論信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的深度融合

李培彩 劉靜

摘要：當(dāng)前，信息技術(shù)被廣泛用于教學(xué)中。在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)將現(xiàn)代信息技術(shù)適當(dāng)?shù)卣系矫佬g(shù)教育中，以適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)并滿足兒童游戲的需求。探索信息技術(shù)的重要性和對藝術(shù)教育的關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)將信息技術(shù)融入藝術(shù)教育，提高幼兒園藝術(shù)教育的信息化水平的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;美術(shù)活動(dòng)游戲化

信息技術(shù)具有極其豐富而強(qiáng)大的功能。目前，在幼兒園的美術(shù)教育中引入信息技術(shù)可以大大增強(qiáng)美術(shù)教育對兒童的影響。在這一階段，游戲教學(xué)方法已經(jīng)滲透到兒童美術(shù)教學(xué)中，并且可以通過信息技術(shù)的支持功能來提高游戲教學(xué)方法在兒童美術(shù)教學(xué)中的作用。游戲的核心與藝術(shù)教育的核心完美結(jié)合，進(jìn)一步提高了兒童的藝術(shù)教育水平。

一、利用信息技術(shù)了解幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲的主要內(nèi)容

1.評估教學(xué)

一般來說，孩子沒有清晰的欣賞能力，這使幼兒很難理解傳統(tǒng)教學(xué)中教師的解釋，并且幼兒非常被動(dòng)地接收和分析外部信息。在這種情況下，為了提高水平，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)來促進(jìn)更豐富的教學(xué)資源，并確保與兒童的學(xué)習(xí)興趣相適應(yīng)，以鼓勵(lì)兒童進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。例如，教師可以使用信息技術(shù)播放真實(shí)的場景，并鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行交流和互動(dòng)，以促進(jìn)孩子們的自主學(xué)習(xí)。

2.應(yīng)用教學(xué)

與“評估”相比，“應(yīng)用”更側(cè)重于幼兒園的美術(shù)教育游戲。因此，在開展美術(shù)教育活動(dòng)中，幼兒園積極使用信息技術(shù)，增強(qiáng)游戲的趣味性和美術(shù)教學(xué)過程。

二、利用信息技術(shù)促進(jìn)幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)

1.使用信息技術(shù)創(chuàng)建藝術(shù)游戲場景

在教授兒童美術(shù)時(shí)，如果要實(shí)現(xiàn)基于游戲的學(xué)習(xí)，則必須創(chuàng)建一個(gè)兒童可以充分參與的游戲環(huán)境。在這種游戲環(huán)境中，教師可以有效地利用信息技術(shù)功能，使游戲環(huán)境更加逼真，從而了解兒童藝術(shù)娛樂和學(xué)習(xí)的需求。通過模擬真實(shí)的游戲環(huán)境，可以大大提高孩子們的參與熱情和注意力。該游戲有機(jī)地滲透并整合了傳統(tǒng)藝術(shù)教育?？梢员苊鈧鹘y(tǒng)的美術(shù)教育兒童長期無法集中注意力的問題，改善了幼兒園美術(shù)教學(xué)的影響。由于兒童的身心發(fā)展還不夠成熟，自我控制能力很弱，因此幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)，通常無法被教師繪畫教學(xué)內(nèi)容的事物所吸引。在傳統(tǒng)藝術(shù)教育中，教師強(qiáng)迫學(xué)生僅通過重復(fù)繪畫方法來機(jī)械地記住。通過這樣簡單的模擬，不僅不能有效地吸引學(xué)生，而且還無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的審美和評價(jià)能力的目標(biāo)。這樣的傳統(tǒng)藝術(shù)教育，是基于對教師工作的簡單模仿而創(chuàng)作的兒童繪畫，而根本沒有發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。信息技術(shù)發(fā)展的真正特征是可以將傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育教室變成一個(gè)讓兒童積極參與、樂于參與的游戲過程。借助信息技術(shù)，可以通過語音和視頻轉(zhuǎn)換成為一種真實(shí)而直觀的事物。學(xué)生的思維會自由地變化，不再跟隨教師的示范。為了極大地提高孩子們的創(chuàng)造力和繪畫的色彩鮮艷度。

2.激發(fā)興趣

教一些重要而困難的事情通常是很難接受的。枯燥的演講和靜態(tài)的圖片無法激發(fā)孩子對觀察的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用已成為教師強(qiáng)調(diào)教材要點(diǎn)，突破教學(xué)過程中教學(xué)困難的有效途徑。主要教學(xué)科目突出顯示。巧妙的360度旋轉(zhuǎn)、拖動(dòng)、放大和縮小、照片鎖定、屏幕鎖定和隱藏以及其他功能引起了孩子們的極大興趣，營造出輕松愉快的游戲氣氛，可以滿足孩子們的好奇心并增強(qiáng)幼兒對知識的渴望。這樣的介紹性問題，加上猜謎游戲和圖片咬合功能，不僅有助于避免因許多因素而分散注意力，而且還可以使幼兒專注于觀察，充分突出活動(dòng)，并使課堂氣氛變得非常積極。教師在教幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，可以將普通繪畫與動(dòng)畫片結(jié)合。教師可以事先在網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)繪畫課堂的動(dòng)畫片，并制作成PPT。在課堂上，教師可以先播放動(dòng)畫片，在觀看動(dòng)畫片時(shí)，引導(dǎo)幼兒去觀察。在觀看結(jié)束后，利用PPT，讓幼兒結(jié)合所看的動(dòng)畫片想象課堂繪畫中的樣子，這樣會給幼兒帶來比較深刻的印象，可以生動(dòng)形象地完成各種繪畫課程，極大地提高了幼兒對于美術(shù)技能的掌握，并鞏固了教學(xué)知識。

3.讓游戲融入生活

教師應(yīng)充分理解藝術(shù)與游戲之間的相似之處，應(yīng)該通過考慮游戲教學(xué)來指導(dǎo)藝術(shù)學(xué)習(xí)。這將給孩子們更深刻的印象，并使游戲真正融入生活。例如，當(dāng)父母和孩子一起創(chuàng)造“葉子動(dòng)物”的作品時(shí)，教師請孩子的父母幫助收集葉子并使用葉子來制作動(dòng)物的不同圖像，孩子們可以立即記住幾種動(dòng)物的名字。通過整合信息技術(shù)資源，與生活有關(guān)的游戲，生活中的更多動(dòng)物圖像可以進(jìn)入兒童的視野，可以看到各種由樹葉制成的小動(dòng)物作品。

總結(jié)：

信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)教育游戲中的應(yīng)用可以產(chǎn)生非常顯著的輔助作用?？梢哉f，信息技術(shù)和游戲都是幼兒園藝術(shù)教育水平的重要基礎(chǔ)。因此，幼兒園教師需要能夠充分實(shí)施游戲和信息技術(shù)的應(yīng)用，以提高美術(shù)教育水平和兒童評估和應(yīng)用美術(shù)的能力。

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