高校學(xué)生成績與圖書館行為相關(guān)性的實(shí)證分析
——以杭州師范大學(xué)2019屆畢業(yè)生為例

陳國花

(杭州師范大學(xué) 圖書館，浙江 杭州 311121)

在高校圖書館的成效評估上，研究者越來越關(guān)注圖書館對讀者產(chǎn)生的影響，分析讀者的圖書館使用率和產(chǎn)出結(jié)果之間的相關(guān)性。其中，學(xué)業(yè)成效，是最為直觀和核心的評價(jià)指標(biāo)之一。肖奕[1]綜述了國外高校圖書館對學(xué)生學(xué)業(yè)影響的研究現(xiàn)狀，國外學(xué)者對此領(lǐng)域的研究已經(jīng)取得一定進(jìn)展，并通過多個(gè)重要項(xiàng)目，推動(dòng)各自國內(nèi)的高校圖書館在此領(lǐng)域達(dá)成共識(shí)，進(jìn)行人員培訓(xùn)和深入研究。近幾年，國內(nèi)高校圖書館也開始將目光從圖書館的績效評估向?qū)W業(yè)成效評估方面轉(zhuǎn)變，例如吳英梅等通過問卷調(diào)查分析北京師范大學(xué)圖書館對學(xué)生的學(xué)業(yè)科研的正向影響[2]；許毅等發(fā)現(xiàn)電子科技大學(xué)大二學(xué)生學(xué)業(yè)成績與圖書館資源利用率呈現(xiàn)較為顯著的正相關(guān)關(guān)系[3]；喬慧君等分析發(fā)現(xiàn)成都信息工程學(xué)院學(xué)生的圖書借閱率與學(xué)習(xí)成績的“掛科”率呈反向[4]；王凌研究了首都醫(yī)科大學(xué)大一學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與圖書館利用程度呈顯著正相關(guān)[5]等。總體上，國內(nèi)的研究或受困于圖書館使用數(shù)據(jù)的不全面，比如沒有全面的數(shù)據(jù)庫使用數(shù)據(jù)，或局限于研究對象及其評價(jià)數(shù)據(jù)的不全面，比如以某一年級學(xué)生的掛科率、成績等為主要指標(biāo)。

為進(jìn)一步分析學(xué)生綜合能力與圖書館利用率的相關(guān)性，筆者將杭州師范大學(xué)2019屆榮獲省級、校級優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)的學(xué)生作為研究對象(優(yōu)秀畢業(yè)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)15%，是綜合素質(zhì)較高的學(xué)生群體)，分析優(yōu)秀畢業(yè)生的圖書館借閱行為，可以在一定程度上反映圖書館對學(xué)生綜合能力的影響；與此同時(shí)，為分析畢業(yè)生在校期間學(xué)業(yè)績點(diǎn)高低與圖書館利用之間的具體關(guān)系，選取了文、理、工、醫(yī)學(xué)中的4個(gè)專業(yè)畢業(yè)生，對他們在校期間的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行了分析，以期發(fā)現(xiàn)圖書館在學(xué)生學(xué)業(yè)成績上是否存在相關(guān)性及其具體影響程度。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

筆者以杭州師范大學(xué)2019屆優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)獲得者為研究對象(校優(yōu)秀畢業(yè)生765人，省優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)獲得者210人)，以2019屆全體畢業(yè)生為對照組。

優(yōu)秀畢業(yè)生來自全校各專業(yè)，根據(jù)校優(yōu)秀畢業(yè)生評比辦法評比產(chǎn)生，校優(yōu)秀畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的15%，省優(yōu)秀畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的4%。評選要求：在校期間各項(xiàng)榮譽(yù)的獲獎(jiǎng)總積分列年級前20%,學(xué)習(xí)總成績列全年級(班)的前25%等。根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)本屆優(yōu)秀畢業(yè)生中學(xué)歷、性別占比，見表1。

表1 優(yōu)秀畢業(yè)生人數(shù)數(shù)據(jù)

