模具制造數(shù)控技術(shù)教學(xué)發(fā)展改革探究

李永壽

摘要：機(jī)械模具制造數(shù)控加工制造技術(shù)難度比較大，要求比較高，在生產(chǎn)過(guò)程中受很多因素影響。為此，中職學(xué)校開(kāi)始模具制造與數(shù)控加工專業(yè)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)出具有專業(yè)知識(shí)和技術(shù)兼具的操作者，解決企業(yè)制造生產(chǎn)人才不足的困境。中職學(xué)校作為培養(yǎng)數(shù)控模具專業(yè)人才的搖籃，只有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。分析可知，學(xué)校當(dāng)前存在師資力量不足、課程設(shè)置不合理、實(shí)操設(shè)備不完善的教學(xué)現(xiàn)狀，而建設(shè)一支“雙師型”教師隊(duì)伍，通過(guò)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并利用信息化手段教學(xué)來(lái)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：模具制造;數(shù)控加工;改革;信息化

制造業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要行業(yè)之一。所以，我們就能明白如今企業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才的需求是多么的大。中職學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，其課程及教學(xué)方面的安排引起了國(guó)家的高度重視。對(duì)于中職中模具數(shù)控加工技術(shù)這門(mén)課程而言，該課程就是通過(guò)調(diào)整高分子成型工藝、改良制品結(jié)構(gòu)和模具結(jié)構(gòu)以及對(duì)零件的加工來(lái)解決制品缺陷的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，該課程的難度系數(shù)是非常大的。中職學(xué)校要想能夠培養(yǎng)出更多復(fù)合型的人才，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)該教學(xué)模式的改革。

1 中職學(xué)校數(shù)控模具專業(yè)教學(xué)改革重要性

明確中職學(xué)校數(shù)控模具專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的重要性，了解其有利于提升學(xué)校整體教學(xué)水平。當(dāng)前我國(guó)諸多中職院校存在實(shí)訓(xùn)基地不足的現(xiàn)象，學(xué)校提供的設(shè)備資源相對(duì)匱乏，無(wú)法展開(kāi)針對(duì)性的實(shí)踐培訓(xùn)。進(jìn)行全面的教學(xué)改革，在教學(xué)過(guò)程中融入先進(jìn)的教學(xué)理念，做好校企合作，讓更多的數(shù)控模具專業(yè)學(xué)生到企業(yè)中邊做邊學(xué)。中職學(xué)校數(shù)控模具專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革后，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)參與感，提高了教學(xué)質(zhì)量。基于專業(yè)綜合技能提升教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠強(qiáng)化數(shù)控模 具專業(yè)技能，掌握更多的崗位技能?；谡_教學(xué)模式的引導(dǎo)，為企業(yè)提供專業(yè)的數(shù)控模具技術(shù)型人才。基于正確有效的教學(xué)改革，明確學(xué)生的主體地位，在數(shù)控模具專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行全流程的操作，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

2 中職學(xué)校數(shù)控模具專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)設(shè)備不足

制造業(yè)是展現(xiàn)國(guó)家綜合實(shí)力的主要行業(yè)。要想在該行業(yè)中站穩(wěn)腳跟，中職學(xué)校就必須要加大對(duì)人才培養(yǎng)的力度。學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際的教學(xué)課程情況來(lái)安排。模具數(shù)控技術(shù)課程是一門(mén)綜合性的課程。它所覆蓋的知識(shí)是非常廣泛的，且具有較大的難度。然而，在該方面的人才培養(yǎng)上，教師們卻總是過(guò)多地重視學(xué)生理論上的知識(shí)，從而忽視了對(duì)學(xué)生們實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，并且也還忽視了對(duì)學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，鑒于該課程是一門(mén)實(shí)踐性的課程。因此，學(xué)校自然會(huì)擁有相應(yīng)的設(shè)備。然而，根據(jù)學(xué)生們的真實(shí)反映，我們才得知，學(xué)校的的實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)無(wú)法符合如今制造業(yè)的發(fā)展需要，且設(shè)備的數(shù)量也較少。那么，在這種設(shè)備條件差、數(shù)量不足的情況下，學(xué)校的現(xiàn)狀不僅會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)際操作，而且也無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的發(fā)展方向不一致

為了提高模具數(shù)控技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，培養(yǎng)更多我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需的人才，教育部對(duì)該課程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了全新的要求。然而，縱觀中職院校開(kāi)展的該課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可知，中職院校僅僅只是讓學(xué)生依靠書(shū)本學(xué)習(xí)，并沒(méi)有過(guò)多地重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這種問(wèn)題的出現(xiàn)勢(shì)必將導(dǎo)致學(xué)生在今后的工作中難以發(fā)揮自身真正的能力。

