淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)激趣教學(xué)法的實(shí)施措施

摘 要：隨著英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言在大眾生活中的廣泛使用，英語(yǔ)學(xué)科在初中生的學(xué)習(xí)中愈發(fā)重要。如何利用好課堂，利用好書(shū)本知識(shí)對(duì)中小學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行系統(tǒng)地提高，是廣大教師需要深入探討的問(wèn)題。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)的能力，采用激趣教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置有趣的教學(xué)情境，并且采用多媒體設(shè)備等教學(xué)方式提高英語(yǔ)課堂的趣味性，提升英語(yǔ)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語(yǔ);激趣教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）05-0115-04

初中生面對(duì)復(fù)雜難懂的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)容易失去學(xué)習(xí)興趣，教師可采用激趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀采取合理的解決措施，增加課堂的趣味性，提高英語(yǔ)課堂的有效性。文章闡述了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)激趣教學(xué)法的具體實(shí)施策略，以供參考。

一、 設(shè)置有趣的教學(xué)情境

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的課題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生面對(duì)自己感興趣的課題會(huì)增加學(xué)習(xí)的積極性，從而可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以此營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氛圍，豐富了課堂的內(nèi)容。但是在農(nóng)村地區(qū)，有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響頗深，其在教學(xué)中往往只是干巴巴地講述基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，并沒(méi)有設(shè)置有趣的教學(xué)情境，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的積極性不高。因此，農(nóng)村的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)置較為有趣、生動(dòng)的教學(xué)情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，這樣在授課前可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以在課堂中融入一些游戲的內(nèi)容，增加英語(yǔ)課堂的趣味性，讓學(xué)生可以將游戲?qū)W習(xí)形式與語(yǔ)法相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)與課程相關(guān)的內(nèi)容。這些都可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)造性思維。從而豐富教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，使課堂更加精彩，從而提升了教學(xué)的效率。

例如教師在教授“Unit 4 Having Fun： What animals do you like best？”這一篇文章的時(shí)候，可以根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，圍繞學(xué)生喜歡的動(dòng)物開(kāi)展日常對(duì)話教學(xué)。教師可以立足教材，組織學(xué)生對(duì)課本的故事進(jìn)行戲劇化排演，學(xué)生通過(guò)扮演不同的角色可以加深對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)情感的理解，正確掌握此篇文章的含義和深刻情感。首先，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分為4人小組，讓學(xué)生說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物種類，然后讓學(xué)生分別扮演不同的動(dòng)物角色，每個(gè)學(xué)生在表演的過(guò)程中可以按照自己的理解去表演，學(xué)生在參與表演活動(dòng)的過(guò)程中可以加深對(duì)英語(yǔ)文本的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生感受英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)提高了學(xué)生的合作溝通能力。教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)，在學(xué)生表演完畢之后針對(duì)每個(gè)學(xué)生扮演的角色的人物形象和思想感情以及其神態(tài)特征等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確理解課文的基礎(chǔ)知識(shí)，提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在進(jìn)行情境表演的過(guò)程中也可能會(huì)犯一些基礎(chǔ)的錯(cuò)誤，教師可針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指正，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中可以掌握更多的英語(yǔ)表達(dá)句式，有趣的教學(xué)情境提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

教師只有采取合理、科學(xué)的教學(xué)手段增加教學(xué)趣味性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，幫助學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，為知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用創(chuàng)造條件。授課教師必須閱讀相關(guān)書(shū)籍，了解初中生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，篩選教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一。采用多元教學(xué)模式，除了填鴨式教學(xué)，教師還可以開(kāi)展小組學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究、互動(dòng)式教學(xué)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，讓他們獲得不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、 利用多媒體教學(xué)

初中英語(yǔ)教師開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要注重現(xiàn)代科技手段的重要性，將多媒體作為現(xiàn)階段教學(xué)的教輔工具，增加學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而提高教學(xué)的效率。初中英語(yǔ)教師在講解復(fù)雜或者較為枯燥的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，多媒體較為有趣、生動(dòng)的畫(huà)面可以吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠?qū)⒕性趯⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，同時(shí)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)專業(yè)的英語(yǔ)語(yǔ)法和口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，這樣也可以適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平。

