淺析大學(xué)聲樂教學(xué)有效策略

董芳

摘要：教育基礎(chǔ)是否能夠順利建成決定了我國社會的未來發(fā)展方向，大學(xué)作為我國教育體系中培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要一環(huán)，其在聲樂專業(yè)的創(chuàng)新對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育有著積極的導(dǎo)向作用。在分析當(dāng)前大學(xué)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀時不難發(fā)現(xiàn)其在適應(yīng)社會發(fā)展不良時的諸多問題，因此，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，革新教學(xué)模式，為大學(xué)生的聲樂素養(yǎng)培育創(chuàng)造積極的空間。本文立足于大學(xué)音樂教學(xué)角度，分析了大學(xué)聲樂教學(xué)有效策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂;聲樂;課堂教學(xué)

引言：

我國大學(xué)的聲樂教學(xué)尚處于初步階段，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程中存在較多不足，使聲樂教學(xué)質(zhì)量受到了較大的不良影響。在教學(xué)中，聲樂教師需對當(dāng)前存在的問題進(jìn)行細(xì)致分析，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，并且調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于大學(xué)聲樂教學(xué)有效策略研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)聲樂教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

在大學(xué)聲樂教學(xué)中，教學(xué)不清晰是一個比較突出的問題。設(shè)定正確的目標(biāo)是音樂教學(xué)取得更好成績的重要基礎(chǔ)。聲樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，音頻音樂教學(xué)應(yīng)用必須與教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力。能力、鑒賞能力和審美能力。

（二）教學(xué)方法比較簡單

在聲樂教學(xué)中，教師的教學(xué)模式對學(xué)生的影響比較直接，一個好的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生理解和吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。但就目前高校的聲樂教學(xué)而言，其教學(xué)方式較為單一，大多會采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這在一定程度上影響了學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（三）缺乏專業(yè)的評價體系

聲樂能力在很大程度上可以反映學(xué)生的專業(yè)能力，因此在聲樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)評估是十分必要的。但是，目前選擇的聲樂課程在考核學(xué)生時往往只針對部分核心課程，不存在專業(yè)考核，所以一些熱愛聲樂或聲樂能力強的學(xué)生很難做出自己的專業(yè)技能。反映是難以充分發(fā)揮潛力，在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會受到影響。

二、大學(xué)聲樂教學(xué)有效策略

（一）加強聲樂教學(xué)理論的支持

針對當(dāng)前大學(xué)聲樂教學(xué)活動缺乏理論體系支持的問題，高校教師要發(fā)揚“從我做起”的精神，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，不斷完善并擴充大學(xué)聲樂理論體系，以期加強聲樂教學(xué)理論的支持。教師可以從整合大學(xué)聲樂的教材內(nèi)容與教學(xué)資源開始，立足于教學(xué)大綱，以培養(yǎng)學(xué)生綜合性的聲樂素養(yǎng)為目的，積極的展開教學(xué)改革活動，引導(dǎo)學(xué)生在掌握聲樂常識的基礎(chǔ)上，深化其對聲樂理論的理解。教師在研究聲樂教學(xué)理論時，不可過于脫離實際，應(yīng)當(dāng)注重對當(dāng)前大學(xué)生在聲樂課堂上的反饋進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生在課程中表現(xiàn)的不適應(yīng)性與常犯錯誤，對教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)反思，并落實在聲樂理論更新升級的工作上。通過加強聲樂教學(xué)理論對大學(xué)聲樂教學(xué)活動的支持，不僅能夠讓學(xué)生在針對性的練習(xí)中，有效掌握并應(yīng)用相關(guān)的聲樂理論，更能夠使學(xué)生在完善的理論支持下提升其聲樂鑒賞能力，促進(jìn)其審美價值觀的正確建立。

（二）加大教學(xué)模式的革新力度

對于大學(xué)聲樂專業(yè)教學(xué)模式的革新，院校與教師隊伍應(yīng)當(dāng)立足于核心素養(yǎng)的要求，結(jié)合新形勢下對聲樂人才的需求，加大對傳統(tǒng)聲樂課堂的落后性革新的力度，使其適應(yīng)新時代的社會發(fā)展。對于大學(xué)聲樂專業(yè)教學(xué)模式的改革，應(yīng)當(dāng)將提升學(xué)生在聲樂課堂上的主體地位作為重點，以徹底擺脫傳統(tǒng)課堂的掣肘。在新時期的社會背景下，學(xué)生的個性差異較大，對于聲樂專業(yè)的學(xué)習(xí)需求也各有不同，為避免涉世未深的學(xué)生受當(dāng)前娛樂行業(yè)功利主義的影響，教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起有效的督導(dǎo)身份，防止學(xué)生的聲樂素質(zhì)培養(yǎng)道路走向偏差，及時予以更正。教師在尊重學(xué)生課堂主人翁身份的基礎(chǔ)上，通過宣傳優(yōu)秀的聲樂精神，讓學(xué)生在借鑒學(xué)習(xí)的過程中深化其精神世界的塑成。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變能夠有效提升當(dāng)代大學(xué)生在聲樂課堂上的參與度，從而優(yōu)化聲樂教學(xué)模式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）提高實踐活動的多樣性

在“互聯(lián)網(wǎng) +”大背景下，教師可以積極利用多媒體技術(shù)在課堂上為學(xué)生打造體驗式的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，加強學(xué)生對聲樂理論的理解。此外，為了形成課上課下聲樂學(xué)習(xí)的有效閉環(huán)，教師可以通過開展合作表演等課外活動，加強學(xué)生在課下就聲樂學(xué)習(xí)展開的互動聯(lián)系，創(chuàng)新實踐活動的形式。大學(xué)聲樂實踐活動多樣性的提高，能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，并促進(jìn)聲樂專業(yè)革新的整體進(jìn)程加快。

（四） 構(gòu)建考評體系

在評價學(xué)生聲樂時，評價的內(nèi)容不僅要評價學(xué)生的實際教育情況，還要評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在日常教學(xué)中，要重視評價體系的建設(shè)。就聲樂教學(xué)而言，在專業(yè)性上更加專業(yè)。因此，高校聲樂教學(xué)在實施過程中應(yīng)建立專業(yè)的學(xué)生評價體系。例如，除了學(xué)生的核心課程評估外，還可能定期進(jìn)行職業(yè)評估。在考核中，可以利用專業(yè)能力強的教師作為評委，選擇合適的時機，運用實戰(zhàn)技巧，對全系學(xué)生開展考核工作。同時，高?？梢耘c院校合作，采用聯(lián)合選拔的方式，為熱愛聲樂、未來想從事聲樂相關(guān)職業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。而在實踐中，要注重理論與實踐的結(jié)合，以理論指導(dǎo)實踐，促進(jìn)理論在實踐中的掌握。為了更好地將理論與實踐相結(jié)合，教師可以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作或參與慈善活動等，在實踐中提高他們的發(fā)聲表現(xiàn)、思維能力、學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)更全面的發(fā)展。

結(jié)論：

在素質(zhì)教育背景下，大學(xué)對聲樂教育的重視程度越來越高。為了使聲樂教學(xué)獲得更好效果，需針對性分析其中存在的問題，加強對教師的培訓(xùn)，強化實踐活動的開展。同時，教師需注重自身素質(zhì)的提升，運用多種方式調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動意識，使聲樂教育不斷獲得發(fā)展與創(chuàng)新。

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