構建數字媒體教學工作室革新現有高職教學模式

摘要：數字媒體技術是技術與藝術的結合，對于豐富教學資源、提升教學質量等具有積極的促進作用。本文立足于數字媒體教學工作室革新角度，分別從“高職教學模式現狀分析”“構建數字媒體教學工作室革新具體策略分析”這兩個方面入手，針對構建數字媒體教學工作室革新現有高職教學模式進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：數字媒體;教學工作室;革新;現有高職;教學模式

隨著科技的成熟，教育的進步，人們逐漸意識到數字媒體教學的優(yōu)勢和價值。其中，數字媒體技術是技術與藝術的結合，集數字技術、人機交互技術、虛擬現實技術、媒體和藝術設計等多方面的新興技術于一身，具備數字化、交互性、趣味性、集成性、技術與藝術融合等顯著特性。由此可見，數字媒體具有傳統教學無法比擬的教學優(yōu)勢。而傳統教學則是單一、沉迷的，教學方式也是“填鴨式”和“灌輸式”，長期如此，學生很容易產生厭學的心理情況，同時傳統的教學方式已經滿足不了學生的教育需求，無法支撐學生的進步和成長。所以，我們才必須要對于教學進行創(chuàng)新和優(yōu)化，構建數字媒體教學工作室，通過教學工作室促進學院師資隊伍建設和教學平臺構建，緊密結合教與學，促進授課教師豐富教學、提升教學能力，激發(fā)學生學習熱情、增強學習興趣，為學院的教學水平的提升打下了良好的基礎。相信在我們共同的努力之下，教學質量的提升、教學工作室的改革等都會得到實現。相信通過數字媒體教學工作室的建設，整合師資、實驗室等軟硬件資源，提升教學水平，強調學習與實踐，學用結合，一定可以達到培養(yǎng)新型應用型專門技術人才的教學目標。

一、高職教學模式現狀分析

1.忽略學生的綜合能力培養(yǎng)

目前，高職院校強調的是學生的專業(yè)成績，所以教師過于重視學生的專業(yè)成績，通過“題海戰(zhàn)”“填鴨式”“灌輸式”等多種方式教學，強迫學生在有限的時間中學習大量的知識、練習大量的例題，學生的學習負擔急劇加重。其次，教師在教學期間，以書本、教師、教案為本，重理論輕實踐、重理性輕感性、重結論輕過程，忽視學生的實踐教學，這導致學生實踐能力下降，創(chuàng)新能力下降問題的出現。同時，學生也慢慢習慣于被動學習，學生的思維被束縛，大腦被約束，其綜合能力無法得到有效的培養(yǎng)和提升。

2.忽略學生要學以致用

在高職教學之中，教師強調的則是傳輸給學生專業(yè)的理論和技能，重視的是學生的專業(yè)成績。所以，在高職教學之中，學生的實踐學習機會少之又少，學生大量的時間都是在學習理論知識。而這種理論與實踐相分離的教學模式無法為學生的成長起到促進作用，還會忽視學生的個性發(fā)展，造成嚴重的后果。教師因試而教，學生為考才學的現象日益嚴重。當前教學中亟需重新審視教學目標，充分考慮學生的個性發(fā)展，以知識為綱，學以致用，促進學生更多參與社會實踐。

3.忽略學生主體地位

日常教學中，教師是主動者、支配者，學生是被動者、服從者。我們都認為，學生應該聽教師的話，聽話的學生才是好學生;教師應該管住學生，管不住學生的教師不是好教師。所以所謂的教學就變成了你說你聽，我演練你跟著操作就好，這樣的學習是不快樂的，不是來自對知識內在的追求、愛好。要通過數字媒體教學，讓學生明白為什么要學？學了能干什么？引導學生去快樂的學習并能學以致用。

二、構建數字媒體教學工作室革新具體策略分析

1.加大實踐教學力度，突出技能訓練，提高動手能力

進行數字創(chuàng)作如果完全不懂軟件和操作，必然會影響到設計的表現與表達。從某種意義上說，這是設計活動與空想區(qū)分開來的基礎。我們應該重視實踐教學，加大實踐性教學環(huán)節(jié)力度，提高實踐課和上機課程的學時。改變純理論教學方式，采用計算機教學與理論教學相結合，部分課程理論學時與實踐（實驗）學時倒掛，強化學生動手和應用能力培養(yǎng)。另外，為了增加學生的實踐機會，實現學以致用，數字媒體教學工作室要以“服務教學”為宗旨，根據社會需求為教師進行社會實踐提供平臺，鍛煉教師隊伍;在社會實踐中，由教師帶領學生參與，提供學生社會實踐場所，提高職業(yè)技能水平，學以致用，增強學生學習的主動性和積極性。

2.抓緊師資隊伍建設，開展科學研究

師資建設是構建構建數字媒體教學工作室革新重要舉措，更是革新的基礎。比如每年由學院選派教師利用假期參加教育部/省教育廳組織的高職教師國培/省培等專業(yè)培訓，選派教師到企業(yè)交流、鍛煉，參加各類職業(yè)技能培訓等多種方式，提高教師的教學設計能力和教學水平。其次，還可以組織教師多開展科研活動，與企業(yè)合作，一來可以增加學生實踐機會，二來教師可以不斷學習。在這其中，教師可以參與全國學術研討會短期培訓，教師可以學習到更多的專業(yè)知識和專業(yè)技巧，這對于建設師資隊伍很有幫助。除外，高職院校以培養(yǎng)應用型人才為己任。真正的應用型人才更多聚集在各類企業(yè)之中，師徒之間“傳幫帶”是更加有效的教學方式。學院聘請企業(yè)一線的技術專家作為兼職教師，充分考慮其特點，建立長效的兼職教師工作機制。

3.優(yōu)化課程設置

當一個對數字藝術設計的策劃設計、制作技術等等都一無所知的新生開始學習這個專業(yè)時，他接觸到的任何關聯學科都可能對其造成片面的誤導。優(yōu)化課程設置，設置公共平臺課程，增加計算機語言計算機技術類課程和專業(yè)技能課的學時是很重要的實行專業(yè)課程交叉設置，拓寬學生視野，激發(fā)學習興趣，并為今后不同方向的就業(yè)提供預留知識，方便學生就業(yè)。

總而言之，數字媒體技術發(fā)展快、更新快、操作性強，在教學中的應用越來越廣泛，教學模式應隨著新技術的出現不斷變革。部分高職院校利用數字媒體教學的能力有所欠缺，所以我們更要意識和認識到構建數字媒體教學工作室的價值所在，努力將其推廣和普遍，為教育行業(yè)的發(fā)展奉獻自己的力量。但是，在教學后續(xù)之中，我們還要追求更加完美的教學，繼續(xù)尋找更為合適、有效的教學道路和技術，為獲取更佳的教學效果奠定基礎，也為學生全方面的發(fā)展打好基礎。

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課題：項目名稱：構建數字媒體教學工作項目室，革新現有高職教學模式;項目類型：教學研究;項目編號：2020jyxm1467。

作者簡介：王云芳（1978.04-），女，漢，本科，講師。研究方向：數據庫、多媒體技術