淺析新時(shí)代小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育

劉建華

摘要：開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是中小學(xué)生自主認(rèn)識現(xiàn)代自然科學(xué)、學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識、發(fā)展科學(xué)智慧的主要活動(dòng)途徑。當(dāng)前小學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的課程探究是使中小學(xué)生自主接觸和學(xué)習(xí)理解自然科學(xué)知識的重要活動(dòng)平臺，對逐步促進(jìn)中小學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)能力和自主創(chuàng)新能力的不斷培養(yǎng)發(fā)展具有積極推動(dòng)作用。本文通過結(jié)合當(dāng)前小學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程探究的主要教學(xué)原理實(shí)踐，從不同的教學(xué)角度簡要介紹分析了當(dāng)前小學(xué)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程探究的主要教學(xué)原理實(shí)踐，旨在提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn);實(shí)踐;創(chuàng)新

引言：

新中小學(xué)自主科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是廣大學(xué)生廣泛接觸自主科學(xué)技術(shù)文化理論知識、培養(yǎng)自主科學(xué)理論探究創(chuàng)新興趣的重要實(shí)踐課程內(nèi)容，對廣大學(xué)生的自主科學(xué)理論創(chuàng)新性和思維能力發(fā)展有重要推動(dòng)力和影響?！缎W(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》本文主要明確指出：獨(dú)立自主運(yùn)用科學(xué)實(shí)踐理論技術(shù)探究和踐實(shí)驗(yàn)課程是廣大師生共同學(xué)習(xí)獨(dú)立自主運(yùn)用科學(xué)理論技術(shù)文化課程的最重要理論思維活動(dòng)方式。它必須與獨(dú)立自主運(yùn)用科學(xué)知識的實(shí)踐理論技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，通過學(xué)生手動(dòng)腦的頭腦、動(dòng)手腦等來使理論實(shí)踐在科學(xué)理論知識感知和科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的緊密結(jié)合運(yùn)用基礎(chǔ)上不斷發(fā)展內(nèi)化和逐步發(fā)展逐漸形成。

一、激發(fā)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣互動(dòng)是如何促使中小學(xué)生積極投身物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵和原動(dòng)力。因此，在物理實(shí)踐科學(xué)探索中，教師應(yīng)充分結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)，以及中小學(xué)生的不同年齡、認(rèn)知能力特點(diǎn)，制定設(shè)計(jì)出更有趣、更具體和啟發(fā)性、相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，并通過創(chuàng)設(shè)一些問題教學(xué)情境，激活中小學(xué)生的實(shí)踐科學(xué)探索思維，讓中小學(xué)生可以帶著這些問題從多個(gè)不同角度深入思考物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于中小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)能力還只是有待逐步提高，教師平時(shí)可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中從一些小的物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)發(fā)明成果開始，逐步有效激發(fā)中小學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)探索興趣。以此例如，指導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)使用彩色塑料板的吸管和彩色紙板拼接制作的小風(fēng)向標(biāo)，或?qū)W生使用彩色玻璃鋼板制作的降雨量溫度計(jì)等，增加學(xué)校師生之間的興趣互動(dòng)。

二、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新方法

充分發(fā)揮一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，這是教師培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生良好從事實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣的重要基礎(chǔ)。在一般科學(xué)探究教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察科學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)示范和做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了對一般科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的自主體驗(yàn)——猜——通過做實(shí)驗(yàn)計(jì)劃——通過做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論。要努力把握引導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生準(zhǔn)確深刻探究把握各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本性和目的，特別是需要更是深刻探究把握導(dǎo)致各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生變化的各種根本原因和必要條件?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)育教師應(yīng)及時(shí)對其給予適當(dāng)?shù)目茖W(xué)引導(dǎo)性和啟發(fā)，培養(yǎng)一種引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)生積極勇于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)自主參與學(xué)習(xí)的良好科學(xué)思維習(xí)慣。其次，要認(rèn)真仔細(xì)細(xì)致對待整個(gè)題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)整個(gè)過程，引導(dǎo)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教育學(xué)生重新找到正確認(rèn)識并重新回到現(xiàn)在中去學(xué)習(xí)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教育工具不是一種藝術(shù)玩具，科學(xué)實(shí)驗(yàn)不是一種科學(xué)游戲，要認(rèn)真仔細(xì)細(xì)致對待每一個(gè)小的題和實(shí)驗(yàn)教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)一種引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育科學(xué)態(tài)度。

三、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

課堂教學(xué)小組活動(dòng)實(shí)驗(yàn)操作是學(xué)校培養(yǎng)中小學(xué)生具備實(shí)驗(yàn)操作技能的重要環(huán)節(jié)。通過指導(dǎo)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生除了可以更仔細(xì)地認(rèn)真觀察和深入研究一些社會(huì)自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些科學(xué)規(guī)律，熟悉一些簡單科學(xué)儀器的實(shí)際使用和工作性能。因此，教師小組在申請指導(dǎo)小組學(xué)生自由進(jìn)行指導(dǎo)小組綜合實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)立即提出明確的具體要求，說明小組實(shí)驗(yàn)研究目的和教學(xué)研究存在問題，說明實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備名稱和正確使用實(shí)驗(yàn)方法，并及時(shí)提供實(shí)驗(yàn)材料送到超市，也可以和提供指導(dǎo)小組每個(gè)學(xué)生自由進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自由選擇小組實(shí)驗(yàn)所用材料，從而為指導(dǎo)小組每個(gè)學(xué)生今后至少進(jìn)行一次分組實(shí)驗(yàn)綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。因此數(shù)學(xué)教師還可以認(rèn)為學(xué)生應(yīng)積極參與引導(dǎo)整個(gè)小組全體學(xué)生自己研究設(shè)計(jì)合適的一個(gè)小組自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)方案，以開發(fā)智力、獲取小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識，還有一些相應(yīng)方法可以通過幫助整個(gè)小組全體學(xué)生不斷提高培養(yǎng)學(xué)生綜合自主實(shí)際操作實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰途C合自主實(shí)踐創(chuàng)新能力。

總之，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)是不斷提高每個(gè)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能力、形成良好學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要活動(dòng)載體。為了有效地地滿足當(dāng)前新課標(biāo)背景下對中小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的新課程要求，教師首先可以從熟練掌握運(yùn)用小學(xué)生活實(shí)驗(yàn)素材教學(xué)入手，注意組織創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)情境，積極組織拓展第二十節(jié)課，并不斷大大提高了中小學(xué)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的活動(dòng)有效性。實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生形成良好師生學(xué)習(xí)行為方法和思維習(xí)慣的關(guān)鍵一個(gè)階段，教師應(yīng)緊緊抓住機(jī)會(huì)，幫助每個(gè)學(xué)生不斷積累更多更加適合自己的師生學(xué)習(xí)行為方法，準(zhǔn)確進(jìn)行把握它是提高每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思維和集體認(rèn)知活動(dòng)能力的一個(gè)起點(diǎn)。由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不能完全容忍任何虛假的，所以在課堂教學(xué)和教師培訓(xùn)中，教師不僅必須要準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的具體心理特征，還要始終保持一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確進(jìn)行示范，進(jìn)而最終形成良好的師生學(xué)習(xí)行為方法和思維習(xí)慣，對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)起到一種潛在性的推動(dòng)作用。

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