省級優(yōu)秀畢業(yè)生中，醫(yī)學(xué)院學(xué)生占14%，教育學(xué)院占11%，人文學(xué)院占8.6%。校優(yōu)秀畢業(yè)生中，前5個(gè)專業(yè)為臨床醫(yī)學(xué)占6%，小學(xué)教育占5.2%，漢語言文學(xué)(師范)占3.9%，護(hù)理學(xué)占3.1%，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)占3%。

除以優(yōu)秀畢業(yè)生為研究對象外，為進(jìn)一步分析學(xué)生績點(diǎn)與圖書館借閱行為的相關(guān)性，筆者還選取了臨床醫(yī)學(xué)240人、高分子材料和工程45人、漢語言文學(xué)128人、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)126人的畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)和圖書館借書、入館數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)性分析，從文、理、醫(yī)、工這4個(gè)學(xué)科進(jìn)行分析。

1.2 數(shù)據(jù)來源和統(tǒng)計(jì)辦法

根據(jù)優(yōu)秀畢業(yè)生名單，調(diào)取圖書館門禁管理系統(tǒng)的入館數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的借閱數(shù)據(jù)以及教務(wù)系統(tǒng)畢業(yè)生在校期間績點(diǎn)排名等數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)獲得數(shù)據(jù)表。

利用SPSS進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，得到分析結(jié)果如下。

2 數(shù)據(jù)分析

2.1 優(yōu)秀畢業(yè)生圖書外借情況

通過統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀畢業(yè)生和2019屆全體畢業(yè)生圖書外借情況，可知外借量在100冊以上的優(yōu)秀畢業(yè)生共39人，占優(yōu)秀畢業(yè)生人數(shù)的5%，39人中22人來自人文學(xué)院，主要為漢語言文學(xué)11人、歷史學(xué)專業(yè)8人等(見表2)。外借量200冊次以上的僅5人，其中漢語言文學(xué)1人，歷史學(xué)2人，學(xué)前教育1人，經(jīng)濟(jì)學(xué)1人。優(yōu)秀畢業(yè)生中外借量最高的為290冊，在全體畢業(yè)生中外借量居第八位，且從未有過圖書超期。

表2 優(yōu)秀畢業(yè)生圖書借閱數(shù)據(jù)

通過表2可知，校級優(yōu)秀畢業(yè)生占2019屆總畢業(yè)生人數(shù)14%，在校期間圖書外借占2019屆全體畢業(yè)生總外借量的17.4%，人均外借圖書比全體應(yīng)屆畢業(yè)生人均外借量高20%?？梢?，校級優(yōu)秀畢業(yè)生的總體借閱量明顯高于其他學(xué)生。

利用SPSS，做出校級優(yōu)秀畢業(yè)生外借量直方圖，見圖1、圖2。

圖1 校級優(yōu)秀畢業(yè)生圖書外借量直方圖

圖2 校級優(yōu)秀畢業(yè)生圖書外借量數(shù)據(jù)

由圖1、圖2可知，39.1%的校級優(yōu)秀學(xué)生就學(xué)期間借閱冊數(shù)超過24本。60.9%的校級優(yōu)秀畢業(yè)生外借量為0～24本。

利用同樣的方式做出省級優(yōu)秀畢業(yè)生圖書外借量直方圖，見圖3、圖4。

圖3 省級優(yōu)秀畢業(yè)生圖書外借量直方圖

圖4 省級優(yōu)秀畢業(yè)生圖書外借量數(shù)據(jù)

由圖3、圖4可知，省級優(yōu)秀畢業(yè)生占畢業(yè)生總數(shù)的3.9%，他們的總外借量占畢業(yè)生總外借量的5.5%，人均外借量比全體畢業(yè)生人均量高37.5%。且如圖所示，有44.8%的省級優(yōu)秀畢業(yè)生借閱量大于24本，即大于2019屆畢業(yè)生平均借閱量。

2.2 優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)館情況分析

校級優(yōu)秀畢業(yè)生人均入館次數(shù)362次，省級優(yōu)秀畢業(yè)生人均入館417次，分別比2019屆全體畢業(yè)生人均進(jìn)館高出47.2%和69.5%(見表3)。其中省級優(yōu)秀畢業(yè)生人均入館次數(shù)比校級優(yōu)秀畢業(yè)生人均次數(shù)高15.2%。

