小學(xué)低段語(yǔ)文寫話教學(xué)的興趣培養(yǎng)

樓藍(lán)波

摘要：語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，這門學(xué)科具有應(yīng)用性、邏輯性、綜合性等特點(diǎn)，而寫話教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生寫作的第一步重要環(huán)節(jié)。通常情況下，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫話有所抵觸，由于他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，在知識(shí)的空白期學(xué)習(xí)寫話存在一定的難度。在語(yǔ)文寫話教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)確定教學(xué)總目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)模式，傳授正確寫話方法和技巧，讓學(xué)生們對(duì)寫話產(chǎn)生濃烈的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生多說、多寫、多練，培養(yǎng)學(xué)生的寫話思路，由被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樽栽?、自主的主?dòng)行為，提高小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)的整體效率?；诖耍疚闹饕獙?duì)小學(xué)低段語(yǔ)文寫話教學(xué)的興趣培養(yǎng)進(jìn)行了探究，以期幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段語(yǔ)文;寫話教學(xué);興趣培養(yǎng)

在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，鍛煉學(xué)生寫作能力的主要方式圍繞寫話教學(xué)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成寫一句話的良好習(xí)慣，在句子中有邏輯、有條理，語(yǔ)句通順突出中心意思。寫話離不開看圖，由于低年級(jí)的小學(xué)生年齡尚小，認(rèn)知水平、思維能力還在生長(zhǎng)發(fā)育期間，認(rèn)識(shí)的漢字也有一定的限制，看圖寫話是鍛煉學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的最佳方式。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種新意的教學(xué)手段來完善教學(xué)，吸引學(xué)生的專注力，科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，給予明確的思路，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，使寫話教學(xué)的質(zhì)量和效率得到顯著的提升。

一、小學(xué)低段語(yǔ)文寫話教學(xué)的重要性

寫話教學(xué)的開展對(duì)于提升現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效果來說具有十分重要的作用。首先，寫話教學(xué)當(dāng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生使用書面語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，這就有助于學(xué)生提升表達(dá)能力，為寫作活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。其次，寫話活動(dòng)需要表達(dá)學(xué)生的所思所想，學(xué)生可以針對(duì)文字、圖畫展開聯(lián)想和想象，這就有助于提升學(xué)生的想象能力。第三，小學(xué)生本身的語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)還不夠高，在寫話活動(dòng)當(dāng)中，需要將文字串聯(lián)成為連貫的語(yǔ)句，這就可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文詞句基礎(chǔ)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)效果的提升。

二、小學(xué)低段語(yǔ)文寫話教學(xué)的興趣培養(yǎng)

（一）摘抄好詞好句，學(xué)會(huì)理解運(yùn)用

低段學(xué)生不具備較高的寫作能力，寫話是寫作的基礎(chǔ)，有很多學(xué)生在書寫表達(dá)上缺乏一定的認(rèn)識(shí)和能力。在日常教學(xué)中，有的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)流暢，愛說也會(huì)說，但一到寫話時(shí)就一籌莫展，這是因?yàn)槿粘Ｉ钪袑W(xué)生們所說的都是大白話，而落實(shí)到書面寫話就要將大白話轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬲Z(yǔ)，由于小學(xué)低段學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠充足，可以讓學(xué)生養(yǎng)成抄寫好詞好句的習(xí)慣，增加書面語(yǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備，這里還需要強(qiáng)調(diào)的是，有的學(xué)生抄寫大量的好詞好句，但不會(huì)運(yùn)用，寫話水平也難以提升，這是因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)所有知識(shí)學(xué)習(xí)過程中需要經(jīng)歷三個(gè)層面，分別是：記憶、理解以及運(yùn)用，而大多數(shù)學(xué)生在抄寫詞句上只停留在第一層面，也就是記憶。學(xué)生對(duì)詞句只有一個(gè)抄寫的過程和淺層的記憶，并沒有對(duì)詞句進(jìn)行深入理解，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生徹底理解抄寫下來的每一個(gè)詞匯、成語(yǔ)、好句、名言、古詩(shī)等，才能更好地運(yùn)用，理解意思是能夠運(yùn)用的前提條件。另外，就是讓學(xué)生具備仿寫的技能，抄寫下來的句子并不能代表已經(jīng)會(huì)寫，抄寫只是一種輸入的表現(xiàn)，而真正落實(shí)寫作才是輸出，仿寫的過程也是輸出的一種，在抄寫之后，一定要注明這段話好在哪里，適用于哪種類型的作文之中，在修辭手法上、細(xì)膩描寫上，還是可以作為精彩的引用，這句話表明的態(tài)度，是關(guān)于寫奉獻(xiàn)、還是寫堅(jiān)持、寫勇氣等，明確方向和目標(biāo)，告知學(xué)生抄寫這段話的用意和好處。當(dāng)學(xué)生具備摘抄好詞好句的意識(shí)，明確方向后，進(jìn)行仿寫練習(xí)，比如：“母愛是一縷陽(yáng)光”，那么需要了解到這句話是在寫親情，運(yùn)用比喻的手法，接下來讓學(xué)生嘗試仿寫，如：“父愛是一把雨傘”。這樣的學(xué)習(xí)過程貴在堅(jiān)持，學(xué)生的寫話水平才能得到質(zhì)的提高，增加學(xué)生的自信心，有了信心自然就會(huì)產(chǎn)生寫話興趣，從而為今后的語(yǔ)文寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）看圖說話為介，激發(fā)寫話興趣

