汽車專業(yè)融合1+X技能等級標(biāo)準(zhǔn)的活頁式教材開發(fā)路徑淺析

王芳蘭　王海峰　蔡月萍

摘 要：本文針對新時代背景下汽車維修專業(yè)崗位能力要求，分析了活頁式教材的優(yōu)點，列舉了現(xiàn)行活頁式教材中存在的不足，并以《汽車舒適與安全系統(tǒng)》課程為例，探索融合1+X技能等級標(biāo)準(zhǔn)的活頁式教材開發(fā)案例。

關(guān)鍵詞：1+X標(biāo)準(zhǔn) 活頁式教材 汽車舒適與安全系統(tǒng)

作為青海省1+X汽車領(lǐng)域省級辦公室單位，率先在省內(nèi)開展了動力與傳動模塊（中級）的考評工作，在考評過程中發(fā)現(xiàn)存在1+X技能等級標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案不能很好融合的問題。目前在同類職業(yè)院校中，汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)“課證融通”的研究才剛起步，在實施路徑方面研究成果尚未形成。因此及時開展1+X證書制度下汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)課證融通實施路徑與探索的研究，必將推動交通行業(yè)職業(yè)院校進一步落實1+X證書制度工作，促進汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，有效的提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 教育背景

高職院校擔(dān)負(fù)著為社會提供復(fù)合型高技能人才的重大使命，開展與實施高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過程對培養(yǎng)高技能人才有著十分重要的作用。以“課證融通”為建構(gòu)基本原則，將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)與課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、技能等級標(biāo)準(zhǔn)深度融合，形成“三合一”汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實施路徑，其關(guān)鍵載體是開發(fā)和建設(shè)1+X等級標(biāo)準(zhǔn)相匹配的活頁式教材。

2 汽修專業(yè)崗位能力要求分析

2.1 現(xiàn)代汽車維修行業(yè)新改變

隨著新技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代汽修業(yè)已步入高科技領(lǐng)域，汽車維修行業(yè)在車源、車種、服務(wù)對象、維修作業(yè)形式等方面都有了較大的變化，技術(shù)、理念、制度、人員構(gòu)成都在隨之改變。具體表現(xiàn)在以下三方面：

（1）現(xiàn)代化汽車產(chǎn)業(yè)需要知識型的技能人才

隨著新技術(shù)新車型的不斷涌出，現(xiàn)代化汽車產(chǎn)業(yè)對汽車維修人員知識結(jié)構(gòu)有了較高的要求，除了掌握機械類的專業(yè)知識外，還要求懂得信息傳感技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)以及新材料、新工藝等方面的知識，具有正確使用新設(shè)備的操作技能等。在教學(xué)過程中除了理論知識的講授更要注重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，以及具有一定的邏輯推理能力對以后的實際工作崗位是很重要的。

（2）維修手段越來越現(xiàn)代化

維修手段已經(jīng)從憑經(jīng)驗、憑感觀為主的傳統(tǒng)維修方式轉(zhuǎn)變?yōu)闄z查靠資料、拆裝靠設(shè)備、檢測靠儀器現(xiàn)代汽車維修方式。目前，新能源汽車技術(shù)的不斷成熟和汽車遠程診斷技術(shù)的推廣又將推動汽車維修技術(shù)和維修方式邁上一個新的高度。專業(yè)課的學(xué)習(xí)不再拘泥于課堂書本或部件拆裝，而是要充分利用實訓(xùn)資源及信息化教學(xué)手段，真正做到理實一體化、教學(xué)模塊化。

（3）維修方式的科學(xué)化

這主要表現(xiàn)在兩方面，一是汽車維修理念從出現(xiàn)故障后再去修理轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸ㄆ跈z測、強制維護、視情修理”，大大確保了車輛的良好運行狀態(tài)并降低了故障率;二是隨著維修工知識技能的不斷提高，從修舊件轉(zhuǎn)變?yōu)閾Q新件，既保證了質(zhì)量又節(jié)省了時間。這也就要求傳統(tǒng)的教學(xué)過程要有改變和創(chuàng)新，整個實訓(xùn)教學(xué)也要從簡單的機械拆裝換件變成工作任務(wù)的模塊化學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中更要注重任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上隨之調(diào)整。

2.2 現(xiàn)代汽修專業(yè)崗位能力要求

通過走訪、調(diào)研多家汽車4S店及修理廠，與企業(yè)管理人員及員工深入交流溝通，了解當(dāng)前企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)新技術(shù)新發(fā)展，掌握人才需求和崗位能力要求等?，F(xiàn)將汽修專業(yè)崗位能力要求總結(jié)如下：

（1）具有良好的職業(yè)道德和較高的職業(yè)素養(yǎng);

（2）要有扎實的理論知識和專業(yè)技能操作能力;

（3）能規(guī)范、安全的使用工具和設(shè)備進行檢修;

（4）具備機電液工種一體化的操作技能;

（5）要有較強的邏輯推理能力;

（6）熟練掌握計算機軟硬件知識;

（7）能熟練運用各種專業(yè)技術(shù)資料;

（8）具備一定的英語交流能力;

（9）有一定的新技術(shù)、新工藝的知識儲備;

