中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語文教學的探究

單位：江蘇省儀征技師學院（學校）姓名 ?侯道飛郵編211400 手機號13651532602

摘 ?要：我國傳統(tǒng)文化璀璨，與歷史文化發(fā)展一樣，有自己的特殊發(fā)展歷程。在當今社會中職生接觸文化信息的機會較多，教師要幫助學生建立價值評判體系，將傳統(tǒng)文化融入中職語文教學階段，使得學生能在少年時期，受到優(yōu)秀文化的熏陶與影響，在學習的過程中學生不僅能掌握文化知識，還能塑造良好的傳統(tǒng)文化意識，能夠給自己的長遠發(fā)展奠定良好條件。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職語文;教學策略;融合發(fā)展

中職語文課堂教學階段，教師完成課本基礎(chǔ)知識的傳遞，同時也要融入傳統(tǒng)文化知識，這樣一來不僅能幫助學生強化認知理解，還能讓學生在言行之中，獲得更多的鼓舞以及自我發(fā)展的機會。教師要充分展現(xiàn)教材之中的文化特點，幫助學生掌握語文知識，讓學生有效學習傳統(tǒng)文化，在過程中學生的語文素養(yǎng)提升，能夠獲得累積優(yōu)秀文化知識的條件，中職語文教學目標得以落實。

一、中職學校語文教學滲透傳統(tǒng)文化的實際情況

我國有數(shù)千年的發(fā)展歷史，在文化改革以及思想建設(shè)的過程中，塑造著良好的文化形象，且能夠?qū)崿F(xiàn)文化知識的傳播以及傳承發(fā)展?，F(xiàn)如今在國際往來密切的情況之下，諸多文化相互融合、相互影響，對于青少年來講，很難界定文化的價值，教師加強教育管理工作就極為關(guān)鍵[1]。當今社會中職生對傳統(tǒng)文化的不夠重視，傳統(tǒng)文化在學生心目中的影響力相對較低，學生對傳統(tǒng)文化不夠了解，甚至會出現(xiàn)錯誤的認知。

新課改背景之下，中職語文教學要承擔自己的歷史使命，注重傳統(tǒng)文化的弘揚以及培育，讓學生體會傳統(tǒng)文化的影響力，從小建立一種良好的情懷，為人類文化事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，此時學生能建立良好的情感，并獲得奮發(fā)向上的生命態(tài)度。新課改能夠提升教學水平，對優(yōu)化教學管理有積極作用，當學生能利用發(fā)展的眼光看待問題，始終保持開放、包容的心態(tài)，既能理解不同國家的文化差異，還能堅守學習主流傳統(tǒng)文化的底線，那么傳統(tǒng)文化的影響力進一步提升，學生不僅能掌握文化，還能學會做人，在語文知識學習期間，在傳統(tǒng)文化影響之下，將富有時代氣息的文化精神有效延續(xù)。可見在中職語文教學階段，滲透傳統(tǒng)文化的重要作用。

二、中職語文教學有效融入傳統(tǒng)文化的方式

1.優(yōu)化文本閱讀，滲透傳統(tǒng)文化

文本學習是語文課程的基礎(chǔ)，教師要想向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化，必要培養(yǎng)學生的文化認同感，如果學生的文化認同感不足，就不能接受傳統(tǒng)文化，此時教學目標不能達成，甚至會形成一種相反的作用。教師要做好教材內(nèi)容的研讀分析，找到能支持傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵點，探尋文本之中所富含的傳統(tǒng)文化精神，當學生在文本閱讀的過程中，能體會傳統(tǒng)文化的博大精深，在中職語文課堂教學階段，融入傳統(tǒng)文化也能掌握有效的方式方法。

