民間游戲在幼兒園教育活動中的應用

周馨

摘要：民間游戲流傳廣泛，貼近幼兒生活，具有較強的娛樂性與競爭性，能滿足幼兒身心發(fā)展需要，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民間游戲運用于幼兒園教學，既能弘揚傳統(tǒng)文化，又能培養(yǎng)幼兒的綜合素質，促進幼兒園教學活動的有效開展，提高教育教學質量。

關鍵詞：幼兒教育;民間游戲;策略

傳統(tǒng)民間游戲具有濃厚的地方文化特色，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是學前教育重要的教育資源。幼兒在民間游戲活動中可以自主創(chuàng)編活動內容，自主分配角色，自主準備游戲材料，自主安排游戲情節(jié)?？梢哉f，民間游戲在幼兒園教學中的運用，為幼兒提供了自我展示的平臺，發(fā)展了幼兒的綜合能力，促進了幼兒身心健康發(fā)展。

一、民間游戲在幼兒教育中的作用

1.有助于幼兒的身心健康發(fā)展。隨著社會生活方式的變化，互聯(lián)網(wǎng)逐步成為生活的重心，在這一背景下，兒童的生活也隨之發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的玩具、故事書等由平板電腦、游戲機所代替，幼兒的日常生活缺少了運動，體質逐年下滑。但是通過開展民間游戲，能夠讓幼兒有跑、跳等運動，使幼兒遠離網(wǎng)絡，促進幼兒全面、健康發(fā)展。

2.有利于幫助幼兒形成優(yōu)秀的品格。民間游戲雖然比較簡單，但是能夠讓幼兒在和其他小朋友玩耍的過程中學會團結互助，不斷奉獻，有利于幼兒良好品格的形成。一些民間游戲在玩耍的過程中還有歌謠，能夠讓幼兒邊唱邊玩，這有利于幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及良好樂感的形成。同時，這些歌謠也具有一定的深意，如《馬蘭花》的歌謠告訴我們不論在什么時候都不能放棄對生的希望。還有一些民間游戲是需要幼兒相互配合才能共同完成，例如老鷹捉小雞、編花籃等。老鷹捉小雞能夠讓幼兒懂得在生活中應當相互幫助、懂得奉獻，具有一定的團隊意識和精神。

3.有利于培養(yǎng)幼兒的認知和探索能力。很多的民間游戲是手腦并用的活動，能夠讓幼兒學到很多的知識，有利于培養(yǎng)幼兒的動手能力。民間游戲還能讓幼兒能夠根據(jù)自己的實際情況，充分發(fā)揮想象力。再者，教師對民間游戲不斷地創(chuàng)新，能夠激發(fā)幼兒的探索精神。

二、民間游戲在幼兒教育中的應用

1.做好游戲內容的調整優(yōu)化?？紤]到幼兒的差異性，在整個游戲教學過程中，教師應當有針對性地做好角色游戲內容的選擇，確保角色游戲的內容與幼兒行為習慣的養(yǎng)成有機結合起來。在這一思路的指導下，教師可以設置小小醫(yī)院、商場超市等游戲場景，由幼兒自由分配角色，幼兒通過扮演人物、模仿行為等方式，規(guī)范自己的行為。例如，在小小醫(yī)院角色游戲設置環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)幼兒的特點，設立相應不同的醫(yī)院科室，引導幼兒模仿醫(yī)生、護士以及病人的行為，使得幼兒參與到醫(yī)院治療活動之中，配合醫(yī)生、護士的診療活動，養(yǎng)成良好的就診習慣。

2.創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。為了讓民間游戲更好地融入幼兒的生活中，教師可以在幼兒園內設計專門的游戲室。還可以將游戲室劃分為不同的區(qū)域，如按照不同的游戲劃分男生區(qū)、女生區(qū)以及男女生共同區(qū)，讓幼兒能夠根據(jù)不同的區(qū)域進行玩耍，這樣有利于幼兒根據(jù)自己的想法選擇適合的游戲。

3.高效利用區(qū)域游戲空間。區(qū)域活動是幼兒教育中一項重要的組成部分，貫穿于幼兒園日常生活中的各個環(huán)節(jié)，其能夠更好地滿足幼兒的個性發(fā)展。而民間游戲作為游戲中的一種重要的組成形式，內容簡單、種類豐富，具有較強的趣味性，不受時間和空間的限制，是幼兒游戲的一部分。但是由于各種條件的限制，很多幼兒園在開展區(qū)域活動中通常是在一個固定的場所，為幼兒設計的娛樂活動也大多是單純做游戲，缺乏知識的引導。而民間游戲能夠更好地彌補這一缺點，有利于增進幼兒對文化知識的學習。因而，幼兒教師在選擇游戲的時候，可根據(jù)室內室外的特點讓其在有限的空間內發(fā)揮出重要的價值。例如，戶外活動能夠為民間游戲的開展提供更多的契機，但是幼兒教師應該為幼兒準備充足的活動材料，如找根竹棍便可以騎“竹馬”，拾幾顆杏核可以玩“抓子兒”，扯一根布條蒙住眼睛捉迷藏等等。此外，由于幼兒具有天馬行空的想象力，因此教師還可以引導幼兒在游戲活動中對物品進行想象性使用，如一根小木棍放在胯下可當“馬”騎，架在肩上可當“槍”用，與球一起便可玩“趕小豬”的游戲。此外，教師還可以將民間游戲與春游、運動會等集體戶外活動結合起來，組織比賽跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等，讓幼兒在活動中既獲得鍛煉身體的機會，又激發(fā)合作競爭的意識。

4.合理組織集體游戲活動。教師應當根據(jù)幼兒的實際情況采取適當?shù)慕虒W方法，并在教學的過程中不斷地進行創(chuàng)新。幼兒在最初的學習和生活中主要是靠觀察來完成，在通常情況下很難長時間集中注意力去做某件事，因而教師只有將民間游戲融入實際的教學中，才有利于增強幼兒的注意力。同時，還要在課堂上對幼兒進行積極的鼓勵，采用開放式的教學方式，讓幼兒在游戲中不斷發(fā)散想象力，從而促進其思維能力的提升。如，教師可以引導幼兒進行跳繩游戲（簡單跳繩法準備動作：雙腳并攏，進行彈跳練習2至3分鐘（彈跳高度為3至5厘米）;開始跳繩，注意手腕做弧形擺動。初學者先跳10至20次，休息1分鐘后，重復跳10至20次;非初學者可先跳30次，休息1分鐘后，再跳30次）。這不僅能提升幼兒身體的運動協(xié)調能力，還能實現(xiàn)幼兒的平衡感和節(jié)奏感的培養(yǎng)。

結語

綜上所述，民間游戲流傳廣泛，貼近幼兒生活，具有較強的娛樂性與競爭性，能滿足幼兒身心發(fā)展需要，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民間游戲運用于幼兒園教學，既能弘揚傳統(tǒng)文化，又能培養(yǎng)幼兒的綜合素質，促進幼兒園教學活動的有效開展，提高教育教學質量。在幼兒園教學中運用民間游戲，教師應充分發(fā)揮家園合作的作用，廣泛收集經(jīng)典的民間游戲活動，依據(jù)不同階段幼兒身心發(fā)展特點，開展形式多樣的民間游戲活動，充分發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒創(chuàng)新能力與實踐應用能力。

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