激發(fā)低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣策略探究

高巧玲

【摘要】興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課程標(biāo)準(zhǔn)的閱讀目標(biāo)第一條為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。教會(huì)學(xué)生渴望閱讀比教其怎樣閱讀更重要。對(duì)課外閱讀的興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的最有效動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;興趣激發(fā);營(yíng)造氛圍

《課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”?！白x好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”已日漸成為大家的共識(shí)，那么如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？下面就結(jié)合平時(shí)的下鄉(xiāng)調(diào)研，談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法，以起拋磚引玉之效吧！

一、營(yíng)造閱讀氛圍

學(xué)校、班級(jí)是—個(gè)小社會(huì)?？衫萌藗兊膹谋娦睦?，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的大環(huán)境，形成讀書(shū)的好風(fēng)氣。教師可在教室里張掛一些關(guān)于讀書(shū)的名言名句，并要求學(xué)生做到：進(jìn)門(mén)輕輕，走動(dòng)輕輕，交流輕輕，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的讀書(shū)氛圍。這時(shí)再放上一段輕音樂(lè)，靜謐、清幽的環(huán)境讓學(xué)生感覺(jué)讀書(shū)真好！同時(shí)教師自己也要愛(ài)讀書(shū)，不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，能根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的書(shū)籍，跟學(xué)生一起閱讀、分享?！敖煺叱?，近墨者黑”，學(xué)生置身于這樣一種氛圍，一定會(huì)受到感染、熏陶。各班充分利用教室墻報(bào)、黑板報(bào)，開(kāi)辟“讀書(shū)角”“閱讀之星”“向您介紹一本好書(shū)”“《童心讀書(shū)卡》展覽”等園地，讓學(xué)生有展示閱讀成果的場(chǎng)所。學(xué)生可以摘錄并張貼從課外閱讀中獲得的知識(shí)，或出手抄畫(huà)報(bào)，或?qū)懨司錀l幅，形式不拘一格。

二、運(yùn)用有效的方式進(jìn)行閱讀

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“看書(shū)必須同蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花話，才能釀出蜜來(lái)?！比欢瑒e林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！辈剪敿{說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀應(yīng)具有一定的科學(xué)方法。

（一）研究如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的方式進(jìn)行閱讀

1.低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)，他們的經(jīng)驗(yàn)更多的來(lái)自于興趣。在學(xué)生興趣得到提高額基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)一些最基本的閱讀方法，提高閱讀的有效性。學(xué)習(xí)摘抄、寫(xiě)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自己制作卡片。2.根據(jù)閱讀的目的，促使學(xué)生形成邊讀邊思考的閱讀意識(shí)。 邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。 目前，實(shí)驗(yàn)教師主要通過(guò)概括內(nèi)容、講故事、等專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一些思維方法。

（二）研究如何組織閱讀的交流和展示活動(dòng)

閱讀的交流討論，讓閱讀成果得以共享，提高了閱讀效率，但由于是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的，不利于教師調(diào)控和操作，因此也成為需要研究的內(nèi)容。1.組織學(xué)生開(kāi)展課前展示活動(dòng)。各實(shí)驗(yàn)班級(jí)利用課前幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)自由表達(dá)，把課外閱讀的成果向同學(xué)展示。如講一個(gè)故事，出一則謎語(yǔ)，背誦一首詩(shī)等。2.組織學(xué)生開(kāi)展交流討論活動(dòng)。讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展讀書(shū)討論活動(dòng)，在閱讀后互相啟發(fā)、補(bǔ)充、修正。交流閱讀中的收獲，解決閱讀中遇到的疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

三、開(kāi)展綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生課外閱讀積累到一定的時(shí)間，課外閱讀量達(dá)到一定的程度，對(duì)人文內(nèi)涵有了一定的感悟時(shí)，那就很有必要根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況開(kāi)展豐富多樣的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生得以把自己的所得展現(xiàn)出來(lái)，讓他們更熱愛(ài)閱讀。

（一）嘗試日記贈(zèng)言

“多讀書(shū)，多收獲;少讀書(shū)，少收獲，一天不讀書(shū)，一天無(wú)收獲;一生不讀書(shū)，一生無(wú)收獲?！薄白x書(shū)是筆財(cái)富，一筆價(jià)值無(wú)比的財(cái)富?！痹谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，還可嘗試日記贈(zèng)言的形式激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。除了教師給學(xué)生贈(zèng)言之外，學(xué)生之間也可采可進(jìn)行輪流互贈(zèng)。運(yùn)用這種方法潛移默化的感染學(xué)生，讓他們慢慢地從中悟出道理，久而久之就會(huì)把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、主動(dòng)的具有渴求熱望的自我行為。

（二）組織編輯活動(dòng)

1.自主編輯班刊

中、高年級(jí)可定期組織學(xué)生編輯綜合類小報(bào)，由各閱讀小組組長(zhǎng)組成班級(jí)編輯部，集中介紹課外閱讀獲得的各種信息，有文學(xué)的，有歷史的，有科技的……拼貼可以，手抄也行。

以本班為例，班刊的編輯已有了很大的進(jìn)步：班刊已由最初的只有幾個(gè)人的稿子發(fā)展到今天全班大多數(shù)同學(xué)的稿子;從單一的欄目到今天的眾多欄目;從習(xí)作到小幽默、小實(shí)驗(yàn)、科技小論文;從封面封底的“移花接木”到學(xué)生自己創(chuàng)作。如此，既鍛煉學(xué)生處理閱讀信息的能力，又促使學(xué)生進(jìn)一步的多閱讀、多積累。

2.自編作文集

可讓學(xué)生把自己一學(xué)期以來(lái)的所有作品（包括周記、日記、練筆、讀書(shū)筆記、考試作文等）進(jìn)行整理、修改，或打印，或手寫(xiě)，編輯自己的作文集，開(kāi)學(xué)后就留在班級(jí)的圖書(shū)角，作為大家課余閱讀的書(shū)籍。這不僅是一個(gè)整理的過(guò)程，還是一個(gè)展示的過(guò)程，接受檢驗(yàn)的過(guò)程，也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（三）開(kāi)設(shè)讀書(shū)節(jié)

為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)?？啥ㄆ谠O(shè)立讀書(shū)節(jié)，舉辦各種讀書(shū)比賽活動(dòng)。低年級(jí)可組織學(xué)生進(jìn)行兒歌朗誦擂臺(tái)賽、繞口令擂臺(tái)賽;中、高年級(jí)可進(jìn)行古詩(shī)文背誦擂臺(tái)賽、講故事擂臺(tái)賽。此外，為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，在讀書(shū)節(jié)中還可舉行讀書(shū)感受交流活動(dòng)。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是激發(fā)主體意識(shí)的前提。作為一名語(yǔ)文教師，只有不斷激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣，才能讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受知識(shí)，形成課外閱讀的習(xí)慣。

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