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    對(duì)話式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的價(jià)值探討

    2022-04-20 19:32:55黃嘉文
    科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期
    關(guān)鍵詞:對(duì)話式教學(xué)鑒賞高中

    摘要:音樂(lè)鑒賞教育能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知,提高學(xué)生創(chuàng)作美、欣賞美的能力。因此,在高中階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課程能夠進(jìn)一步提高音樂(lè)教育的系統(tǒng)化水平,讓學(xué)生在接受音樂(lè)教育的過(guò)程中,了解多元文化音樂(lè)的不同模式和表現(xiàn)形式。對(duì)話式教學(xué)的滲透能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生更好的感受音樂(lè)、認(rèn)識(shí)世界,從而形成一種積極的探索欲望,為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

    關(guān)鍵詞:高中;音樂(lè);鑒賞;對(duì)話式教學(xué)

    隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,高中音樂(lè)鑒賞教育逐漸成為提高學(xué)生審美能力的平臺(tái)。對(duì)于對(duì)話式教學(xué),可以讓學(xué)生更好的去鑒賞不同國(guó)家的文化和不同民族的環(huán)境和特點(diǎn),其中的差別和魅力也更值得高中生去探究,有助于深入推廣。

    一、對(duì)話式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的價(jià)值

    鑒賞音樂(lè)這種藝術(shù)形式能夠體現(xiàn)出不同文化的特點(diǎn)。因此在高中音樂(lè)鑒賞教育中,開(kāi)發(fā)一些多樣化的鑒賞教育形式,能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)不同音樂(lè)形式的基礎(chǔ)上,了解音樂(lè)背后所蘊(yùn)含的特點(diǎn)。比如說(shuō),中國(guó)音樂(lè)與西方音樂(lè)教育中常使用的教學(xué)內(nèi)容和方法都是不同的。這主要取決于兩個(gè)國(guó)家的藝術(shù)風(fēng)格是不一樣的。在西方音樂(lè)中,演奏者常會(huì)使用鋼琴、小提琴等樂(lè)器進(jìn)行演奏。而在中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)中,人們更擅長(zhǎng)用二胡、古箏、笛子和嗩吶等。這些不同的表現(xiàn)形式,會(huì)帶來(lái)樂(lè)譜和樂(lè)理上的不同。在高中音樂(lè)鑒賞教育領(lǐng)域發(fā)展的過(guò)程中,教師必須要利用對(duì)話式教學(xué)的積極形式,讓學(xué)生盡可能多的意識(shí)到音樂(lè)的差異,從而形成更加全面的藝術(shù)觀。

    音樂(lè)在文化傳播和文化交流中占據(jù)著重要的地位,因此音樂(lè)也是一個(gè)國(guó)家和民族文化的組成部分和代表形式。為了讓人們能夠認(rèn)可中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的形式,也讓不同的音樂(lè)給中國(guó)音樂(lè)的發(fā)展帶來(lái)充足的營(yíng)養(yǎng),我們必須要在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中讓學(xué)生明確不同文化音樂(lè)的形式差別,提高學(xué)生的認(rèn)知程度,才能更加有效的促進(jìn)音樂(lè)文化的傳播與融合。正是在這一理念的驅(qū)使下,在高中階段開(kāi)展對(duì)話式教學(xué),就是為了大力弘揚(yáng)中國(guó)音樂(lè)之美,讓不同的音樂(lè)都能夠在這片土地上融合發(fā)展,最終孕育出更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品。

    二、對(duì)話式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略

    (一)平等對(duì)話交流,提升鑒賞實(shí)效

    在傳統(tǒng)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中,教師始終處于主導(dǎo)的地位,學(xué)生無(wú)法在教學(xué)中發(fā)表自己的意見(jiàn),學(xué)生只需要依照教師的命令進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作就可以了。因此,學(xué)生開(kāi)始處于被動(dòng)的地位,消極的進(jìn)行音樂(lè)鑒賞活動(dòng)。但是,在高中音樂(lè)課程不斷改革和發(fā)展的過(guò)程中,學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到人們的重視。雖然教師是活動(dòng)的組織者,但是必須要為學(xué)生構(gòu)建良好的對(duì)話平臺(tái),讓學(xué)生能夠以平等的身份與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流?;诠餐l(fā)展的理念。為了實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的目標(biāo),就必須發(fā)揮對(duì)話式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?;谶@樣的思考,教師和學(xué)生間的交往活動(dòng)也是一種補(bǔ)充活動(dòng),學(xué)生可以通過(guò)向教師學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí),提高自己的技能。高中音樂(lè)教師也可以在與學(xué)生的交往中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)教學(xué)中所存在的問(wèn)題,積極的改正這些問(wèn)題,促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)和自我提升。

