探討體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

李金彩

摘要：在幼兒園的教學(xué)中，音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展有一定的啟蒙教育效果。而節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是幼兒更加深入地感知音樂(lè)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)和掌握的。對(duì)于幼兒的節(jié)奏教學(xué)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式更能夠給幼兒多方面的感官體驗(yàn)，符合幼兒的基本發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律。本文從體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)的重要性出發(fā)，探索了體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)的應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式;節(jié)奏教學(xué);幼兒園;音樂(lè)教學(xué);應(yīng)用

幼兒好奇心強(qiáng)，他們也比較好動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中，開(kāi)展體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)可以引導(dǎo)幼兒在多種體驗(yàn)中去感受音樂(lè)的節(jié)奏，從而培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展也具有重要的意義。教師在創(chuàng)建體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該借助各種資源來(lái)豐富活動(dòng)的形式，引導(dǎo)幼兒可以從不同的角度來(lái)傾聽(tīng)、體驗(yàn)和創(chuàng)造節(jié)奏，以提升幼兒對(duì)音樂(lè)的敏感程度，從小培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)情操。

一、體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

在音樂(lè)中，節(jié)奏感一般包括了音樂(lè)中音長(zhǎng)度、力度以及節(jié)拍，通過(guò)節(jié)奏的變換可以傳達(dá)音樂(lè)的情緒和情感，所以人們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，首先關(guān)注的是音樂(lè)的節(jié)奏，才能夠從中初步感受整個(gè)音樂(lè)的情緒。因此體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)形式一方面能夠引導(dǎo)幼兒從節(jié)奏的角度去感受音樂(lè)魅力，另一方面也可以通過(guò)創(chuàng)建豐富的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒對(duì)節(jié)奏的感知，幫助其養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，從節(jié)奏教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，只有通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練的方式才能夠讓幼兒更加全面地認(rèn)識(shí)節(jié)奏基礎(chǔ)知識(shí)，潛移默化地提升幼兒的節(jié)奏感，給其音樂(lè)技能的提升打下基礎(chǔ)。所以體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)是符合節(jié)奏學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的心理感知，在實(shí)踐中，幼兒可以根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律等想象出音樂(lè)的畫(huà)面以及感受其中的情感，從而實(shí)現(xiàn)想象力的發(fā)展，促進(jìn)音樂(lè)素養(yǎng)的提升。最后，音樂(lè)本身就是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，在節(jié)奏感培養(yǎng)中能夠提升幼兒的聽(tīng)覺(jué)感知能力，也能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)審美能力。而體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)可以給幼兒營(yíng)造更加真實(shí)的音樂(lè)環(huán)境和場(chǎng)景，在感受聲音的傳遞中，幼兒容易逐漸形成對(duì)音樂(lè)美的感知能力。同時(shí)深入地體驗(yàn)和實(shí)踐有利于促進(jìn)幼兒進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，使其回歸聽(tīng)的本質(zhì)，發(fā)展幼兒的審美能力。

二、體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建聆聽(tīng)體驗(yàn)情境，在聆聽(tīng)中認(rèn)識(shí)節(jié)奏

從音樂(lè)學(xué)習(xí)本身來(lái)說(shuō)，聆聽(tīng)是基本的方法，也是最初感受音樂(lè)的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?。所以在?duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時(shí)，需要教師能以聽(tīng)覺(jué)為開(kāi)端對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以聽(tīng)覺(jué)為中心去創(chuàng)建真實(shí)情境，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)感受中來(lái)探索音樂(lè)節(jié)奏，從而使其能夠從聽(tīng)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)多處感官對(duì)音樂(lè)的感知。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最好的聆聽(tīng)體驗(yàn)就是從大自然中去感受音樂(lè)，從聽(tīng)大自然節(jié)奏開(kāi)始，認(rèn)識(shí)節(jié)奏的特點(diǎn)。例如教師可以利用多媒體創(chuàng)建大自然的音樂(lè)體驗(yàn)情境，讓幼兒僅僅在聆聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)辨認(rèn)大自然的聲音，比如風(fēng)聲、雨聲、汽車(chē)聲，還有打鈴聲、溪流聲、汽笛聲等，在幼兒辨認(rèn)出這些聲音時(shí)，教師又可以這樣引導(dǎo)：你是怎么聽(tīng)出來(lái)的呢？你怎么區(qū)分呢？這些聲音有什么特點(diǎn)呢？在幼兒回答到有關(guān)節(jié)奏快慢、聲音長(zhǎng)短等關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，教師就可以針對(duì)這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)講解和肯定，以幫助幼兒去了解有關(guān)節(jié)奏的知識(shí)，提升他們對(duì)節(jié)奏的關(guān)注度。最后，教師可以創(chuàng)建聆聽(tīng)模擬體驗(yàn)場(chǎng)景，讓幼兒分別選擇一個(gè)大自然的聲音來(lái)進(jìn)行模擬，要求幼兒能夠?qū)⑦@種聲音的節(jié)奏特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，從而在實(shí)踐體驗(yàn)中去提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，從聆聽(tīng)學(xué)習(xí)中發(fā)展到體驗(yàn)實(shí)踐，提升教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)建游戲體驗(yàn)情境，在游戲中感受節(jié)奏