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖片情有獨(dú)鐘，圖片上的畫面以及色彩，能夠激發(fā)學(xué)生天馬行空的想象力和創(chuàng)造力，通過圖文并茂的形式鍛煉學(xué)生寫話能力，只有勇敢地表達(dá)，豐富的想象，才能逐漸完善寫話水平。為什么小學(xué)生都喜愛看動(dòng)畫片，炫麗的畫面、生動(dòng)的故事情節(jié)，給學(xué)生們帶來不一樣的視聽體驗(yàn)，那么看圖說話中的圖是一種靜態(tài)的，這就需要教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，圖片對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，能夠刺激學(xué)生專注思考、激發(fā)想象。教師需要指導(dǎo)學(xué)生按照一定的敘述順序來描述圖片中的內(nèi)容，比如從遠(yuǎn)到近、從高到低等，鼓勵(lì)學(xué)生把所思所想表達(dá)出來，并在描述完后以文字的形式寫出來。通常情況下，看圖寫話的內(nèi)容豐富多彩，有的展現(xiàn)出“藍(lán)天、草地、小河、花朵、燕子、小?！?、“兩個(gè)小朋友在田地里給花草澆水、施肥”、“媽媽帶著小女孩堆雪人”等場(chǎng)景，通過繪聲繪色的圖片，讓學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想和想象。教師需要正確指導(dǎo)，學(xué)會(huì)通過圖畫中的內(nèi)容來編織故事，圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行寫話，先讓學(xué)生把自己的思路表達(dá)出來，用自己的思想代替圖中的主人公，貼合生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使靜止的畫面變得生動(dòng)、鮮活起來。

例如，在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教材中學(xué)習(xí)《找春天》，在進(jìn)行寫話練習(xí)的過程中，由教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫中的內(nèi)容，讓學(xué)生們說一說圖畫中的景象、環(huán)境，主要圍繞基本句式進(jìn)行闡述，“什么時(shí)候？”、“有誰(shuí)？”、“在什么地方？”、“做什么？”。讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”這樣的句式來說一說，當(dāng)把句式中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件描述清楚后，再進(jìn)行引導(dǎo)，說一說圖中的小朋友們是怎樣的心情，在這段話的最后可以說一說自己的想法和感受。最后，再把自己說的內(nèi)容書寫下來，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，豐富寫話教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在一個(gè)個(gè)富有趣味的情境當(dāng)中鍛煉表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生寫話興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)低段語(yǔ)文寫話教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)情、興趣等方面因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出符合小學(xué)生內(nèi)心需求的教學(xué)方法，傳授正確的寫話技巧和方法，采用仿寫、養(yǎng)成摘抄好詞好句的習(xí)慣，通過看圖說話提高學(xué)生表達(dá)能力和寫話思維，從而激發(fā)學(xué)生的寫話興趣和自信心，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

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