小學語文教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)初探

謝艷萍

摘要：學習語文學科的最根本的目的就是為了培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)，提高當代學生的聽、說、讀、寫、用等能力。而在中段小學語文的語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，老師應該要注重語文這門學科教學的特點，然后再與這個年齡段的孩子的學習特點進行結合，一步一步的達到培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)的目標。

關鍵詞：小學語文中段;學科素養(yǎng);語文教學;培養(yǎng)

語文素養(yǎng)主要是指學生在語文學習過程中所展現(xiàn)出來的“比較穩(wěn)定的、最基本的、適應時代發(fā)展要求的學識、能力、技巧和情感態(tài)度價值觀”。在語文教學中小學語文起到了打基礎的重要作用，而在小學語文的教育教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)又是重中之重。而為了更加有效的培養(yǎng)小學中段學生的語文素養(yǎng)，老師們應該勇敢的去打破常規(guī)模式的教育教學方式，提高學生的學習興趣從而達到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。

一、現(xiàn)在小學語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中所存在的沉疴現(xiàn)象

由于經濟的快速發(fā)展，當代人的生活節(jié)奏也越來越快，因此在當代社會中就會存在著浮躁的風氣。這種浮躁在教育教學工作中就表現(xiàn)為盲目追求升學率，因而對學生采用填鴨子方式的教育手段。一股腦的對學生輸送考試所需要的知識，而從不考慮這種方式是否有利于培養(yǎng)學生的語文學科素養(yǎng)，從而造成了當代小學生的語文素養(yǎng)在一定程度上是不能達到課程要求的。

二、培養(yǎng)語文素養(yǎng)在小學語文中的重要性

小學語文是一門非常基礎的學科，它有利于學生表達自己的感受、想法，同時可以幫助學生很好的理解別人所表達出來的深層含義，更重要的是只有學好了語文這一門學科，學生們才可以更好的去體會掌握其他學科的內容。而就語文這一門學科而言，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于提高學生的語文能力、人文素養(yǎng)、思維能力、語文學習方法和習慣、語文積累、語文知識。

三、小學中學段語文素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

1.語文課堂中加入其他元素，提高學生的語文學習樂趣

語文課堂是孩子語文學習的陣地之一，同時是孩子系統(tǒng)學習語文的主要陣地。但是常規(guī)的語文教學方式對于孩子的語文學習卻是起到了限制的作用，不利于孩子們養(yǎng)成良好的語文思考方式，也不利用提高孩子們對于語文學習的興趣，從而使得孩子們在上語文課時不大可以集中精神，不能夠認真而系統(tǒng)的對語文這門學科進行學習，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就更是不要提起。因而我們需要打破常見的教育教學方式，在語文學習之中加入新的元素從而使得孩子們喜歡上語文學習，然后在日常的語文學習中在老師有意識的培養(yǎng)之下使得孩子們具備他們這個學段的課程目標之中所要求具備的語文素養(yǎng)。

而提高孩子們語文學科興趣的方法，老師們可以在語文課堂的教育教學之中加入音樂和視頻的元素。例如，在部編版四年級上冊語文課本《走月亮》這一課在學習的時候，老師們可以播放班得瑞的鋼琴曲《安妮的仙境》營造一種舒緩而且靜謐的氛圍，然后在播放一段和課文內容非常契合的視頻，于此同時老師在輔以有感情的閱讀課文將孩子們帶入到課文所想要營造出來的意境之中，使得孩子們就好像自己走在月光之下，眼前是溪水、遠方是莊稼、耳邊是蟲鳴。通過這種感觸非常直接的方式讓學生們愛上語文的學習，對語文的學習充滿興趣，對語文課充滿期望。

2.語文課堂中加入實際體會，在不知不覺中培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)

在小學中段這個階段的孩子還處于對于世界認知不夠全面的時期，對這個世界還是充滿了好奇的，但是由于年齡比較小，所以對生活中的一些小細節(jié)就不會太注意，從而少了很多的生活體驗。而若是在老師有意識的引導之下，讓孩子們積極主動的去把平時生活過程中的體驗和語文課堂的學習相結合起來，這樣既有利于提高孩子們對語文學習的興趣，又有利于孩子們積累語文知識，提升人文素養(yǎng)、語文能力、培養(yǎng)語文思維的能力、語文學習方法以及習慣。而這種將平時的語文文學習與平時的日常生活相合的方式還有助于幫助孩子們體會生活的幸福、美好，留意一些以前忽視而現(xiàn)在體會一下卻覺得別有一番美好感覺的物品或者是事，同時可以使孩子們熱愛大自然，不自覺的加入保護大自然的行列。

例如，在部編版四年級上冊《繁星》的學習中老師可以提前給孩子們布置一項任務，就是觀察夜晚的星空，并且用自己的話把自己的所想所感給寫下來，有條件的孩子還可以在家長的幫助下把自己看到的星空給拍攝下來。然后在接下來正式學習《繁星》這門課的時間，老師先讓孩子們把自己看到地星空用自己的話暢所欲言地給描繪出來，之后再利用多媒體技術來展示星空，給孩子們拓展與星空有關的知識，最后在老師的帶領之下把《繁星》這門課給學習了。這種教育教學方法不僅有助于提高孩子們的想象能力、表達能力還有助于孩子們提高自己的人文素養(yǎng)、積累更多的語文知識。

語文素養(yǎng)可以拓寬孩子們的眼界，提高孩子們的個人能力，除此之外還可以豐富孩子們內心的世界。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是《全日制義務教育語文課程標準（實驗版）》的核心概念，但是它并不是一個冰冷的概念，而是需要老師們用自己的實際行動始終貫穿在平時的教育教學工作中的，使孩子們一步一步所具備的一個基礎必備素質。

參考文獻：

[1]李業(yè)宏.小學語文教學中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].第二課堂（D），2020（09）：68-69.