基于文化自信的視角將國學經(jīng)典融入高職幼教專業(yè)教育

李卿

摘 要：文化自信對于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步具有重要的意義。堅持文化自信、堅持科教興國是提高人口素質(zhì)的重要途徑。高職院校在近年來的發(fā)展中，將國學經(jīng)典引入幼教專業(yè)教育獲得了良好的成果。國學經(jīng)典發(fā)揮了傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢作用，給予了幼教專業(yè)豐厚的文化底蘊?；谖幕孕诺囊暯强剂繃鴮W經(jīng)典引入高職幼教專業(yè)，是從教育理念文化發(fā)展角度和高職院校的教育教學角度進行全方位的研究。文章分析闡述了文化自信的內(nèi)涵，探討了國學經(jīng)典融入高職幼教專業(yè)的實際路徑，從理論和實踐角度共同分析了當前高職幼教專業(yè)引入國學經(jīng)典的優(yōu)勢作用。

關鍵詞：文化自信 國學經(jīng)典 高職幼教

中圖分類號：F016.3;G71? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2022）04-175-02

全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的背景下，中國的傳統(tǒng)文化受到西方文化的沖擊，在幼兒教育領域，有些幼教工作者盲目推崇西方的教育理念，認為西方教育理念更加適合開放的中國。但是，從教育教學的實踐中可以看出中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化對于提高幼兒教育水平有重要的意義和價值。在我國各個地區(qū)國學熱逐漸興起，各地紛紛開辦國學幼兒園，開設國學課程。將傳統(tǒng)的文化傳承和發(fā)展植根于幼兒教育過程中。將國學經(jīng)典引入高職幼教專業(yè)對于提高幼教專業(yè)教育水平有重要的意義。

一、傳統(tǒng)國學經(jīng)典融入高職幼教專業(yè)教育的重要意義

（一）高職幼教專業(yè)引入國學經(jīng)典是教育理念的升華

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化向前推進的過程中，將傳統(tǒng)文化應用在教育教學領域是文化軟實力的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化教育必須分階段進行，因此，在高職教育中融入國學經(jīng)典教育是提高學生自主學習能力和探究未來發(fā)展的重要實踐。將國學經(jīng)典引入高職幼教專業(yè)能夠培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識，是傳統(tǒng)文化植根于教育教學的全過程。我國在《中華傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程意見》中提出傳統(tǒng)文化教育要貫穿于國民教育的始終，把國學經(jīng)典等文化融入到教育的各個環(huán)節(jié)、各個領域，拓展校園文化向前推進，真正使國學經(jīng)典能夠發(fā)揮其輻射的作用，使中華傳統(tǒng)文化在校園中源遠開來。國學經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精髓，高職院校在幼教專業(yè)中引入國學經(jīng)典是高職教育學前教育的必然趨勢，也是奠定高職幼教專業(yè)學生綜合素養(yǎng)能力的基石。

（二）國學經(jīng)典融入高職教育是未來職業(yè)發(fā)展的需要

文化是歷史發(fā)展和時代進步的精神財富，在中國特色社會主義文化上下五千年發(fā)展和變革的過程中，文化自信是中華民族的寶貴財富，也是人民群眾團結(jié)的精神紐帶，是民族意志的實際支撐。文化自信讓日漸強大的中國更有思想更有夢想，文化自信有利于中國更有話語權，在抗擊外敵的過程中，保持穩(wěn)定的思想基礎。文化自信中將國學經(jīng)典融入到學生的幼兒教育中，協(xié)調(diào)了教師和學生的關系。文化自信培養(yǎng)過程中充分發(fā)揮了二者結(jié)合的作用，激發(fā)教師和學生的本位思想，學生們主動開展各項活動，認知歷史文化，形成自身的判斷力，在甄別和鑒賞的過程中掌握了社會主義文化自信的方向。教師是教育活動的關鍵人物，發(fā)揮導向性作用。傳統(tǒng)文化教育一定要從幼兒園抓起。幼兒教育具有多種優(yōu)勢，國學熱就是傳統(tǒng)文化延伸發(fā)展的展示。在幼兒教育中，傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀成為幼兒園的重要教學內(nèi)容，在高職幼兒教育中進行傳統(tǒng)文化的教學，有利于提高教師的水平。幼兒接觸的傳統(tǒng)文化是通過幼兒教師展現(xiàn)出來的，那么，在新的趨勢下，對教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)也提出了新的要求。高職院校幼兒教育就要求將傳統(tǒng)教育的國學經(jīng)典引入到教學實踐中，豐富學生的文化容量。