（10）具有創(chuàng)新意識。

3 關(guān)于活頁式教材的開發(fā)

《關(guān)于組織開展“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知》和《國家職業(yè)教育改革實施方案》中都提到了關(guān)于新型活頁式教材的開發(fā)和建設(shè)，其靈活性與我國職業(yè)教育的匹配性引起了我國政府的高度重視。依據(jù)汽車運用與維修領(lǐng)域1+X證書職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，重新構(gòu)建基于“課證融通”的汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)的課程體系，探索適應(yīng)1+X證書制度的專業(yè)教學(xué)改革的實施路徑中，活頁式教材的開發(fā)和建設(shè)有著舉足輕重的作用。

3.1 活頁式教材的優(yōu)勢

高職教學(xué)內(nèi)容的開展多以項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、知行合一來實施，教學(xué)過程與本科教學(xué)體系有較大的區(qū)別，而教材無疑是這一過程中的重要載體。課程教學(xué)中每個任務(wù)相對獨立，一個任務(wù)的完成需要多方面的教學(xué)資料，例如：課前引入、任務(wù)書、基礎(chǔ)理論知識、作業(yè)規(guī)范及流程、任務(wù)評價表、課后反思等。另外，當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，新工藝新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識更新快速，這就要求教學(xué)內(nèi)容和課程資料的及時更新與補充，強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)。因此，高職教育中開發(fā)和建設(shè)創(chuàng)新型活頁式教材必將是課程改革中重要內(nèi)容，也必將是未來職業(yè)教育教材的重要形式之一。

綜上，活頁式教材的開發(fā)和建設(shè)在一定程度上摒棄了傳統(tǒng)教材的不足，又創(chuàng)新和滿足了當(dāng)前快速發(fā)展的需求，其優(yōu)勢總結(jié)如下：

（1）教材采用雙元編制，即企業(yè)與學(xué)校共同參與，具有先進性和實用性;

（2）教材具有靈活性，方便刪減、補充和更換，可動態(tài)更新且便于維護;

（3）充分利用信息化資源，線上線下互通，使教學(xué)立體化、教育信息化;

（4）一體化設(shè)計，緊密結(jié)合企業(yè)需求，以實踐教學(xué)為主，實訓(xùn)效果更好;

（5）教材設(shè)計符合個性化教學(xué)，滿足學(xué)生需求，使用方便，節(jié)約資源。

3.2 當(dāng)前活頁式教材中存在的不足

當(dāng)前各大高職院校中關(guān)于活頁式教材的開發(fā)和建設(shè)也在如火如荼的進行中，教材的開發(fā)和建設(shè)可謂百家爭鳴、百花齊放，但這其中不乏有一些教材魚龍混雜，在教學(xué)過程中愈加凸顯出一些不足之處，總結(jié)如下：

（1）內(nèi)容編排上不夠靈活系統(tǒng);

（2）理論知識冗長復(fù)雜;

（3）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)不夠立體;

（4）教材開發(fā)過度、過量，甚至牽強。

4 《汽車舒適與安全系統(tǒng)》活頁式教材開發(fā)

活頁式教材的開發(fā)應(yīng)以學(xué)生為本、以實際崗位工作任務(wù)為主線，充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合;教材內(nèi)容簡潔實用，結(jié)合實際具有可操作性;充分利用信息化教學(xué)資源，加深記憶、提高學(xué)習(xí)效率。下面以《汽車舒適與安全系統(tǒng)》課程為例進行展示。

4.1 教材總體規(guī)劃

該課程總課時為30，是汽車運用技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)方向課，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握汽車舒適與安全系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成、作用、功能;能對汽車電氣系統(tǒng)進行常規(guī)檢驗、維護和檢修;能夠判斷和排除汽車舒適與安全系統(tǒng)常見故障。課程總體規(guī)劃如表1：

4.2 案例——安全氣囊的檢修

鑒于課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式，該教材在編寫過程中結(jié)合1+X考證標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程考核，考慮實訓(xùn)資源和師生情況，最大限度發(fā)揮教材的優(yōu)勢和使用價值，讓教材真正發(fā)揮載體的功用?，F(xiàn)截取教材中部分內(nèi)容并以圖片形式展示：

汽車專業(yè)教學(xué)改革中，核心課程重構(gòu)是關(guān)鍵。職教精神20條、《試點方案》為汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革提供了依據(jù)和規(guī)范，本文主要以“課證融通”理念為指引，結(jié)合專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技能人才需求情況展開研究，嘗試采用創(chuàng)新型活頁式教材為教學(xué)改革注入新鮮血液。根據(jù)“課證融通”實施要求，結(jié)合1+X證書標(biāo)準(zhǔn)，對汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)核心課程進行重構(gòu)，同時整合、建設(shè)實訓(xùn)資源，開發(fā)活頁式教材，必將深化以教材為載體的模塊化教學(xué)改革進程，提高汽車領(lǐng)域技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

中國交通教育研究會課題：1+X? 證書制度下汽車運用與維修技術(shù)專業(yè)課證融通實施路徑研究與探索（JTYB20-308）。

基金項目：青海省十三五教育科學(xué)規(guī)劃2020年度重點課題20QJG06? ?20QJG07。

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