思想政治教育個性化培育模式探究

董子暄 陸通

摘 要：思想政治教育個性化，是指針對每個學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和自身的特點，對學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育，因材施教、揚長避短。由此可以看出個性化的思想政治教育內(nèi)涵，在于發(fā)掘人的潛能，注重引導(dǎo)和發(fā)展個性的建構(gòu)與發(fā)展，實現(xiàn)思想政治教育的個性化，有利于進(jìn)一步提高思想政治教育工作的針對性，提升思想政治教育水平。

關(guān)鍵詞：思想政治 教育個性化 模式

中圖分類號：F016.3;G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）04-199-02

在我國目前教育的實踐經(jīng)驗中，思想政治教育個性化還存在著許多不足，例如，在我國高等教育的發(fā)展進(jìn)程中，學(xué)校教師其實并未真切關(guān)心到學(xué)生的興趣以及學(xué)生發(fā)展的需求，師生之間缺乏溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校常常感到無所依靠，對自己的未來沒有目標(biāo)、感到迷茫，其基本所求無法傾訴，嚴(yán)重影響身心發(fā)展。思想政治的個性化教育中應(yīng)盡可能避免此類情況的發(fā)生，在思想政治教育個性化過程中，學(xué)校、家長和社會的作用都是非常重要，需要各方相互合作共同為學(xué)生個性化發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

針對學(xué)生成長發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，除了及時發(fā)現(xiàn)并與其溝通外，還應(yīng)嘗試一些新手段，在根本上解決問題，引領(lǐng)學(xué)生的思想教育個性化發(fā)展，讓每名學(xué)生都能根據(jù)自身的興趣來規(guī)劃自己的職業(yè)。

一、教學(xué)模式

研究發(fā)現(xiàn)，如果教學(xué)模式能采用個性化的教學(xué)方式，對學(xué)生成績指標(biāo)、身心健康、實踐能力等各方面均有所幫助。在思想政治教育方面，采用個性化的教學(xué)模式對學(xué)生能夠進(jìn)行潛移默化的影響。首先，教師在課堂上針對其教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，可以及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，教師也可以根據(jù)學(xué)生的回答或提問，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度;其次，思想政治教育的個性化可以幫助學(xué)生提高政治覺悟，教師可以根據(jù)學(xué)生的狀況，逐一找學(xué)生談話，深入了解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立良好的政治覺悟，建立學(xué)生的社會主義核心價值體系，及時糾正學(xué)生的不良政治思想傾向。教師在進(jìn)行個性化的思想政治教育的同時，可以通過對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，放大學(xué)生身上的優(yōu)點，幫助學(xué)生克服其身上的缺點，揚長避短，為中國特色的社會建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、教育理念

在教學(xué)中，教育理念的個性化設(shè)置也是至關(guān)重要的。教育理念是指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)的綱要，學(xué)校根據(jù)教育理念所規(guī)定的具體要求，對師生的教育教學(xué)提出要求，所有教育工作者也應(yīng)根據(jù)教育理念所規(guī)定的章程，規(guī)范自己的行為，在思想政治教育中，教育教學(xué)應(yīng)始終圍繞個性化的理念進(jìn)行，在個性化的理念中實踐。另外，教育理念的個性化應(yīng)考慮學(xué)生的真實需求，考慮教師在個性化教學(xué)中所遇到的問題，順應(yīng)時代的發(fā)展。例如，學(xué)生在課堂上常常提不起興趣，是否與教師未能落實個性化的教學(xué)有關(guān)，是否與學(xué)生本身對其所學(xué)的專業(yè)不感興趣，是否與個性化的教學(xué)自身發(fā)展的弊端有關(guān)。最后，真正思想政治的個性化教育理念，需要學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會的密切配合，發(fā)揮多方優(yōu)勢，將思想政治融入到社會實踐和社會生活中去。

三、教材教科書

課程目標(biāo)主要體現(xiàn)在教科書、教學(xué)參考書等信息載體中，教科書的個性化有利于促進(jìn)思想政治教育的個性化。首先，教科書等教學(xué)用具可以采用真實事例和真實的數(shù)據(jù)，給學(xué)生以直觀的視覺沖擊，能夠讓學(xué)生對思想品德教育信服，有助于提高學(xué)生的思想政治覺悟，讓學(xué)生通過對教材的理解，對思想政治產(chǎn)生崇高的敬意，教材、教科書的個性化可以使學(xué)生規(guī)劃好自己的人生目標(biāo)、努力方向，學(xué)生通過對個性化的教材、教科書等信息載體的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛力，提高自己的思想政治的學(xué)習(xí)能力。其次，教材、教科書的個性化學(xué)習(xí)可以使學(xué)生產(chǎn)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣，查漏補缺，主動發(fā)現(xiàn)自己政治學(xué)習(xí)的不足之處。因此，國家教育部等相關(guān)機關(guān)在編制教材、教科書等教學(xué)用書時也應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和社會的需求，根據(jù)時代發(fā)展的特點，結(jié)合當(dāng)前我國社會的政治經(jīng)濟和文化發(fā)展的狀況，將政治經(jīng)濟以及文化發(fā)展的特點融入到教材中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識的同時，了解我國的現(xiàn)實發(fā)展。最后，教材、教科書等教學(xué)用書的制定還要依據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特點，例如小學(xué)生比較活潑，那么教材的編制就要根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點，采用生動活潑的文字和圖片，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并且引導(dǎo)學(xué)生自主、主動的學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)思想政治，提升自己的思想覺悟。

