在初中英語教學(xué)中融入社會主義核心價值觀

賴麗瓊

摘要：社會主義核心價值觀是興國之魂，是教育的根本，是教育教學(xué)的最高目標(biāo)?！蛾P(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確提出：“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程……推動社會主義核心價值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。”要堅持社會主義辦學(xué)方向，就要牢牢抓好課堂教學(xué)育人主渠道。初中英語課程是實現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體，體現(xiàn)國家意志，在落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著重大作用。本文基于在初中英語教學(xué)中融入社會主義核心價值觀展開探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);社會主義核心價值觀

初中英語教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育，既是落實立德樹人根本教育任務(wù)的內(nèi)在要求，又是時代賦予初中英語課程的使命和責(zé)任。初中英語教學(xué)中融入社會主義核心價值觀教育，具備一定的學(xué)科優(yōu)勢和現(xiàn)實條件，在實施中可通過教材、課程、實踐活動等載體進(jìn)行滲透，以促進(jìn)將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)知和行為習(xí)慣。

一、社會主義核心價值觀教育與初中英語教學(xué)融合的必要性

初中英語教師應(yīng)立足于學(xué)科教學(xué)陣地，提倡和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，從而促進(jìn)社會主義核心價值觀從“理論形態(tài)”向“現(xiàn)實形態(tài)”的轉(zhuǎn)化。

（一）助力立德樹人根本任務(wù)的落實

習(xí)總書記同北京大學(xué)師生座談時指出：“人才，德之資也;德者，才之帥也。”人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德而不立，育人的根本在于立德。要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人。習(xí)總書記也曾強(qiáng)調(diào)，社會主義核心價值觀其實就是一種德，既是個人的德，又是一種大德，是國家的德、社會的德。教師應(yīng)在學(xué)校這塊教育主陣地上，將培育和踐行社會主義核心價值觀作為落實立德樹人根本任務(wù)的有效抓手。結(jié)合學(xué)科特點融入社會主義核心價值觀教育，不僅有助于實現(xiàn)英語學(xué)科“人文性和工具性”的雙重功能，還能培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。

（二）應(yīng)對多元文化沖突的必然要求

中西方文化歷來存在著很多差別。語言既是思維的工具，又是價值觀、意識形態(tài)的重要載體。英語作為一種語言工具的同時，也在無形中傳播著西方的歷史文化、價值體系。為了更好地利用這種影響，在初中學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的起始關(guān)鍵時期，教師應(yīng)開展社會主義核心價值觀教育，主動幫他們扣好人生第一?？圩?。一方面，教師可以樹立學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生用英語表達(dá)和傳播中國文化的自覺性和主動性，鼓舞他們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色社會主義“強(qiáng)國夢”努力學(xué)習(xí);另一方面，教師要提高學(xué)生的理解力、辨別力，以促進(jìn)將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)知和行為習(xí)慣。讓學(xué)生自覺抵制形形色色的錯誤思潮，敢于辯駁錯誤觀點，勇于同錯誤行為做斗爭，培養(yǎng)未來社會的合格公民。

（三）強(qiáng)化英語學(xué)科德育功能的內(nèi)在需要

黨的十八大以來，我國不斷優(yōu)化教育體系，以新的中考、高考改革為突破口，在評價依據(jù)、評價主體、評價內(nèi)容、評價方式等方面實現(xiàn)了教育體系的整體優(yōu)化。但中、高考的指揮棒依然存在，以考試成績和升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量在民眾心中仍是常態(tài)。由于英語是傳統(tǒng)的考試科目，英語教師不得不把大量的教學(xué)時間用于題海戰(zhàn)術(shù)，長此以往，勢必削弱英語學(xué)科的德育功能。因此，英語教師要加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的育人功能意識，充分利用學(xué)科陣地引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，同時身體力行地踐行社會主義核心價值觀，提高自身拒腐防變的能力，積極有效地發(fā)揮英語教學(xué)的雙重功能。

二、初中英語教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的策略

（一）在比較辨別中澄清

在教學(xué)接觸到當(dāng)下的熱點話題時，教師要允許學(xué)生表達(dá)不同的聲音，甚至出現(xiàn)一些思想誤區(qū)或認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在比較辨別中做出屬于自己的價值判斷，在判斷中學(xué)會價值選擇，從而形成積極的情感、態(tài)度與價值觀。例如，在教學(xué)初中英語Pets時，圍繞“養(yǎng)寵物是個好主意嗎？”這一主題，兩篇短文從正反兩個方面展開論述，教師可借此引導(dǎo)學(xué)生正確看待飼養(yǎng)寵物的現(xiàn)象，并鼓勵學(xué)生表達(dá)個人觀點。

（二）在實踐活動中滲透

社會主義核心價值觀教育不應(yīng)只是外在規(guī)范的遵守，而要成為學(xué)生個體生命體驗的一部分。要想在初中英語教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀教育，教師就要堅持實踐引領(lǐng)，注重體驗教育，從而增強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的實效性。例如，初中英語教材基于“從做中學(xué)英語”的教學(xué)思想，通過每個模塊后的綜合性語言實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。探究的主題體現(xiàn)了社會主義核心價值觀，有助于提升學(xué)生在社會責(zé)任、生態(tài)文明、國家安全等方面的公益精神。例如，We’re trying to save the earth一課后，教師可以開展綜合實踐活動，是讓學(xué)生對家庭用水或用電情況進(jìn)行調(diào)查、分析和研究，并制作一張有關(guān)家庭節(jié)水、節(jié)電的宣傳海報，從而不僅約束自己節(jié)約每一滴水、每一度電，還提醒身邊的人要低碳生活、保護(hù)環(huán)境和地球。

（三）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，營造德育教育氛圍

成功地滲透社會主義核心價值觀，并不是一味地灌輸英語基礎(chǔ)知識，初中英語教材的內(nèi)容還是極其豐富的，所涉及到的題材也比較廣泛，內(nèi)容也更加貼近生活，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以教師要利用好教材，創(chuàng)設(shè)較為合理的英語教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而在思想上也受到良好的熏陶。眾所周知，環(huán)境是培養(yǎng)一個人語感最好的老師。在教學(xué)中，“Thank you”這一用語在日常生活中出現(xiàn)的頻率較高。所以教師不必過多地解釋它的發(fā)音以及意思，應(yīng)該把重點放在如何正確使用以及什么時間使用。這時教師可以通過創(chuàng)設(shè)不同的情境來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)別人送你禮物時除了要回贈別人禮物，更重要的是說一聲“Thank you！”即使是對于自己的父母也不要忘記說“Thank you！”"只有對生活時刻充滿感激之心，才能真正體驗到心靈的快樂。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，時刻謹(jǐn)記中華傳統(tǒng)美德，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的形成。

三、結(jié)束語

總之，借助初中英語教材中豐富的語料、板塊和綜合性語言實踐活動，對學(xué)生開展社會主義核心價值觀教育，其優(yōu)勢可謂得天獨厚。因此，教師要善于挖掘，目標(biāo)明確，使培育和踐行社會主義核心價值觀日?；?、具體化、形象化、生活化，在學(xué)生的成長過程中像空氣一樣無處不在、無時不有，化為他們的行為準(zhǔn)則。

參考文獻(xiàn)：

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