農(nóng)村初中音樂教學(xué)中開展舞龍舞獅拓展課程的研究策略

林飛

摘要：隨著我國教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展，農(nóng)村初中教育也做出巨大變革，逐漸朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，促進教學(xué)質(zhì)量地提升。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中，鼓勵開展拓展性課程，能夠拓展學(xué)生的知識視野和眼界，在拓展課程中能夠收獲更多的知識和感受。而舞龍舞獅作為我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將其引入農(nóng)村初中拓展性課程中去，通過掌握一定的技術(shù)和運用，促進學(xué)生能夠積極參與到舞龍舞獅的隊伍中來，營造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，弘揚我國傳統(tǒng)文化。基于此，本文主要對農(nóng)村初中音樂教學(xué)中開展舞龍舞獅拓展課程的研究策略進行了探究，以期幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中音樂;舞龍舞獅;拓展課程;研究策略

我國中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，舞龍舞獅是傳承弘揚我國傳統(tǒng)文化和精神的重要載體，而龍與獅在我國早已成為文化的象征，體現(xiàn)我國民族精神。舞龍舞獅是民間傳統(tǒng)習(xí)俗，經(jīng)常在一些傳統(tǒng)節(jié)日、喜慶日子中運用，烘托熱鬧的氛圍，屬于集體運動，有很好的寓意和意境。在農(nóng)村初中開設(shè)舞龍舞獅拓展性課程，能夠有效傳承我國傳統(tǒng)文化，具有強身健體、競技娛樂、審美鑒賞等優(yōu)勢，獨特的表演具有獨特的藝術(shù)美感，其中的氣韻、形神、趣味、意境在舞龍舞獅的表演中體現(xiàn)的淋漓盡致，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得真實的藝術(shù)感悟。

一、農(nóng)村初中開設(shè)舞龍舞獅拓展課程的重要性

龍是中華民族的圖騰，可以行云布雨、消災(zāi)解難，自古以來就是吉祥的象征;獅自古以來在老祖宗的眼中是祥瑞之獸，外形威武、剛毅勇猛，能夠驅(qū)趕惡靈，求得吉瑞。在民間每到盛大慶典、傳統(tǒng)節(jié)日時就會用舞龍舞獅來增加節(jié)日氛圍，帶來歡樂和喜慶。舞龍舞獅非常注重群體的協(xié)調(diào)性、一致性，要有較高的契合度，相互之間配合默契，通常情況下舞龍時由一個人高舉繡球在最前端奔跑、跳躍，這稱為龍珠，其他的龍舞者跟隨在后，做出各種歡騰、翻滾、翱翔、撲搶等動作，能夠充分展示出神龍的精神、氣韻、神色，這是一種積極昂揚、追逐不息的精神。

在農(nóng)村初中以往傳統(tǒng)教學(xué)活動中，基本上部分教師的教學(xué)理念依舊保留應(yīng)試教學(xué)思想，在課上所呈現(xiàn)“一言堂”的教學(xué)模式，尤其是音樂教學(xué)顯得有些枯燥乏味，課堂上難以彰顯音樂情懷和熱情活力，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)難以提起興趣，給教學(xué)帶來一定的影響。隨著我國教育改革不斷深入，舞龍舞獅這種民間藝術(shù)也不斷走進校園、引入課堂，通過讓學(xué)生積極參與舞龍舞獅這項表演，感受團隊合作的力量和歡騰愉悅的心情，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力以及一些不良情緒，同時還能夠潛移默化讓學(xué)生接收龍獅文化的熏陶，對學(xué)生的思想具有積極促進的作用。在農(nóng)村初中教學(xué)中開展拓展課程，讓學(xué)生能夠保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗節(jié)日氛圍、慶祝的儀式感，拓展學(xué)生的思維空間，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲和積極性，弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的體魄和毅力。

