的信心從而帶動了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。其次，多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效率，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會涉及到一些需要去運用空間想象能力解決的問題，比如從不同的角度分析立體圖形，對于這一類的課題，學(xué)生可能沒有足夠的空間想象能力去解決，這時候就可以展現(xiàn)出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。通過多媒體技術(shù)將立體圖形在電腦上呈現(xiàn)出來，進行實時的多角度翻轉(zhuǎn)，將書本上靜態(tài)的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)體系，更有利于學(xué)生了解學(xué)習(xí)知識點，增強學(xué)生的思維能力，從而提高了課堂的效率，促進了數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、探究初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效運用多媒體技術(shù)的思路

2.1運用多媒體技術(shù)增大課堂容量，拓展知識。

在多媒體設(shè)備未廣泛使用之前，教師講課通常是使用粉筆等一系列工具進行授課。比如在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師往往要使用尺子、圓規(guī)等一系列工具來輔助完成圖形繪制，耗費了大量時間，而且立體圖形的繪制還不易于學(xué)生直觀的理解，導(dǎo)致課程進程緩慢。不僅如此，學(xué)生之間的空間想象能力也存在著差異，加之教師“一刀切”的學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致學(xué)生之間的差異越來越大。然而，如果在教學(xué)過程中教師運用多媒體技術(shù)進行立體圖形展示，那么就可以增大教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。例如，在進行北京師范大學(xué)版，初中數(shù)學(xué)七年級（上）第一章《豐富的圖形世界》教學(xué)過程中，我們就可以通過多媒體來展示圖形的折疊與展開、從不同方向觀看立體圖形等內(nèi)容。幫助學(xué)生直觀理解立體圖形。拓寬學(xué)生的思維，增強學(xué)生的空間想象能力。從而達到了高效課堂的目的。

2.2創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)作為一門抽象性學(xué)科，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法無法滿足新課標下教育的要求。所以教師借助多媒體技術(shù)通過建立真實的教學(xué)情景，將更多的數(shù)學(xué)知識用一種更加便捷容易理解的方式教授給學(xué)生。通過將數(shù)學(xué)知識運用到生活實際當中，為學(xué)生展示課件，播放視頻等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生擁有獨立思考解決問題。例如，在進行北京師范大學(xué)版，初中數(shù)學(xué)七年級（下）第七章《生活中的軸對稱》教學(xué)過程中，教師將生活中軸對稱的例子做成課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生去觀察軸對稱圖形的共同點。由此，引出本章的教學(xué)內(nèi)容，通過增加生活中的情景展開教學(xué)，有利于增加學(xué)生對知識的記憶。

2.3運用多媒體呈現(xiàn)知識的形成過程，突破重難點

數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有些不便于操作，或者有些操作起來浪費時間，但如果省略這個過程則不利于學(xué)生對知識的全面理解。此時教師就可以運用多媒體技術(shù)為學(xué)生直觀形象的演示這一個過程，既豐富教學(xué)活動，增添教學(xué)的趣味性，又推進教學(xué)進程，充分傳達教學(xué)意圖，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點，一舉多得。例如，北京師范大學(xué)版，初中數(shù)學(xué)九年級（上）《二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖形和性質(zhì)》一課為例，這節(jié)課的主要內(nèi)容是通過運用“列表、描點、連線”等方法畫出二次函數(shù)的圖像，進而從圖形上得出二次函數(shù)的性質(zhì)。但在實際的操作中學(xué)生光列表、描點就需要花費很長的時間，并且這個函數(shù)對應(yīng)點還不容易發(fā)現(xiàn)，給教學(xué)帶來一定的困難?？紤]到此，在教學(xué)中教師就可以充分運用多媒體的優(yōu)點：多媒體畫面上為學(xué)生打好表格，學(xué)生只需填寫就可以。在描點時，多媒體直接為學(xué)生出示象限，學(xué)生只需指出描點的方法，教師只要點擊鼠標一個個“紅點”就顯示出來。最后直接一點鼠標就會把這些點連接起來。這樣短短幾分鐘的時間里，二次函數(shù)的圖形就畫成了。為學(xué)生研究二次函數(shù)的性質(zhì)騰出更充足的時間和精力，幫助學(xué)生突破重難點。由此可見，多媒體不僅具有激趣的表層作用，在突破教學(xué)重難點、推進教學(xué)方面也有著重要的作用。

結(jié)束語

總之，要想將多媒體教學(xué)這一新形式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，首先應(yīng)該改變的是教育的思想現(xiàn)代化，讓老師認識到使用多媒體教學(xué)的益處。同時，我們也應(yīng)該讓老師熟練掌握設(shè)備的使用方法將多媒體更多地融入到課堂當中。其次，使用多媒體設(shè)備進行教學(xué)，有利于課堂資源的共享，優(yōu)質(zhì)的課件是提高課堂效率的得力助手。在信息化時代的今天，作為教師，要緊隨時代的潮流不斷更新自身的教學(xué)手段，合理利用多媒體技術(shù)，要“真正落實以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力為核心的數(shù)學(xué)教學(xué)”，這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的光明之路。

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