2.3 師資力量短缺。

對(duì)于任何一個(gè)學(xué)校而言，師資力量是體現(xiàn)整個(gè)學(xué)校是否具備一定能力的重要因素。如果一個(gè)學(xué)校連師資力量都無(wú)法得到有效保證，那么設(shè)想下其教學(xué)的整體效果也會(huì)受到較大的影響。根據(jù)我國(guó)中職院校教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我們從中得知很多教學(xué)模式都受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。換句話說(shuō)，教師的授課方法及教學(xué)思路等都沒(méi)有得到進(jìn)一步的改善，且教學(xué)方式也依然是以理論為主。對(duì)于模具數(shù)控技術(shù)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，該課程更多的是注重實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科是一門(mén)工學(xué)結(jié)合的學(xué)科。然而，很多教師往往都忽視了這兩者結(jié)合的意義，從而導(dǎo)致教學(xué)的效率及效果都受到了一定的阻礙。師資隊(duì)伍是教學(xué)實(shí)踐中不可或缺的。師資力量的好壞對(duì)最終的教學(xué)結(jié)果有著直接的影響。

3 中職學(xué)校數(shù)控模具專業(yè)教學(xué)改革建議

3.1 建設(shè)一只“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍

從強(qiáng)化師資力量的角度出發(fā)，構(gòu)建一支數(shù)量充足且保證教學(xué)質(zhì)量的教師隊(duì)伍。中職學(xué)校不僅需要強(qiáng)化現(xiàn)有數(shù)控模具專業(yè)教師的培訓(xùn)，還需要有計(jì)劃地從企業(yè)中聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，幫助他們快速上崗，將自身掌握的技術(shù)傳授給更多的學(xué)生。提高從企業(yè)中選聘的技術(shù)人員福利待遇，提高他們的工作積極性。通過(guò)校企合作的模式，選派中職學(xué)校優(yōu)秀的數(shù)控模具專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，為中職學(xué)校數(shù)控模具專業(yè)師資力量奠定良好的基礎(chǔ)。中職學(xué)校還可聘用數(shù)控模具專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，為學(xué)校提供相關(guān)專業(yè)的教學(xué)大綱，符合教學(xué)計(jì)劃，使更多的技術(shù)人員可以成為教師并且完成教學(xué)任務(wù)。

3.2 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

中職學(xué)校旨在培養(yǎng)面向企業(yè)生產(chǎn)線的專業(yè)人才，重視強(qiáng)化培養(yǎng)模具專業(yè)應(yīng)用型人才，這就需要從學(xué)校層面出發(fā)，提高學(xué)生的各項(xiàng)解決問(wèn)題能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課程設(shè)置主要以理論為主，實(shí)踐為輔。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，做好理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的巧妙結(jié)合，以此全面提升數(shù)控模具專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)數(shù)控模具相關(guān)課程的教材內(nèi)容進(jìn)行刪除整理，增加具有實(shí)用性的教材。指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握自動(dòng)編程軟件，不斷完善中職學(xué)校數(shù)控模具專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架，為共建數(shù)控模具專業(yè)完善的教學(xué)體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 利用信息化手段教學(xué)

中職學(xué)校展開(kāi)數(shù)控模具專業(yè)教學(xué)可以利用信息化手段。通過(guò)數(shù)控仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用數(shù)控加工仿真技術(shù)，對(duì)數(shù)控機(jī)床操作的全過(guò) 程進(jìn)行模擬，幫助更多的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)整體加工操作的全面教學(xué)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。將大部分的實(shí)操訓(xùn)練在 數(shù)控仿真系統(tǒng)中完成，有效地降低了對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備 的資金投入，也能夠降低對(duì)材料的消耗，進(jìn)而降低教 學(xué)成本。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，仿真軟件不斷更新，這 也能減少了傳統(tǒng)實(shí)操訓(xùn)練中帶來(lái)的安全問(wèn)題，學(xué)生可 以大膽地進(jìn)行練習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)如今的教育行業(yè)中，國(guó)家加大了對(duì)中職院校的重視。模具數(shù)控加工技術(shù)是一門(mén)非常講究實(shí)踐性的課程。該課程主要鍛煉的就是學(xué)生對(duì)模具編制的能力以及培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)?？梢?jiàn)，這是一門(mén)工學(xué)結(jié)合的課程。那么，中職學(xué)校若想更好地體現(xiàn)出該課程的價(jià)值，就應(yīng)該不斷地對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革。這樣才能更好地推動(dòng)高職教育的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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