但是農(nóng)村教學(xué)中缺乏完善的多媒體應(yīng)用設(shè)備，教師也不能充分利用多媒體設(shè)備制作英語(yǔ)教學(xué)的課件，往往只是干巴巴地向?qū)W生講述一些英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，而學(xué)生面對(duì)這些枯燥的英語(yǔ)知識(shí)就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，因此農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)教師運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，當(dāng)前應(yīng)用多媒體技術(shù)具有非常大的積極意義，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，對(duì)于課堂信息容量以及學(xué)生的視野能夠進(jìn)行拓寬。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入課堂的影響下，廣大一線教師需要深入思考如何發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢(shì)，對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率。

初中英語(yǔ)教師可以借助多媒體設(shè)備開(kāi)展情景教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)投入到相應(yīng)的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，豐富知識(shí)信息。例如教師在教授Unit 7 The Birthday Party “birthday”這一主題時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助多媒體設(shè)備向?qū)W生播放國(guó)外學(xué)生慶祝生日時(shí)的常用英語(yǔ)口語(yǔ)以及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)關(guān)于生日祝福的多種英語(yǔ)句式的表達(dá)方式，同時(shí)在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的語(yǔ)法錯(cuò)誤誤區(qū)和口語(yǔ)發(fā)音，對(duì)于一些重要的語(yǔ)法知識(shí)和句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。在觀看完成后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行情景演練，讓學(xué)生圍繞“birthday”這個(gè)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，這樣學(xué)生通過(guò)開(kāi)展情景教學(xué)的方法可以設(shè)身處地地學(xué)習(xí)英語(yǔ)主題相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)以及口語(yǔ)表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在不斷交流和學(xué)習(xí)中改正自己的語(yǔ)法錯(cuò)誤，拓寬自己的語(yǔ)法知識(shí)范圍，提高英語(yǔ)成績(jī)，提升自己的綜合能力水平。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)也得到了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展，對(duì)初中教育教學(xué)也產(chǎn)生了極為寬泛的影響。我們需要對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用所出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，并且進(jìn)行優(yōu)化。而如何利用信息技術(shù)融入初中英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓教學(xué)課堂更加多姿多彩，則需要廣大一線教師進(jìn)行深入的思考。實(shí)際上，信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)眾多，可以幫助教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)流程，將多媒體工具與學(xué)科進(jìn)行融合，而且信息技術(shù)的大數(shù)據(jù)功能可以讓教育理念得到更新，教育也需要跟上大數(shù)據(jù)發(fā)展的步伐。因此利用多媒體技術(shù)融入初中教學(xué)課堂是非常重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展要求，因此我們需要思考如何利用互聯(lián)網(wǎng)讓課堂多姿多彩。

三、 開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師將前后桌組成一個(gè)4人小組，在小組中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都有所差異，學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)使下形成一定的聚合力，這樣有助于學(xué)生相互之間進(jìn)行交流與合作，集思廣益，面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)能夠從多方面去思考，從而讓學(xué)生在討論之后采取較為科學(xué)、快速的解題思路，加強(qiáng)了學(xué)生之間的感情，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師在學(xué)生小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行自主組合學(xué)習(xí)，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)合作學(xué)習(xí)形式可以使成員間的個(gè)性差異較小，有利于學(xué)生基于興趣愛(ài)好激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師也可以在學(xué)生討論的時(shí)候及時(shí)提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效地利用合作交流的時(shí)間，學(xué)生在討論中拓寬自己的知識(shí)范圍，將其他學(xué)生和教師的思考和解題思路有效整合后轉(zhuǎn)化為自己的思維并且加深印象，有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。而學(xué)生在討論交流完畢后應(yīng)當(dāng)輪流發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)自己的探究方式，以達(dá)到教學(xué)的根本目的。初中英語(yǔ)教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的模式可以增加英語(yǔ)課堂的趣味性，加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的溝通和交流，學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)成績(jī)，不斷提高自己的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。

