新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

陳啟智

摘要：新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂，要能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和思維能力，并且提升學(xué)生在生活中完成數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力。另外，初中數(shù)學(xué)教師還要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，堅(jiān)持以立德樹人為教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)世界觀?；诖耍疚耐ㄟ^新課程背景下開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性入手，給出相關(guān)策略，以求促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程背景;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)研究

前言：

在新時(shí)代新課程背景要求下，不只要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還要求發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不只要提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，還要通過多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)形式提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)揮數(shù)學(xué)的科學(xué)性，培養(yǎng)學(xué)生的理性思考能力，樹立起科學(xué)的數(shù)學(xué)意識。而農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平較低，學(xué)生的課堂教學(xué)效率不佳，所以怎么在新課改背景下，實(shí)行有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略就是當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)亟待解決的問題。

一、在新課程背景下開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要性

當(dāng)前的教育形式愈加嚴(yán)峻，面對初中數(shù)學(xué)教育，不再是簡單地完成教學(xué)任務(wù)，而是要求初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠獲得個(gè)人素養(yǎng)的提升。對于這種新興的教學(xué)觀點(diǎn)，教師要進(jìn)行研究和探索。首先，要合理理解教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和方針，并將這些規(guī)定體現(xiàn)在教學(xué)方式中，不斷地發(fā)展和探索新的教學(xué)方法，緊跟教育發(fā)展步伐。其次，在教學(xué)過程中，不能只注重教學(xué)效果，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和身心健康，多鼓勵(lì)多糾正，用愛去感化學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性[1]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)有的問題

（一）教師層面的問題

許多教師在教學(xué)過程中過分依賴課本，循規(guī)蹈矩，進(jìn)入了“依樣畫葫蘆”的教學(xué)誤區(qū)，忽視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力問題。此外，備課不足、教學(xué)設(shè)計(jì)不善、對學(xué)生的批評指責(zé)過多、表揚(yáng)與激勵(lì)過少、課后沒有思考和總結(jié)的習(xí)慣等也是普遍存在的問題，很大程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題。

首先，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是不同的。為適應(yīng)廣大部分學(xué)生的需要，教師在教學(xué)中迫不得已采取“平均主義”的原則，于是不可避免地導(dǎo)致重復(fù)教學(xué)，對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和針對化學(xué)習(xí)沒有幫助。其次，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)對教學(xué)成敗有很大影響。就教育而言，“問題”學(xué)生層出不窮。學(xué)生自律意識較弱，缺乏上進(jìn)心和競爭意識，得過且過，更有甚者開始破壞課堂紀(jì)律和秩序，非常不利于高效課堂的建設(shè)。

三、新課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該重視課前的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不能因?yàn)閷W(xué)生思維性不完整就對課堂過程隨意對待。反而要認(rèn)真地思考課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合初中生的身心特點(diǎn)，發(fā)掘最貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方式。并通過多種輔助課堂的工具，來提升課堂的質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還要注意課堂語言的使用，要親切和生動(dòng)，防止學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。合理利用學(xué)生熟悉的生活用品來促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，例如在學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元《豐富的圖形世界》時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)通過題目導(dǎo)入新課的枯燥方式，利用豐滿生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)文化形象來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思維進(jìn)程。首先教師可以講述歐幾里得和幾何原本的故事，吸引學(xué)生興趣。還可以在課堂教學(xué)的過程中加入小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的課堂活動(dòng)有序進(jìn)行。

（二）改善授課環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

環(huán)境是影響一個(gè)人重要的外部環(huán)境，同樣學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率幾乎成正比。因此教師更應(yīng)該改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中，適宜的教學(xué)情境中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)科的不同，設(shè)置不同的學(xué)科文化角落，通過對學(xué)生每天潛移默化地細(xì)微影響，最終也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)形成[2]。例如在學(xué)習(xí)七年級下冊第七章《生活中的軸對稱》時(shí)，首先教師講解基礎(chǔ)知識點(diǎn)，讓學(xué)生自行理解和記憶概念;其次要給學(xué)生演示方法讓學(xué)生明白軸對稱的具體生活事例，此時(shí)教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：你能找到教室中有哪些軸對稱圖形嗎？那黑板是不是一個(gè)軸對稱圖形呢？面對這樣的問題情境，學(xué)生就會(huì)從自身的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，從而增加對圖形的掌握程度，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)方式

在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)中。對于抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)理論知識，初中生一般難以很快消化掉，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，關(guān)鍵就是要串聯(lián)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知。初中數(shù)學(xué)涉及很多知識，而新媒體和數(shù)學(xué)結(jié)合的方式有許多優(yōu)點(diǎn)，非常符合初中數(shù)學(xué)教育的要求，能有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。教師在講解知識時(shí)，不只是用到傳統(tǒng)的書本和黑板粉筆，還有互聯(lián)網(wǎng)、白板、投影儀等的運(yùn)用，也可以大大提高講授效率，學(xué)生的聽課效率等。例如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以使用多媒體給學(xué)生展示復(fù)雜的圖形和圖形變化過程，讓學(xué)生對生澀難懂的理論知識有了直觀的理解，有利于學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，記憶。這種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化水平。

（四）優(yōu)化評價(jià)機(jī)制

教學(xué)評價(jià)不僅能通過激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生對思維的探索創(chuàng)新意識，還可以幫助教師在教學(xué)過程中展開反思。教師要注意考察學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的方方面面，發(fā)掘?qū)W生在數(shù)學(xué)思維中的創(chuàng)新點(diǎn)和閃光點(diǎn)，發(fā)布形成性評價(jià)而不是終結(jié)性評價(jià)。有些時(shí)候盡管學(xué)生已經(jīng)展開了大段的思維探索，但是還是沒能求解出答案，教師要注意肯定學(xué)生的思維過程，而不是只在意運(yùn)算結(jié)果。只有讓學(xué)生意識到思維探索是有價(jià)值的，才能增強(qiáng)主動(dòng)探索創(chuàng)新意識。

四、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的新課程背景下，班主任教師更要發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的“樹人”作用，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中，以多種活潑的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)理性的新時(shí)代人才。同時(shí)，針對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識遷移水平，教師還要立足于學(xué)生主體地位，進(jìn)行多種多樣的數(shù)學(xué)實(shí)踐，探索多樣化的教學(xué)形式，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]田麗. 新課標(biāo)背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（5）：1.

[2]徐衛(wèi)東. 新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效情境的實(shí)踐研究[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)：初中版， 2021（4）：2.

[3]張蕊蕊. 關(guān)于新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[C]// 2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)年會(huì)論文集（二）. 2020.