四、教學(xué)設(shè)施

教育發(fā)展的過程中，教學(xué)建筑以及教學(xué)設(shè)施的建設(shè)也會對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。教學(xué)建筑的特點會對學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，顏色昏暗的建筑，或許使人昏昏欲睡，提不起精神，自然對學(xué)習(xí)這種需要集中注意力的活動喪失興趣;反之，若是建筑的設(shè)計、顏色的選擇和布置充分考慮到學(xué)生和教師的心情，那么，情況則會有所改變;教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代設(shè)備也是思想政治教育個性化的外部條件，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用，例如：多媒體的應(yīng)用和視頻圖片的處理分析使用，可以提高學(xué)生對思想政治的興趣，提高自己的政治覺悟，提升自己的科學(xué)思想，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，樹立自己的人生觀、世界觀和價值觀。課后作業(yè)和其他練習(xí)也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，對思想政治這門學(xué)科進(jìn)行個性化的訓(xùn)練和深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中提升自我，展現(xiàn)自我的價值，掌握思想政治的基本要領(lǐng)，促進(jìn)思想的發(fā)展和個性的發(fā)展。

五、課后實踐

實踐中融入個性化的訓(xùn)練，是可以幫助學(xué)生提高實踐能力和水平的，主動地進(jìn)行自我構(gòu)建和選擇，提升自我，促進(jìn)每個學(xué)生的個性發(fā)展。首先，可以通過讓同學(xué)參觀博物館等展館的方式，讓學(xué)生了解我們國家思想政治的發(fā)展歷史，讓學(xué)生身臨其境，深有體會，從而能夠萌生出愛國主義情懷;其次，社區(qū)實踐的個性化學(xué)生也是至關(guān)重要的，學(xué)生通過社區(qū)實踐，可以從基層做起，掌握我們國家政治的基本情況，以及國家地方政策的落實是否到位，針對上述情況，學(xué)生可以融入自身的體會，向?qū)W校以及政府部門反映，從而促進(jìn)我們國家的發(fā)展。我國高等院?？梢圆扇W(xué)生實習(xí)、支教等方式，讓學(xué)生能夠有機會進(jìn)入到政府等國家機關(guān)參觀學(xué)習(xí)，體會思想政治的實踐方式，深入學(xué)習(xí)政治領(lǐng)域的方方面面。

思想政治教育的個性化使我們了解到教育的目的是促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步的，若是沒有人，那么的教育的價值將一無所有，所以從根本上來講，教育應(yīng)該以人為本，滿足人發(fā)展所需的要求和人的愛好，符合學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愛好和志愿，以學(xué)生為本，做到真正的個性化教育。思想政治的個性化，符合人本主義的基本要求，促進(jìn)人性的解放，提升人性的價值，在我們國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中起著潛移默化的作用。教師在思想政治教育方面應(yīng)充分了解學(xué)生的需求，尤其是學(xué)生在教師教學(xué)等方面是否產(chǎn)生興趣，方法是否符合學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)生是否滿意教師的教學(xué)方式。

總之，如何才能培養(yǎng)出身心健康能夠?qū)ι鐣ㄔO(shè)做出貢獻(xiàn)的人才，需要的不只是常規(guī)化的教育，更多的是根據(jù)學(xué)生的個性特點、個人能力進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)性的教育。依據(jù)學(xué)生的自身特點開展個性化教育，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，才能更好地為我國社會發(fā)展培養(yǎng)眾多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊琳.大學(xué)生思想政治教育工作個性化教育的研究[D]上海：華東師范大學(xué)，2011.

[2] 廖鍵.大學(xué)生思想政治教育個性化培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].科教導(dǎo)刊，2016（3）：59-60.

（作者單位：佳木斯大學(xué) 黑龍江佳木斯 154007）

[作者簡介：董子暄（1996—），女，黑龍江佳木斯人，佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士，學(xué)科教學(xué)思政;通訊作者：陸通（1972—），女，副教授，研究方向：思想政治教育。]（責(zé)編：芝榮）