信息化背景下的幼兒教學(xué)

劉靜　周艷麗

摘要：幼兒階段是人一生當(dāng)中的啟蒙階段，是掌握語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒教育方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，需要新技術(shù)來(lái)滿足幼兒教學(xué)的要求。因此，隨著信息技術(shù)在生活中的快速應(yīng)用和發(fā)展，各種電腦、電視、投影機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等多媒體產(chǎn)品以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用并普及到幼兒教育當(dāng)中，豐富了幼兒教學(xué)的內(nèi)容，提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在這樣的背景之下，作為幼兒教師，要熟練信息技術(shù)的使用方法，能夠幫助每一個(gè)幼兒健康快樂(lè)茁壯的成長(zhǎng)，通過(guò)信息技術(shù)調(diào)動(dòng)幼兒參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性，提高幼兒教育的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園教學(xué);幼兒教育

引言：

信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，那么在幼兒教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的作用更是不容忽視。幼兒教師要深入研究信息技術(shù)相關(guān)硬件和軟件的使用方法，有機(jī)的結(jié)合到自身的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)展。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，不僅改變了我國(guó)國(guó)民的日常生活，還對(duì)教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊。我國(guó)課程改革事業(yè)中明確指出，在相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)地使用信息技術(shù)的相關(guān)方法，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。

一、利用多媒體技術(shù)激活幼兒的學(xué)習(xí)熱情

幼兒們大多在注意力保持方面時(shí)間會(huì)較短，所以，幼兒教師要注重采取多媒體教學(xué)以及其他的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在需要保持注意力的時(shí)候，能夠集中自己的注意力的專注地投入到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中。

對(duì)所學(xué)習(xí)的對(duì)象能夠產(chǎn)生真正的興趣，幼兒們才有可能把注意力投入在這個(gè)方面，另外，他們才會(huì)獲取必要的信息，在他們的短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶當(dāng)中加工和存儲(chǔ)，所以，學(xué)習(xí)的過(guò)程就這樣產(chǎn)生了。

幼兒教師通過(guò)多媒體來(lái)打造信息技術(shù)的環(huán)境，幼兒教師感受到更多直觀的刺激，也可以調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽覺(jué)的感官通道，提升他們對(duì)信息獲取的數(shù)量和質(zhì)量。所以情境教學(xué)法作為一種在多個(gè)學(xué)科當(dāng)中使用的教學(xué)方法，同樣也適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)。

幼兒教師特別可以通過(guò)多媒體技術(shù)播放一些視頻或音樂(lè)，讓幼兒能夠在這樣的環(huán)境中去閱讀或朗誦，另外，也可以組織設(shè)計(jì)，一些美術(shù)學(xué)習(xí)和音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓幼兒們充分的體驗(yàn)和參與到其中，從而讓他們感受到更多豐富多彩的學(xué)習(xí)的活動(dòng)，給自己帶來(lái)的快樂(lè)和收獲感。所以，多媒體技術(shù)所打造的情境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，可以起到促進(jìn)和提升效果的作用，幼兒教師只有扎實(shí)的掌握多媒體信息技術(shù)的功能，充分的發(fā)揮出來(lái)這些功能，特別是要了解新的技術(shù)的使用方法，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極性和參與性，讓幼兒們的情緒，認(rèn)知，行為等得到全方面的促進(jìn)和發(fā)展。

給幼兒們打造出這樣的情境，讓他們?cè)趯Ｗ⑼度攵w驗(yàn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不知不覺(jué)掌握了知識(shí)也提高了素質(zhì)。幼兒教師可以在信息技術(shù)和情境教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中，更多的考慮到學(xué)科當(dāng)前的一些發(fā)展的特點(diǎn)和要求，從而進(jìn)一步的整合那些比較新的幼兒又能夠理解的內(nèi)容和方式，讓信息技術(shù)為幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是非常關(guān)鍵的。在幼兒園階段，幼兒教師要特別注重對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，而運(yùn)用信息技術(shù)幼兒教師可以有更多的精力，借助信息技術(shù)相關(guān)的素材，讓幼兒以最短的時(shí)間產(chǎn)生直觀的印象，并且鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的表述。這對(duì)于幼兒思維的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，而思維的發(fā)展又促進(jìn)著他們語(yǔ)言能力的發(fā)展，或者說(shuō)兩者是相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，幼兒教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候，要將對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練穿插其中，自然融合。

幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展正是在生活當(dāng)中參與各項(xiàng)事務(wù)的過(guò)程中，不斷地積累起來(lái)的。所以，要讓他們能夠清晰地看到，能夠準(zhǔn)確地聽到，并且做出有效的理解逐步的引導(dǎo)。他們學(xué)會(huì)正確的表達(dá)，其實(shí)幼兒也會(huì)非常用心的在自己所處的環(huán)境當(dāng)中迅速地吸收著各種各樣的信息，在豐富著自己的詞匯，在大量的組織著自己的語(yǔ)言，所以，幼兒教師要借助信息多媒體技術(shù)這樣的便捷工具，更多的與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言，表情，動(dòng)作方面的交流，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段得到有效的引導(dǎo)。

三、以幼兒為中心，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在信息技術(shù)引導(dǎo)的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看多媒體課件、視頻等方式激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，單純地通過(guò)文字語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)非?？简?yàn)幼兒的閱讀力和理解力，幼兒往往不能真正理解課文的內(nèi)容。如果將課文內(nèi)容以小視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，則能夠較為直觀地讓幼兒觀察和理解課文內(nèi)容，然后通過(guò)課堂提問(wèn)等環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)課文內(nèi)容更加熟悉。一方面，這種方式能夠?qū)⑵矫娴闹R(shí)立體化，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。另一方面，這種學(xué)習(xí)方法能夠做到以幼兒為中心，使其成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

四、借用信息平臺(tái)，優(yōu)化家園共育的效果

幼兒教學(xué)越來(lái)越重視與家庭的合作與互動(dòng)，幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展離不開幼兒園的培養(yǎng)，同樣離不開家長(zhǎng)的關(guān)注與配合，因此，借用多種信息技術(shù)平臺(tái)將學(xué)校資源與家長(zhǎng)資源充分融合是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更好發(fā)展的新途徑。隨著人們生活節(jié)奏不斷的加快，大部分家長(zhǎng)往往難以騰出更多時(shí)間放在幼兒身上，但他們又十分關(guān)心和關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)和生活，這就會(huì)使其感到分身乏術(shù)。而信息技術(shù)的應(yīng)用則可以很好地解決這一難題，能夠充分發(fā)揮出學(xué)校與家庭之間密切交流的作用。利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)進(jìn)行交流溝通可以不受時(shí)間和空間的限制，教師及家長(zhǎng)可以根據(jù)自己和幼兒的需要，充分利用互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)進(jìn)行交流和探討。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在幼兒教育過(guò)程中，信息技術(shù)的使用是非常重要的，幼兒教師更是需要從信息技術(shù)的使用的角度創(chuàng)新課堂組織的形式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的革新。幼兒教師要特別關(guān)注到幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，包括他們的思維能力的發(fā)展，語(yǔ)言能力的發(fā)展，與人溝通交流能力的發(fā)展等。這些都可以在授課過(guò)程中以及日常的交流活動(dòng)當(dāng)中，有意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和提高，讓幼兒們更加熟悉和喜愛(ài)幼兒園的生活，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

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