信息技術(shù)教學(xué)中利用項(xiàng)目教學(xué)法提升學(xué)生核心素養(yǎng)

屠靈

摘要：為了提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，使學(xué)生的能力更加滿(mǎn)足現(xiàn)代化科技水平的要求，必須要注重信息技術(shù)教學(xué)的推廣。當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了教育體系中的主要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)操作能力。為了帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，在信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，必須要注重結(jié)合核心飼養(yǎng)培養(yǎng)的觀念，利用多種新型的教育手段，如項(xiàng)目教學(xué)法，幫助學(xué)生進(jìn)行成績(jī)的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);項(xiàng)目教學(xué)法;培養(yǎng)策略

引言

當(dāng)前新課改要求不斷的推進(jìn)，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是新教育理念的重要體現(xiàn)，在教學(xué)中結(jié)合核心素養(yǎng)的理念進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生在教育活動(dòng)中建立正確的價(jià)值觀念，提升動(dòng)手能力。信息技術(shù)教學(xué)作為當(dāng)前的科學(xué)教育學(xué)科，也應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，對(duì)授課的形式進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)前，在信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，還存在著很多問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，必須要打破傳統(tǒng)的課堂教育模式，結(jié)合新型的項(xiàng)目教學(xué)法，將信息技術(shù)科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，從而使學(xué)生在高質(zhì)量學(xué)習(xí)的時(shí)候，進(jìn)行素質(zhì)的養(yǎng)成。

一、 項(xiàng)目教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前教育水平不斷的提升，教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)也越來(lái)越高，在課堂上注重創(chuàng)新，善于利用多種教學(xué)模式開(kāi)展活動(dòng)。核心素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前教育工作的主要內(nèi)容，核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的動(dòng)手能力、價(jià)值觀念、品格等多種方面的綜合素質(zhì)，當(dāng)前，在教育活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，除了重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。信息技術(shù)教學(xué)主要是對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及通信相關(guān)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，主要使學(xué)生掌握現(xiàn)代的科技技術(shù)，更加符合新科技時(shí)代對(duì)于人才的需求。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是注重學(xué)生信息化意識(shí)、計(jì)算思維以及創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，可以充分的滿(mǎn)足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的需求。但是在當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展的時(shí)候還存在很多的弊端，因此教師必須要注重打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新型的項(xiàng)目式教學(xué)法，來(lái)幫助學(xué)生就那些學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式教學(xué)法具有極強(qiáng)的科學(xué)性，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂主要是教師帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)行單一的授課模式，結(jié)合教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，沒(méi)有充分的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的很多晦澀的知識(shí)點(diǎn)不能正確的理解，在面對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的時(shí)候?qū)嶋H操作能力不強(qiáng)。當(dāng)前，項(xiàng)目式教學(xué)主要以學(xué)生為中心，高中生的思想較為成熟，記憶力和動(dòng)手能力也相對(duì)較高，同時(shí)受到當(dāng)前生活方式的影響，具有一定的計(jì)算機(jī)設(shè)備使用基礎(chǔ)，因此，項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中，充分的理解信息技術(shù)學(xué)科的理論知識(shí)，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)操作技能和科技技術(shù)意識(shí)，從而進(jìn)行核心素養(yǎng)的深化培養(yǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息教學(xué)中的實(shí)施步驟

1合理的制定項(xiàng)目的計(jì)劃

信息技術(shù)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能高質(zhì)量的進(jìn)行信息技術(shù)的操作。當(dāng)前，在信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力、性格等都是存在差異的，因此教師必須要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)小組的劃分，保證學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，帶動(dòng)整體信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平的提升。在進(jìn)行小組劃分之后，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，注重以項(xiàng)目活動(dòng)為主線(xiàn)，學(xué)生為活動(dòng)主體，教師為引導(dǎo)者，進(jìn)行項(xiàng)目的開(kāi)展、評(píng)價(jià)、完成等。如在進(jìn)行“文字和圖表處理”的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)向每組學(xué)生進(jìn)行一份數(shù)據(jù)報(bào)告的提供，要求學(xué)生自己結(jié)合數(shù)據(jù)，利用Microsoft Excel軟件進(jìn)行圖表的制作，學(xué)生自己進(jìn)行排序并設(shè)置單元格，同時(shí)利用圖表中的函數(shù)公式來(lái)進(jìn)行一些數(shù)據(jù)的計(jì)算，完成教師所布置的任務(wù)，使學(xué)生在小組合作的時(shí)候，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，同時(shí)了解信息理論知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)記憶力。同時(shí)，可以在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷的提高交流能力，學(xué)會(huì)尊重別人的想法，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，帶動(dòng)核心素養(yǎng)的提升。

2教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估

為了深化教學(xué)的效果，使學(xué)生更加的喜愛(ài)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生完成項(xiàng)目活動(dòng)的時(shí)候，必須要注重進(jìn)行評(píng)價(jià)。信息技術(shù)具有一定的難度，需要學(xué)生具有計(jì)算機(jī)技術(shù)手段以及信息知識(shí)基礎(chǔ)等，教師在每個(gè)學(xué)生完成項(xiàng)目之后，必須要學(xué)生的能力進(jìn)行一定的肯定，隨后進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)估。教師必須要從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如完成的進(jìn)度、質(zhì)量、創(chuàng)新性等，保證評(píng)價(jià)的客觀、公平[2]。對(duì)于一些完成度不好的學(xué)生或者小組，教師必須要以耐心的態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行程度等的修改，告訴學(xué)生在操作的時(shí)候存在哪些不足，從而使學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)水平，使學(xué)生獲得心理上的認(rèn)同，從而使學(xué)生更好的完成項(xiàng)目獲得，帶動(dòng)學(xué)習(xí)技巧的提升。

3項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

首先，必須要注重合理的選擇項(xiàng)目。項(xiàng)目必須要具備可操作性性，高中生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)較為成熟，難度過(guò)大的信息技術(shù)項(xiàng)目活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理，必須要保證項(xiàng)目的可操作性，使學(xué)生自己具備獨(dú)立完成的能力，從而在項(xiàng)目中帶動(dòng)學(xué)生能力的提升。其次，為了更好的鞏固教學(xué)成果，教師應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行一定的拓展和延伸。如在進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的延伸，使學(xué)生自己進(jìn)行某個(gè)軟件的操作。高中生從小生活在科技時(shí)代下，對(duì)于各種電子設(shè)備、儀器操作較為熟練，也有著很大的興趣，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合高中生的特性，如鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行視頻的制作等，起到強(qiáng)化教學(xué)的作用[3]。同時(shí)，可以使學(xué)生在完成課外項(xiàng)目活動(dòng)的時(shí)候，養(yǎng)成獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前信息技術(shù)教師必須要認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)理念的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，積極的應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，使復(fù)雜抽象的信息技術(shù)理論知識(shí)靈活的展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生的計(jì)算思維、信息理念，使學(xué)生具備實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生整體水平。

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