《荷塘月色》這一課文講解階段，教師要幫助學生學會品位語言，明確之中富含傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵。文本語言不特指具體的事物，更是一種深刻的傳統(tǒng)文化核心。教師讓學生了解作者的心情，在字句分析的過程中，教師與學生共同體會生活的壓力，以及作者要加裝瓶頸的逃避狀態(tài)。教師帶領(lǐng)學生去探索作者的情感處理方式，會發(fā)現(xiàn)很有君子的態(tài)度，此時導(dǎo)入傳統(tǒng)文化知識之中，有關(guān)于君子禮儀、言語方面的知識，學生能基于現(xiàn)實去思索傳統(tǒng)文化的作用，在掌握課文知識的同時，還能獲得良好的情感體驗，提升自我的思想意識。教師講解革命歷史人物期間，也可以應(yīng)用這種思路，讓學生體會到偉人在困難的處境之下，面對繁瑣事物的心境，學生深入體會語言，并深切理解語言，才能在文本學習的過程中，體會作者的心境，將自我的文化發(fā)展意識進一步提升。

2.優(yōu)化賞析教學環(huán)節(jié)

對于中職生來講，課本之中能學習的傳統(tǒng)文化知識相對較多，中華文化上下數(shù)千年，具備代表性的傳統(tǒng)文化知識較多，在賞析教學階段，能展現(xiàn)其應(yīng)用價值。古典詩詞是傳統(tǒng)文化之中的精髓，也具備一定的民族文化象征性。與現(xiàn)代漢語文學有較大的差異，古典詩詞所表現(xiàn)出來的藝術(shù)性、哲學性，在民族精神傳遞的過程中，往往會給國人帶來一種心照不宣的感覺[2]。這是一種烙印在心理的文化思想精神，教師要合理解釋詩詞內(nèi)容，與學生一起探討世人的個人經(jīng)歷以及情感生活。無論是家國情懷還是男女情愛，詩人通過詩詞或含蓄或直接的表述出來，都能夠給中職生帶來一定的啟迪作用。古典詩詞教學階段，學生能領(lǐng)略文化的魅力，還能體會在堅持不懈、艱苦努力的過程中，個人所應(yīng)該秉承的文化思想或精神，民族發(fā)展過程中的精神追求、個人志向有鮮明的文字記錄，能一代代的激勵人們，能在傳統(tǒng)文化滲透教學活動的過程中，展現(xiàn)自身的影響力。

3.合理設(shè)置文化誦讀環(huán)節(jié)

在中職語文教材之中，古典文學的比例相對較大，教師指導(dǎo)學生朗誦這一讀本，學習相關(guān)的古典文學，能幫助學生理解傳統(tǒng)文化的魅力。學生在詩詞歌賦學習的過程中，能從詩歌的意境、節(jié)奏、含義等方面入手，通過誦讀的方式，感受古典詩歌的魅力，那么教師使用相應(yīng)的背誦方法，能夠讓學生在朗讀的過程中，加深自己的學習印象，還能通過節(jié)奏控制，更好的感受傳統(tǒng)文化的魅力以及影響力[3]。

《靜女》誦讀的過程中，教師讓學生感受詩歌的韻律，講述青年男女約會的場景，那人溫柔的稱贊以及認可，能夠體現(xiàn)他當時對女子的愛意，青年男女表達感情的方式有很多，詩詞的構(gòu)思靈活且人物形象建設(shè)更加新穎，能夠給中職生帶來一種良好的情感體驗。中職生正處于情感萌芽的過程，正確處理男女同學的感情，始終按照道德法律規(guī)范行事極為關(guān)鍵。在傳統(tǒng)文化教育階段，男女在面對感情的過程中，要注意控制分寸，尤其是青少年學生，表達愛意不見得能得到對方的回應(yīng)，而確定自我發(fā)展的目標，男生女生都要保障自我的身心健康，想要成就更好的自我去面對自己所喜歡的人，這才是一種精神動力，也滿足學生時代的情感發(fā)展需要。

三、結(jié)語：

中職語文教師在實踐教學階段，要具備一定的發(fā)展意識，做好中職生的全方位引導(dǎo)。中職語文是傳統(tǒng)文化的載體之一，也是民族文化精神傳遞，多不能忽視的教材內(nèi)容。因此教師要合理備課，認識到傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代漢語教育之間的緊密聯(lián)系，將文化知識傳遞與學生思想發(fā)展緊密聯(lián)系，構(gòu)建不一樣的中職語文課堂。

參考文獻：

[1]呂陽.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語文教學策略探究.

[2]陶興龍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職語文教學探討[J].課外語文，2020（27）.

[3]陳肖玲.學習國學經(jīng)典弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中職語文教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（29）：96-97.