淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效策略

林娟

摘要：隨著教育體制的改革，小學(xué)基礎(chǔ)教育受到更大重視。數(shù)學(xué)是多類學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)是打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)計(jì)算則是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)。因此，必須對(duì)小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)予以重視。本文針對(duì)如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了幾點(diǎn)有效策略，幫助提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);計(jì)算;策略

引言：

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課程中，教師應(yīng)注意對(duì)中小學(xué)生統(tǒng)計(jì)水平的培訓(xùn)，這關(guān)乎到學(xué)校最終教學(xué)目標(biāo)。在新課改背景下，學(xué)生計(jì)算技術(shù)教學(xué)問題變得日益關(guān)鍵，不過當(dāng)前不少中小學(xué)生統(tǒng)計(jì)水平都呈現(xiàn)了薄弱的跡象，其中主要體現(xiàn)在中小學(xué)生算法力量不強(qiáng)、算法速度慢、算法準(zhǔn)確度不高。老師們應(yīng)引起高度重視，深入分析每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的原因，從教學(xué)模式上予以完善，并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)。如此就可以提高統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)水平，并幫助每位學(xué)員都建立統(tǒng)計(jì)的這種基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的重要性

首先，數(shù)學(xué)教育不但代表了一個(gè)課程，它更是多門課程教學(xué)的基石，若學(xué)生能有良好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，將對(duì)學(xué)好其他課程來(lái)說起著事零點(diǎn)五功倍的效果;其次，數(shù)學(xué)計(jì)算能力最能培養(yǎng)一個(gè)人的思維創(chuàng)新能力，它對(duì)于開闊學(xué)子們的思維眼界具有相當(dāng)大的意義，讓學(xué)生們能夠通過發(fā)散性思維思考問題，從而勇于創(chuàng)新;最后，由于小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生正式學(xué)業(yè)生活的開端，所以在這一階段打好數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)就十分關(guān)鍵了，它也表明著提高小學(xué)低年級(jí)階段數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)水平的重要意義和迫切性。在小學(xué)數(shù)學(xué)低層次的教育中，老師要增加學(xué)生對(duì)計(jì)算課程的關(guān)注程度，這直接關(guān)乎到學(xué)生計(jì)算能力的提高，對(duì)學(xué)生們今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方向影響重大。計(jì)算教育的方式多樣，老師們可通過在上課前一分鐘聽學(xué)生計(jì)算、與教師對(duì)口令口算、在課堂上以卡片的形式等方法。

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視與學(xué)生計(jì)算相關(guān)的計(jì)算教學(xué)。計(jì)算能力的提高對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響。教授計(jì)算有很多方法。教師可以在課前一分鐘聽計(jì)算，口述師生之間的密碼，并在課堂上使用卡片，使計(jì)算教學(xué)過程更加方便增加新鮮感和興趣，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情。在長(zhǎng)期的計(jì)算訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)了學(xué)生逐步形成良好的計(jì)算習(xí)慣，在以后做問題時(shí)能得到更多的認(rèn)可要真實(shí)小心，避免計(jì)算錯(cuò)誤等問題。一般來(lái)說，教師不會(huì)選擇計(jì)算課作為公開課，而是更喜歡相對(duì)容易產(chǎn)生結(jié)果的活動(dòng)課或概念課。然而，計(jì)算課程在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的重要性是不可替代的。如何使學(xué)生對(duì)計(jì)算課產(chǎn)生興趣并積極參與，如何在計(jì)算過程中最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維能力，可以說是每一位小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的策略

（一）注重算法教學(xué)層次性

除了對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的概念和計(jì)算加以總結(jié)，最后還應(yīng)借助老師的總結(jié)與指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算、概念的認(rèn)識(shí)有所上升。在指導(dǎo)學(xué)生掌握重、難點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，老師還需要能夠沉著、耐心地，讓每個(gè)學(xué)生自己完成對(duì)計(jì)算算理的總結(jié)，以便于大大增強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的印象和記憶。在教學(xué)之后的訓(xùn)練過程中，老師也不要單純地只關(guān)心學(xué)生寫作題目的對(duì)錯(cuò)，還需要認(rèn)真檢查每個(gè)學(xué)生有沒有對(duì)概念和計(jì)算有進(jìn)一步的了解。

（二）挖掘教材中的生活元素

自從新課程教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，中國(guó)的傳統(tǒng)教育理念也逐漸發(fā)生了很大的調(diào)整.在傳統(tǒng)的教育觀念中，改善中小學(xué)生的考試成績(jī)一直是傳統(tǒng)教育者最首要的任務(wù);而在現(xiàn)階段的教育環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力以及創(chuàng)造意識(shí)，使其可以利用自身學(xué)到的專業(yè)知識(shí)對(duì)日常生活中的一些問題加以處理，將是學(xué)校教師們新的教育任務(wù).所以，在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)校老師們必須改變自己的教育理念，對(duì)課本中的教學(xué)內(nèi)容加以合理的延伸以及挖掘，在實(shí)踐中積極尋找與日常生活有關(guān)的新教學(xué)內(nèi)容，并以此帶動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的理解以及運(yùn)用能力.

（三）培養(yǎng)學(xué)生估算能力

新課改背景下，社會(huì)對(duì)國(guó)小數(shù)學(xué)計(jì)算課程有了許多新需求，當(dāng)估算力量成為計(jì)算課程中的主要教學(xué)內(nèi)容，就要求老師增加關(guān)注程度，在課堂中滲透對(duì)學(xué)生估算力量的訓(xùn)練。只有學(xué)生掌握了相應(yīng)的估計(jì)力量，才有更好的機(jī)會(huì)開展猜想、演繹與判斷，從而逐步提高學(xué)生對(duì)事件的綜合能力和概括性認(rèn)知的能力。而針對(duì)我國(guó)小低層次數(shù)學(xué)計(jì)算教育而言，主要圍繞加、減、乘、除等四則運(yùn)算展開的，因此老師們必須使學(xué)生熟悉這些最基本的估計(jì)方式，以達(dá)到估計(jì)力量逐步提高的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)：

數(shù)學(xué)計(jì)算在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有無(wú)可替代的作用，好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)以及將來(lái)學(xué)好其他學(xué)科必備的基礎(chǔ)。因此必須重視小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)，通過加強(qiáng)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)計(jì)算思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生整體的數(shù)學(xué)水平。

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