（三）國學經(jīng)典教育有利于拓展高職幼教的文化范圍

高職教育是培養(yǎng)專業(yè)化人才的重要陣地，在高職教育的教育教學中不僅要重視教學內(nèi)容的拓展，更要重視教學模式的革新。將國學經(jīng)典內(nèi)容引入到高職幼教的專業(yè)設計中，能夠不斷提高職業(yè)教育的文化程度，不斷拓展職業(yè)教育的文化氛圍。國學經(jīng)典中的文學理念和智慧道理能夠從整體上提高幼教專業(yè)學生的知識水平。學生們在學習國學經(jīng)典的過程中，不僅了解了中國歷史發(fā)展的現(xiàn)實，也會逐步樹立遠大的理想。幼教專業(yè)的學生正處于吸納文化的關鍵時期。采用國學經(jīng)典的教育模式讓學生們在學習的過程中懂得了更多的道理，讓學生們在理解中國歷史和文化發(fā)展的基礎上豐富了自己的知識。

二、高職院校幼教專業(yè)中傳統(tǒng)文化教學的現(xiàn)狀

（一）高職院校學生基礎文化水平參差不齊

近年來，我國大力推進高職教育，初中和高中的學生通過考試進入到學校，生源的整體水平文化素養(yǎng)參差不齊，大部分學生基礎薄弱，缺乏自主性的學習意識，對中華傳統(tǒng)文化了解知之甚少，對一些具體內(nèi)容的了解更加薄弱。學生對文化經(jīng)典著作，傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵都存在著表面化、負面化的問題。三胎政策提出以后，幼兒的數(shù)量會快速增加，幼兒事業(yè)即將迎來新的發(fā)展階段，這就要求教師的素質(zhì)需要全面提高。高職院校開設幼兒教育專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，教師要具有綜合的素養(yǎng)，能寫會畫，能歌善舞，適應幼兒園的工作。幼兒機構的教師和管理人才要向高端專業(yè)發(fā)展，專業(yè)能力強的人才至關重要。幼兒教育的素質(zhì)培養(yǎng)要求高職院校在培養(yǎng)過程中就必須進行系統(tǒng)化的教學，學校的優(yōu)秀文化教育，高職教育的技能教育，綜合素質(zhì)教育都至關重要。

（二）課程設置不科學

高職院校在傳統(tǒng)文化課程設計中存在不科學、不合理的現(xiàn)象，課程設置方面以專業(yè)課程為主，傳統(tǒng)文化課程的內(nèi)容相對較少，特別是國學經(jīng)典課程的教學中往往只是停留在表面，學生們學習時間短，學習內(nèi)容少，學習效果不好。課程設置方面以專業(yè)課程為主，文化課程方面的整體滲透力不強。高職院校在文化課教學中必須要結(jié)合專業(yè)課的情況進行設置，如果課程設置不合理，就容易導致學生在能力提升方面存在障礙，學生們沒有更多的時間和精力進行系統(tǒng)的探究，課程設置不合理導致了高職院校文化教學方面始終處于弱勢。

（三）專業(yè)教師缺乏

幼兒教師的文化水平從根本上決定了傳統(tǒng)文化教育的實施質(zhì)量，高職院校幼兒教育專業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教育的一線教師，幼兒教師啟蒙學生的能力就要求在校期間獲得全面的培養(yǎng)。道德情操、行為習慣與品格都會起到主導教學的作用。教師要擁有教書育人的能力，要具有引導教學向前發(fā)展的作用。高職院校傳統(tǒng)文化課一旦出現(xiàn)問題，幼教專業(yè)教學就會有所變化。如果教師缺乏專業(yè)性，在國學經(jīng)典的理解上存在偏差，就不容易在幼兒教育中實施準確的教學，在這種情況下傳統(tǒng)教學的層次和水平容易出現(xiàn)問題。

三、文化自信視角下將國學經(jīng)典融入高職幼教專業(yè)的路徑

（一）將國學經(jīng)典作為高職幼教專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容

高職院校在向前發(fā)展的過程中，要不斷完善人才培養(yǎng)方案，增加相應的傳統(tǒng)文化課程，將國學經(jīng)典引入到專業(yè)課程教學中，能夠發(fā)揮專業(yè)課程的作用，能夠促進國學經(jīng)典傳統(tǒng)文化與幼教專業(yè)人才培養(yǎng)之間的聯(lián)系。高職院校培養(yǎng)人才的目標既是技能型人才也是高素質(zhì)人才，那么，在幼教專業(yè)培養(yǎng)過程中，將國學經(jīng)典引入到職業(yè)技能培訓中。才是真正拓寬教學實踐的重要嘗試。幼教專業(yè)中增設國學經(jīng)典課程，讓學生們真正認識到傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。在內(nèi)容選擇上，以國學經(jīng)典內(nèi)容為主要目標，將專業(yè)課程與文化課程有效銜接，高職院校學生們就會在學習的過程中形成良好的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，加深學生對國學經(jīng)典的理解。高職院校幼教專業(yè)的學生在畢業(yè)之后會投入到幼兒園的教學工作中，國學經(jīng)典的內(nèi)容滲透在學習過程中真正發(fā)揮了經(jīng)典傳承的作用，也讓學生們感受到中華文化的內(nèi)涵，提升民族自豪感。例如，在教育教學過程中融入經(jīng)、史、子、集、蒙，將《大學》《論語》《中庸》《老子》《孟子》《莊子》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《詩經(jīng)》等經(jīng)典文化融入在教學中。文化自信中闡述了中國獨特的歷史命運，中國發(fā)展道路，蘊含著中華民族的精神。文化自信是我們的軟實力，是思想政治水平的反映和關鍵點。幼兒教育中文化自信要從源頭出發(fā)，講究科學性、合理性、合法性。在文化自信發(fā)展過程中，學生們樹立了遠大的目標，就會更加準確地把握現(xiàn)實條件，更加注重幼兒教育的創(chuàng)新融合，將國學經(jīng)典的寶貴財富運用在幼兒教育中。學生在國學經(jīng)典的學習過程中吸取了精華，科學地繼承中華傳統(tǒng)文化。