表3 優(yōu)秀畢業(yè)生圖書館入館數(shù)據(jù)

利用SPSS對其入館次數(shù)制作直方圖，見圖5、圖6。

圖5 校級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)分布

圖6 校級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)數(shù)據(jù)

由圖5、圖6可知，53.2%的校級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)為0～245，而46.8%的校級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)大于等于2019屆畢業(yè)生的平均入館次數(shù)。

省級優(yōu)秀畢業(yè)生入館數(shù)據(jù)見圖7、圖8。

圖7 省級優(yōu)秀畢業(yè)生入館直方圖

圖8 省級優(yōu)秀畢業(yè)生入館數(shù)據(jù)

由圖7、圖8可知，有0～45.2%的省級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)在0～254次，起碼有54.8%的省級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)大于2019屆畢業(yè)生平均入館次數(shù)。

在統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀畢業(yè)生入館數(shù)據(jù)排名前10的同學(xué)中發(fā)現(xiàn)有5名同學(xué)來自臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)。2019屆畢業(yè)生中有8位同學(xué)就讀期間入館超過2 000次(其中4位為優(yōu)秀畢業(yè)生)，其中一位同學(xué)不僅是優(yōu)秀畢業(yè)生中入館次數(shù)最多的，也是2019屆畢業(yè)生中入館次數(shù)最多的。

2.3 學(xué)生平均學(xué)分績點(diǎn)和學(xué)生借閱行為相關(guān)性分析

平均學(xué)分績點(diǎn)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)總體質(zhì)量的主要指標(biāo)，計(jì)算公式如下：

為進(jìn)一步分析學(xué)生學(xué)業(yè)成績與圖書館閱讀行為是否相關(guān)，研究還選取了文、理、工、科各一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行相關(guān)性分析。

通過皮爾遜相關(guān)系數(shù)又稱“簡單相關(guān)系數(shù)”對此進(jìn)行分析，公式如下：

(1)

一般用r表示相關(guān)系數(shù)，其中n為樣本量，分別為兩個(gè)變量的觀測值和均值。r描述的是兩個(gè)變量間線性相關(guān)強(qiáng)弱的程度。r的取值在-1與+1之間，若r>0，表明兩個(gè)變量是正相關(guān)，即一個(gè)變量的值越大，另一個(gè)變量的值也會(huì)越大；若r<0，表明兩個(gè)變量是負(fù)相關(guān)，即一個(gè)變量的值越大另一個(gè)變量的值反而會(huì)越小。r的絕對值越大表明相關(guān)性越強(qiáng)。

下文的“績點(diǎn)”為相關(guān)專業(yè)學(xué)生在校期間的平均學(xué)業(yè)績點(diǎn)。

表4 2014級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn) 與圖書外借量相關(guān)性

表5 2015級高分子材料與工程畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn) 與圖書外借量的相關(guān)性

表6 2015級漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生平均 學(xué)分績點(diǎn)與圖書外借量相關(guān)性

由表4可知，r=0.271，因此醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的成績與圖書館借閱行為存在弱相關(guān)性；由表5可知，r=0.316，表示高分子材料與工程專業(yè)畢業(yè)生成績與圖書館借閱行為存在弱相關(guān)性；由表6可知，r=0.277，表示2015級漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生成績與圖書館借閱行為存在著弱相關(guān)性；由表7可知，r=0.288，說明2015級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生成績與圖書借閱行為存在著弱相關(guān)性。

表7 2015級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生 平均學(xué)分績點(diǎn)與圖書借閱量相關(guān)性

2.4 畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)和入館行為相關(guān)性分析

重復(fù)上述操作，利用SPSS對平均學(xué)分績點(diǎn)和入館次數(shù)進(jìn)行相關(guān)性分析，得到表8、表9、表10、表11。

表8 2014級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分 績點(diǎn)與入館次數(shù)相關(guān)性

表9 2015級高分子材料與工程畢業(yè)生平均學(xué)分 績點(diǎn)與入館次數(shù)相關(guān)性

表10 2015級漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生平均 學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)相關(guān)性

綜上所述，2015級高分子材料與工程畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與圖書外借量相關(guān)系數(shù)是4個(gè)專業(yè)中最高的，但仍然處于弱相關(guān)。

