農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

宋自嶺

摘要：在小學(xué)階段，良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)。在新課程改革背景下，農(nóng)村小學(xué)不僅要為學(xué)生提供文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)和思維習(xí)慣，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)愿景是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該重視農(nóng)村小學(xué)生，尤其是學(xué)困生的心理健康，采取針對(duì)性措施培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愿景，幫助學(xué)困生形成正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)困生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);留守兒童;學(xué)困生

引言：

在農(nóng)村籍學(xué)生中，有一大部分由留守兒童成為學(xué)困生，甚至發(fā)展為問(wèn)題學(xué)生。教師和家長(zhǎng)苦于找不出解決此問(wèn)題的有效途徑和方法，此類學(xué)生只能在困境中徘徊、掙扎，甚至越走越遠(yuǎn)。本文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提出切實(shí)可行的對(duì)策和建議，希望能給教師和家長(zhǎng)帶來(lái)一些教育方法上的幫助和借鑒，使這類學(xué)生能迅速走出學(xué)習(xí)困境，健康成長(zhǎng)。

一、矯正學(xué)習(xí)方法

如果想要擁有好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)方法很重要。這對(duì)于哪個(gè)學(xué)科都是一樣的，一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法就是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，矯正小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很重要。由于傳統(tǒng)的教師講解學(xué)習(xí)方法的形式，已經(jīng)被實(shí)踐證明了效果甚微，不夠具有針對(duì)性。所以，利用微信這個(gè)平臺(tái)上的公眾號(hào)，讓學(xué)生自己去一些學(xué)習(xí)類的公眾號(hào)尋找好的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)成為了一種可以考慮的教學(xué)方法。比如教師在教語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課文《海的女兒》時(shí)，可以推薦學(xué)生課外用微信搜索“小學(xué)語(yǔ)文幫幫幫”這個(gè)微信公眾號(hào)。公眾號(hào)上會(huì)有小學(xué)語(yǔ)文的所有課文講解，其中就有這篇課文。在文章里，會(huì)有這篇課文的課文動(dòng)畫，而且還會(huì)進(jìn)行圖文講解，幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，同時(shí)還會(huì)有互動(dòng)課堂、仿寫句子、課外拓展、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)。并且學(xué)生可以重復(fù)觀看，一直到學(xué)會(huì)為止。因此，在觀看公眾號(hào)的這篇文章時(shí)，小學(xué)生可以清晰地看到一個(gè)好的學(xué)習(xí)思路是什么，會(huì)自覺(jué)地去思考自己學(xué)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有這些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如果沒(méi)有，小學(xué)生就會(huì)把好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)加入到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有針對(duì)性地矯正自己的學(xué)習(xí)方法。

二、改變消極學(xué)習(xí)心態(tài)

每個(gè)人在面對(duì)難題時(shí)，都會(huì)想要不要放棄，都會(huì)掙扎。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難的其中一個(gè)原因是有消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，之所以會(huì)產(chǎn)生這種消極心態(tài)，原因是在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了難題，但是沒(méi)辦法解決，長(zhǎng)此以往就會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己能力的懷疑，進(jìn)而產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)心態(tài)。畢竟誰(shuí)也不是天生就會(huì)心態(tài)消極。所以，要想改變小學(xué)生的消極學(xué)習(xí)心態(tài)，就要幫助他們尋找渠道去自主解決問(wèn)題。在微信平臺(tái)上，除了推送文章的微信公眾號(hào)，微信小程序也很受歡迎，功能很強(qiáng)大。因此，教師可以利用一些微信小程序來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如教師可以推薦學(xué)生去運(yùn)用諸如小學(xué)生語(yǔ)文點(diǎn)讀機(jī)人教版這樣的學(xué)習(xí)小程序。這些小程序使用方便，功能很多。相比于微信公眾號(hào)，小程序賦予了學(xué)生更強(qiáng)的自主性，學(xué)生能夠自主選擇自己想要的功能。而且，通過(guò)小程序?qū)W生還可以與教師實(shí)現(xiàn)即時(shí)的互動(dòng)，比如問(wèn)題詢問(wèn)、作業(yè)上交等等。

三、嚴(yán)格控制作業(yè)量

布置一些具有擴(kuò)展性或者難度較高的作業(yè)時(shí)，教師可以為學(xué)困生適當(dāng)?shù)販p少作業(yè)量，以保證其作業(yè)質(zhì)量，在鞏固基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地增加難度。教師要讓學(xué)困生在完成作業(yè)的過(guò)程中，逐漸看到自己的進(jìn)步，這有利于他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)并保持強(qiáng)烈的自信和求知欲，而不能用繁重和高難度的作業(yè)磨掉他們的耐心，使他們喪失信心和勇氣。例如，教師可以根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的作業(yè)完成量對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量較好，并且能按時(shí)完成，就可以得到一枚小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)學(xué)生收集滿十枚小貼紙時(shí)就可以免除一次作業(yè)。這種小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)的方式符合小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并且能讓學(xué)生獲得積極完成課后作業(yè)的動(dòng)力。學(xué)困生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度較低，并且在日常的課后作業(yè)完成過(guò)程中狀態(tài)并不理想，因此，想要收集十枚貼紙并非易事。只有高質(zhì)量地完成十次作業(yè)才能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，得到一次免除作業(yè)的機(jī)會(huì)。為了能獲得一次免除作業(yè)的機(jī)會(huì)，學(xué)困生需要通過(guò)十次的努力高質(zhì)量地完成教師布置的課后作業(yè)，這也能在一定程度上激發(fā)學(xué)困生的作業(yè)完成動(dòng)力。

四、把握好作業(yè)的難度

在小學(xué)階段，并沒(méi)有嚴(yán)格意義上的先進(jìn)生和學(xué)困生。很多學(xué)生只是由于比較活潑好動(dòng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，因此影響了課堂聽(tīng)講的效果，導(dǎo)致考試成績(jī)不夠理想。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該保持信心和耐心，注意激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的好奇心，從而幫助他們從學(xué)困生變成先進(jìn)生。在日常布置課后作業(yè)的時(shí)候，教師就應(yīng)該注意對(duì)作業(yè)內(nèi)容的分層控制。對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)增加作業(yè)難度，選擇那些需要獨(dú)立思考，并且具有創(chuàng)新性的作業(yè)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的想象力和求知欲。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，則要適當(dāng)降低作業(yè)的難度，要讓他們?cè)谧约耗芰Ψ秶鷥?nèi)做到最努力的程度就可以了。如果作業(yè)難度太大，學(xué)生就需要較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力進(jìn)行反復(fù)思考，而這恰恰正是此類學(xué)生所欠缺的學(xué)習(xí)能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)感到進(jìn)步無(wú)望，從而失去追求進(jìn)步的勇氣和決心。為此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把難度較高的內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭贾贸勺赃x題目，緩解學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力。以一首古詩(shī)的作業(yè)為例，教師在正常布置古詩(shī)的背誦、默寫之后，可以多布置一項(xiàng)對(duì)原詩(shī)進(jìn)行擴(kuò)寫或者仿寫的作業(yè)，作為選做內(nèi)容。所謂選做題，即不強(qiáng)求全部學(xué)生必須完成，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，自愿選擇完成與否。這既在一定程度上滿足了優(yōu)異學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，又能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，還可以使學(xué)生在自主選擇的同時(shí)，慢慢發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，培養(yǎng)興趣愛(ài)好。

結(jié)論：

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生，以平和的心態(tài)面對(duì)每一名學(xué)生，拉近與他們之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為他們提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，從根本上提高學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

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