例如教師在開(kāi)展日常對(duì)話練習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)置一些日常對(duì)話的情境教學(xué)模式，如Unit 8 The seasons and the Weather： What’s the weather like today？可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以針對(duì)當(dāng)前的天氣進(jìn)行分析和描述，向其他學(xué)生描述今天的天氣狀況，同時(shí)教師也可以進(jìn)行擴(kuò)充訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最喜歡的天氣狀況進(jìn)行分析，分析自己喜歡的原因，學(xué)生在討論中交流自己對(duì)于這一英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)主題的所思所想，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，在學(xué)生討論完畢后讓學(xué)生推選較為有趣的話題故事分享給其他同學(xué)，學(xué)生可以在此過(guò)程中加強(qiáng)交流，有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，同時(shí)這樣也可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

四、 利用英文版古詩(shī)詞激發(fā)興趣

初中生通常通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的內(nèi)容，初中英語(yǔ)教師在日常教學(xué)中可以在教授某一具體的課題之前，向?qū)W生展示一首關(guān)于英文課文主題的古詩(shī)詞內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英文版的古詩(shī)詞激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，增加英語(yǔ)課堂的有趣性，豐富了英語(yǔ)課堂的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以了解到更多的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)課堂的有效性。

例如初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展第Unit 8 The Seasons and the Weather： How is the weather in winter？的教學(xué)實(shí)踐中可以先給學(xué)生播放一個(gè)課件，向?qū)W生展示《江雪》柳宗元的英文版內(nèi)容：River Snow—Liu zongyuan： Mountains by the thousand but the last bird flown， and myriad footpaths with no human traces shown. Solitary boat and an old man in rush cape and cap， alone fishing in the cold river snow.這樣可以使學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)的翻譯技巧，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

五、 師生加強(qiáng)互動(dòng)，營(yíng)造開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境

開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境可以增加英語(yǔ)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境和氛圍中可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生和教師就可以相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，創(chuàng)建開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極向教師提問(wèn)，教師不斷解答學(xué)生的疑惑，這樣可以創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，有利于增加英語(yǔ)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，保證教學(xué)質(zhì)量和水平。

教師還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生積極回答問(wèn)題的習(xí)慣以及表達(dá)能力，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上敢于發(fā)言，勇于發(fā)言，不論學(xué)生回答的是否正確，教師都應(yīng)當(dāng)在其回答完畢之后給予其肯定以及表?yè)P(yáng)，隨后再對(duì)其發(fā)言的內(nèi)容的正確與否進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以使回答正確的學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，同時(shí)也可以使回答錯(cuò)誤的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且進(jìn)行改正，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿興趣，增加英語(yǔ)課堂的趣味性，更重要的是加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通和交流，使英語(yǔ)課堂充滿樂(lè)趣，提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。

六、 加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

學(xué)習(xí)的最終目的是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，但原有的教學(xué)模式割裂了課堂與生活，陷入了“死讀書(shū)”的誤區(qū)，雖掌握了知識(shí)卻不知如何應(yīng)用，而且初中英語(yǔ)課堂的時(shí)間是有限的，只有短短的40～50分鐘不等，在這有限的時(shí)間和空間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)也是有限的，因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展生活化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)去尋找和發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)信息，引導(dǎo)學(xué)生在遇到英語(yǔ)信息時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)、方法、思想來(lái)解決問(wèn)題，拉近英語(yǔ)知識(shí)與生活的距離，教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生多去戶外實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的奧妙。學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中能夠感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高了實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英語(yǔ)在日常生活中的作用，同時(shí)也了解英語(yǔ)知識(shí)的重要性。

初中英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)口語(yǔ)比賽和英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生可以多學(xué)習(xí)一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)，在實(shí)踐活動(dòng)中也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力和水平，讓學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)和生活中感受到英語(yǔ)的重要性以及趣味性，同時(shí)教師也要注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中認(rèn)真總結(jié)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，給予一定的專業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生可以通過(guò)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)明確自己的不足，從而日后不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的發(fā)展。

七、 結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采取激趣教學(xué)法，設(shè)置有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以通過(guò)具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，而學(xué)生加強(qiáng)與教師和其他學(xué)生之間的溝通和交流可以促使學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高自己的知識(shí)運(yùn)用能力，促使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

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作者簡(jiǎn)介：周婷婷（1984～），女，漢族，福建平潭人，福建平潭第三中學(xué)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。