（二）營造國學經(jīng)典教學的文化氛圍

文化是國家和民族生存發(fā)展的基礎，文化在很大程度上推動了社會文明的進程。在經(jīng)濟全球化發(fā)展的過程中，文化發(fā)展必須要立足于現(xiàn)實情況，也要不斷創(chuàng)新思維和方式。在人生觀和價值觀尚未確立的學生時代，文化教育的影響至關重要。高職院校在推進學生成長的過程中，培養(yǎng)學生的文化自信有利于培養(yǎng)國家發(fā)展和民族復興的高級人才。高職幼教專業(yè)教學過程中需要注重創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，將國學經(jīng)典引入到專業(yè)課程中就要注重體現(xiàn)專業(yè)特色和地域特征。在國學經(jīng)典氛圍的營造上，強化潛移默化的課程作用，根據(jù)學生的生活經(jīng)歷和生活區(qū)域融入民族、藝術、道德、文化等方面的內(nèi)容。例如，《周易》中的內(nèi)容就非常適合高職院校學生的年齡，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，掌握人生向前發(fā)展的智慧。強化文化自信的過程中，高職院校可以開展主題活動，豐富學生的知識閱歷，發(fā)揮職業(yè)教育陣地的作用。高職院校幼兒教育培養(yǎng)幼教專業(yè)人才的真諦就是全面發(fā)展，那么在文化自信方面就要開設講座、講壇、報告會、研討會等，讓學生們認識到中國社會所處的狀態(tài)，在學習過程中針對高職院校學生的特點，將多媒體宣講或傳播方式引入教育教學中，增加互動環(huán)節(jié)，播放短片和宣傳片，了解文化發(fā)展的歷史，了解幼兒教育的興趣，挖掘課程中的內(nèi)容，進行仔細的解析。

（三）利用信息技術創(chuàng)設主題性活動

當前，高職院校的學生面臨的是開放的時代，文化自信實際上是各項學習活動的基礎，堅持文化自信能夠讓學生們正確認知自己專業(yè)的價值，也能夠讓學生認識到我國文化發(fā)展過程中具有的輻射作用。高職幼兒教育過程需要結(jié)合學生的性格特點，思想特點來構建教學模式，那么，以文化自信的視角來凸顯價值就是高職院校學生教育教學過程中的基礎性訓練。一個國家和一個民族對優(yōu)秀文化的追求和堅守反映了國家和民族發(fā)展的現(xiàn)實情況，對本國文化高度的認知是真正體現(xiàn)民族自信的重要表現(xiàn)。文化教育是一個系統(tǒng)化的過程，高職院校在發(fā)展建設的過程中，將文化教育與專業(yè)課程教學融合，就要主動開設一些主題性的活動。主題性的活動能夠讓國學經(jīng)典文化與專業(yè)課程之間建立有機的聯(lián)系。主題教育活動能夠讓學生們感受到國學經(jīng)典的魅力，讓學生們增加自主學習的動力，在主題教育過程中運用多媒體技術方案，采用虛擬技術等信息手段，生動形象地開展國學經(jīng)典教育，可以讓學生們觀看國學經(jīng)典內(nèi)容的視頻，拍攝微課程，選擇游戲活動，將碎片化的時間利用起來，提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

四、結(jié)語

在中國高職教育快速向前發(fā)展的過程中進行教學模式的創(chuàng)新有利于更好地培養(yǎng)人才，在高職教育幼教專業(yè)中引入國學經(jīng)典教學是立足于文化自信的視角向前推動教育發(fā)展的重要實踐。在具體執(zhí)行中要真正認識到文化自信的優(yōu)勢，充分利用高職教學的陣地，發(fā)揮國學經(jīng)典教學的輻射作用，突出教育改革的創(chuàng)新，構建良好的教學發(fā)展模式，使高職幼教專業(yè)教育能夠上一個新的臺階。

[基金項目：河南省高等學校青年骨干教師培養(yǎng)計劃項目：文化自信視域下“國學經(jīng)典”傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育的實踐研究（項目編號：2019GZGG051）]

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（作者單位：信陽職業(yè)技術學院 河南信陽 464000）

（責編：若佳）