由表8可知，r=0.423，即臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)成弱相關(guān)性；由表9可知，r=0.481，2015級高分子材料與工程畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)成弱相關(guān)；由表10可知，r=0.140，表示2015級漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)成弱相關(guān)；由表11可知，r=0.312，表示2015級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)成弱相關(guān)。

表11 2015級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(師范)專業(yè)畢業(yè)生 平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)相關(guān)性

綜上所述，4個(gè)專業(yè)畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與入館次數(shù)成弱相關(guān)，但臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生以及高分子材料與工程畢業(yè)生績點(diǎn)與入館次數(shù)相關(guān)系數(shù)高于其余兩個(gè)專業(yè)，2015級漢語言文學(xué)(師范)專業(yè)相關(guān)性最低。

3 討論

3.1 優(yōu)秀畢業(yè)生與圖書館行為的關(guān)系

無論是校級優(yōu)秀畢業(yè)生還是省級優(yōu)秀畢業(yè)生，該群體的人均圖書借閱量均高于同級全體畢業(yè)生的人均圖書借閱量；省級優(yōu)秀畢業(yè)生的人均圖書借閱量又高于校級優(yōu)秀畢業(yè)生的人均借閱量，顯示優(yōu)秀的學(xué)生與圖書的借閱量存在一定的正向關(guān)系。但同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)僅有低于50%的優(yōu)秀畢業(yè)生的圖書借閱量高于同級畢業(yè)生的人均圖書借閱量。

優(yōu)秀畢業(yè)生的圖書館入館次數(shù)明顯高于同級畢業(yè)生的平均入館次數(shù)，且超出50%左右；同時(shí)，省級優(yōu)秀畢業(yè)生的人均入館次數(shù)高于校級畢業(yè)生，顯示優(yōu)秀的學(xué)生與圖書館的入館次數(shù)存在著一定的正向關(guān)系。但同時(shí)發(fā)現(xiàn)，低于50%的校級優(yōu)秀畢業(yè)生入館次數(shù)高于同級畢業(yè)生的人均入館次數(shù)，而55%以上的省級優(yōu)秀畢業(yè)生人均入館次數(shù)高于同級畢業(yè)生的人均次數(shù)。

綜上，越優(yōu)秀的畢業(yè)生呈現(xiàn)出更為明顯的圖書借閱和入館學(xué)習(xí)行為。但是，圖書館對優(yōu)秀畢業(yè)生的影響力并不強(qiáng)烈。

3.2 畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)和圖書館行為的關(guān)系

根據(jù)4個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)和圖書借閱、入館次數(shù)的相關(guān)性分析。

表12 4個(gè)專業(yè)平均學(xué)分績點(diǎn)與圖書借閱量 和入館次數(shù)的相關(guān)性分析

綜上，畢業(yè)生平均學(xué)分績點(diǎn)與圖書館行為存在弱相關(guān)關(guān)系。其中醫(yī)、工、文、理科的績點(diǎn)與圖書借閱量的相關(guān)性值均在0.3左右， 有相對的一致性；而各專業(yè)畢業(yè)生績點(diǎn)與進(jìn)入圖書館次數(shù)的相關(guān)性值在0.1～0.5之間，浮動(dòng)較大，且醫(yī)學(xué)、工科的畢業(yè)生與圖書館入館次數(shù)的相關(guān)性略高于理科畢業(yè)生，并較明顯高于文科畢業(yè)生。

3.3 不足

因?yàn)楫厴I(yè)生的數(shù)字資源利用數(shù)據(jù)并不完整，所以本文并未分析優(yōu)秀畢業(yè)生的數(shù)字資源使用行為，隨著數(shù)據(jù)庫使用統(tǒng)計(jì)平臺(tái)的使用，后期會(huì)對數(shù)字資源使用行為進(jìn)行分析，更為全面地探討學(xué)生成績與圖書館資源使用行為的相關(guān)性。圖書館對學(xué)生綜合能力的影響評估上，本文并未呈現(xiàn)出明確的關(guān)系指數(shù)，但從已有的分析來看，高校圖書館對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響力并不顯著，這也是高校圖書館迫切需要考慮的問題：圖書館該如何全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。