在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)游戲活動(dòng)的開(kāi)展有利于更好地發(fā)展幼兒的興趣，為其提供開(kāi)放自由的空間，這與音樂(lè)學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)以及幼兒的需求是相符的。同時(shí)游戲情境可以增強(qiáng)幼兒在游戲中對(duì)節(jié)奏的感知和體驗(yàn)，有利于推動(dòng)節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的不斷深入，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高課堂的趣味性。教師可以以節(jié)奏訓(xùn)練為中心開(kāi)展游戲，促進(jìn)幼兒在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)中感受音樂(lè)節(jié)奏感的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。比如教師挑選歌曲《張家爺爺?shù)男』ü贰?，先出示玩具小狗，邀?qǐng)幼兒在玩游戲的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。教師可以先隨著音樂(lè)輕聲念歌詞，然后帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地念歌詞，在組織學(xué)唱時(shí)，教師可以用“默唱”的游戲去引導(dǎo)幼兒感受歌曲的節(jié)奏和韻律。例如讓幼兒在唱歌曲時(shí)，遇到不唱的歌詞就用動(dòng)作來(lái)表示，讓幼兒自主選擇動(dòng)作，教師確定以后帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，可以是拍手、拍腿、拍肩等。在游戲中，不唱第一句歌詞，師生聽(tīng)音樂(lè)拍手和唱歌，在選擇不唱“小花”的歌詞時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒做捂嘴巴的動(dòng)作。在訓(xùn)練幾次后，讓幼兒嘗試默唱?jiǎng)e的歌詞，這樣在對(duì)節(jié)奏的感受中去了解音樂(lè)節(jié)奏，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升幼兒的節(jié)奏感知能力。

（三）創(chuàng)建樂(lè)器體驗(yàn)情境，在樂(lè)器中表現(xiàn)節(jié)奏

樂(lè)器在音樂(lè)學(xué)習(xí)中一直是非常重要的道具，特別是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，樂(lè)器的學(xué)習(xí)也能夠擴(kuò)寬他們的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)其興趣愛(ài)好，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。而樂(lè)器能夠更好地表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏，增加音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性，所以教師可以利用樂(lè)器來(lái)創(chuàng)建節(jié)奏體驗(yàn)情境，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏的教學(xué)。例如教師可以選擇歌曲《好朋友》，先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)有趣的故事和音樂(lè)，并且引導(dǎo)幼兒來(lái)參與拋紗巾的游戲，通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)感受音樂(lè)的節(jié)奏。接著可以讓幼兒嘗試使用張口閉唱的方式去記憶旋律，同時(shí)幫助幼兒學(xué)會(huì)使用三角鐵、沙錘等打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。在選擇的過(guò)程中，教師可以將幼兒幾組，分別選擇不同的打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行練習(xí)。在歌曲的播放中，先讓幼兒嘗試去打擊出音樂(lè)的節(jié)奏，感受樂(lè)器和音樂(lè)之間的重要關(guān)聯(lián)性，再通過(guò)節(jié)奏快慢或者強(qiáng)烈變化的訓(xùn)練幫助幼兒掌握樂(lè)器的使用方式，從而使其在樂(lè)器實(shí)踐中掌握音樂(lè)的節(jié)奏。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏的學(xué)習(xí)是非常重要的部分，而開(kāi)展體驗(yàn)式節(jié)奏教學(xué)既符合音樂(lè)的特點(diǎn)，也滿(mǎn)足幼兒的需求。教師可以從多方面創(chuàng)建節(jié)奏學(xué)習(xí)的情境，加強(qiáng)實(shí)踐感受，提升幼兒的體驗(yàn)，讓其從節(jié)奏學(xué)習(xí)中愛(ài)上音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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