    (二)堅(jiān)持學(xué)生本位,突出鑒賞教育

    在高中音樂(lè)鑒賞教育中,以學(xué)生為主體的關(guān)鍵在于提高學(xué)生對(duì)高中音樂(lè)課程的認(rèn)可程度。要想讓讓課程發(fā)揮思政教育的作用,就必須要以學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平為根本出發(fā)點(diǎn),教師在明確學(xué)生需求的情況下,設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,提高課程思政的針對(duì)性。如果高中音樂(lè)教師在教學(xué)中無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),就會(huì)造成鑒賞教學(xué)內(nèi)容的割裂,影響教學(xué)效果。為了避免這一問(wèn)題的出現(xiàn),教師應(yīng)該與學(xué)生達(dá)成一種互動(dòng)的默契,不管是對(duì)話式教學(xué)學(xué)習(xí),還是在高中音樂(lè)教師對(duì)課程的設(shè)計(jì),都要涉及學(xué)生本位的理念。較為適應(yīng)的互動(dòng)方式,就是要引導(dǎo)學(xué)生在課程教學(xué)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)發(fā)揮自主探究的作用。音樂(lè)鑒賞教育的關(guān)鍵在于利用理論與實(shí)踐的形式,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生具備一定的審美和創(chuàng)造能力。在高中音樂(lè)鑒賞教育實(shí)施的過(guò)程中,最忌諱的就是大量的理論教學(xué)。音樂(lè)鑒賞教育本身就是為了提升學(xué)生的綜合能力,如果教師將思政內(nèi)容作為課程開(kāi)展的重要部分,就會(huì)舍本逐末。因此,促進(jìn)二者的有機(jī)結(jié)合,是教師必須要關(guān)注的問(wèn)題。比如,在講解一些具有愛(ài)國(guó)情懷的音樂(lè)曲目時(shí),教師既要告訴學(xué)生這一樂(lè)曲運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧,具備哪些藝術(shù)特點(diǎn),同時(shí)也要讓學(xué)生了解音樂(lè)作品背后的故事,比如這一音樂(lè)作品是創(chuàng)作于哪個(gè)年代?他有怎樣的歷史背景,創(chuàng)作者又經(jīng)歷了哪些變遷。只有學(xué)生了解了音樂(lè)作品背后的故事,才能夠激發(fā)自身的情感共鳴,從而獲得更高的藝術(shù)素養(yǎng)。

    (三)探索合作學(xué)習(xí),強(qiáng)化對(duì)話交流

    高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中開(kāi)展對(duì)話交流,可以通過(guò)小組合作的模式。合作學(xué)習(xí)的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)配合意識(shí),因此在小組分配前期就要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)形式,注重學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展,讓學(xué)生在高中音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要掌握基本知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生探索音樂(lè)、分析音樂(lè)的能力,讓學(xué)生在小組內(nèi)逐漸形成正向的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度。在具體實(shí)施過(guò)程中,教師要根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)進(jìn)行組長(zhǎng)選拔,鼓勵(lì)組長(zhǎng)于組員之間相互溝通,這樣才能讓互助性的學(xué)習(xí)合作本質(zhì)突顯出來(lái)。在小組分配過(guò)程中,高中音樂(lè)教師都會(huì)面對(duì)學(xué)生個(gè)體化差異較大的問(wèn)題,學(xué)生個(gè)體化差異包括學(xué)習(xí)能力以及合作特性等,為了更好的幫助學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍,教師首先要在思想上進(jìn)行教育宣講,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、表達(dá)自己的看法,同時(shí)也能查看出學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵(lì)學(xué)生在合作中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),對(duì)于音樂(lè)鑒賞話題可先進(jìn)行內(nèi)部討論。在目標(biāo)探索過(guò)程中,教師要有針對(duì)性地制定符合組內(nèi)成員學(xué)習(xí)能力的音樂(lè)鑒賞主題,提升所有小組成員的交流效果。

    結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,基于這樣的思考,高中音樂(lè)教師必須要在教學(xué)時(shí)不斷創(chuàng)新鑒賞教學(xué)的基本方法,將對(duì)話式教學(xué)運(yùn)用在鑒賞教學(xué)之中。對(duì)話式教學(xué)正是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,去了解音樂(lè)風(fēng)格的豐富性和多樣性,提升音樂(lè)鑒賞綜合能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 鄧春華. 對(duì)話式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教師博覽(科研版),2021(8):81-82.

    [2] 邱玉姣. 高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中對(duì)話式教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 人文之友,2020(2):255.

    [3] 鄔佩華. 關(guān)于對(duì)話式教學(xué)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 文淵(中學(xué)版),2019(4):63.

    作者簡(jiǎn)介:黃嘉文(1999.02-),男,漢,河北香河人,海南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院2017級(jí)音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生。

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