二、農(nóng)村初中音樂教學(xué)中開展舞龍舞獅拓展課程的研究策略

（一）開展拓展課程，校園特色文化

舞龍舞獅這項運動在我國歷史久遠、傳承千年，具有中華民族的代表性，是一種民間風(fēng)俗。舞龍舞獅對于農(nóng)村地區(qū)的人們來說并不會感到陌生，至今依然有很多農(nóng)村地區(qū)采用舞龍舞獅這樣的活動來增加喜慶氛圍，而讓舞龍舞獅傳統(tǒng)文化走進校園是當(dāng)前的重要目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)校文化特色，積極開展拓展性課程，將舞龍舞獅繼續(xù)發(fā)揚光大，對青少年有很大的幫助，提高中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知水平，培養(yǎng)學(xué)生對民族自豪感、使命感，對祖國的熱愛和崇拜，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，有助于學(xué)生心理健康的全面發(fā)展。在農(nóng)村初中舉辦舞龍舞獅活動，提倡以班級為單位，建議人人參與打造一支優(yōu)秀的舞龍舞獅隊伍。在此過程中，學(xué)生們需要運用自己所學(xué)知識，為舞龍舞獅隊創(chuàng)作相關(guān)曲目作詞、作曲，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還有學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力，成為學(xué)校的一大亮點。舞龍舞獅與藝術(shù)息息相關(guān)，在此過程中，教師可以加強對學(xué)生的引導(dǎo)，自主編排音樂、舞蹈，打造一個具有獨特藝術(shù)的龍獅隊伍，豐富校園文化，豐富學(xué)生的課余生活，創(chuàng)辦豐富新穎的特色課程。在農(nóng)村初中開展舞龍舞獅課程，一方面能夠讓學(xué)生將中華優(yōu)秀文化繼續(xù)傳承與發(fā)揚;另一方面舞龍舞獅以獨特的文化精神渲染校園，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和認識。這一課程可以從龍獅設(shè)計、服飾、道具、歌舞編排等，彰顯民族特色，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，有利于舞龍舞獅課程有序開展。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)實踐能力

舞龍舞獅是我國民間的傳統(tǒng)文化，彰顯我國人民的智慧，包括龍獅的設(shè)計，每個龍獅的神態(tài)都大有不同，也是來自于民間的一個高超技藝，需要將龍獅精神、民間技藝、傳統(tǒng)文化繼續(xù)弘揚。舞龍舞獅具有一定的娛樂傾向，學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)壓力過大，通過參與舞龍舞獅一方面能夠了解龍獅的由來、歷史背景，一方面能夠鍛煉學(xué)生四肢協(xié)調(diào)性、團隊合作精神，還有對藝術(shù)的審美和鑒賞，緩解學(xué)生的精神壓力，使學(xué)生在歡騰的氛圍中獲取歡樂。同時，農(nóng)村學(xué)校也要應(yīng)當(dāng)制定出關(guān)于舞龍舞獅教學(xué)的規(guī)劃和目標(biāo)，對學(xué)生進一步做詳細的指導(dǎo)，使這項民間活動更具有實用性，便于舞龍舞獅課程的全面開展，讓學(xué)生終身受益。

在農(nóng)村地區(qū)地廣人稀，有場所、有環(huán)境，教師可以舉辦關(guān)于舞龍舞獅的競技賽，以班級為單位，讓每個班級的學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計龍獅道具、服飾，在教師帶領(lǐng)下，共同創(chuàng)編參加競賽時的班級曲目，包括在舞龍舞獅過程中的舞蹈動作，由學(xué)生來完成編排。這種拓展性課程，能夠極大程度吸引學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生能夠積極參與到民族文化中來，共同為舞龍舞獅的比賽來出謀劃策，使學(xué)生們能夠真正參與到實踐之中，提高學(xué)生的思想認知水平，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，做好民族文化的傳承。

三、結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村初中開展舞龍舞獅拓展課程是當(dāng)前重要方向。舞龍舞獅是民族文化的象征，蘊藏著人們的審美思想，彰顯趣味、奔放的個性，流露出真情實感和藝術(shù)魅力。教師利用課余時間來引導(dǎo)學(xué)生參與舞龍舞獅表演，打造一支技術(shù)過硬、創(chuàng)意新穎的龍獅隊伍，豐富校園文化、豐富學(xué)生們的課余生活，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主力、實踐力，以多樣化的教學(xué)特色促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

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