初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生參與意識的途徑

黃俊

關鍵詞：初中數(shù)學;參與意識;途徑研究

引言

在傳統(tǒng)初中數(shù)學教學過程中，部分教師過于重視教學的過程而忽視了學生參與意識的重要性，學生課堂參與性不強，導致無法提高教學的質(zhì)量和水平。教師是學生學習數(shù)學路上的引導和參與者，應該正確認識到學生參與意識培養(yǎng)的重要性，通過改善教學方式讓學生發(fā)散思考，釋放自身思維，進一步提高學生參加課堂活動的積極性，提高學習效率。

一、初中數(shù)學教學學生參與意識薄弱的原因

1、學生學習數(shù)學興趣不足

興趣是學習最好的老師。在學習的過程中，即使學生對于數(shù)學這門課的理解并不深刻，但如果對數(shù)學學習有一定的興趣，就會主動去問問題和參與課堂活動。對于數(shù)學興趣不高的同學往往是因為成績欠佳，在逐漸失去信心的學習過程中，容易形成惡性循環(huán)，最后導致其認為學習數(shù)學是一件痛苦的事情。

2、學生很難進行主動思考及探索

初中的數(shù)學知識與小學不同，前者更注重于對數(shù)學知識的思考和探索，且很多知識都是與現(xiàn)實生活中的事物息息相關。而在當下的初中數(shù)學教學的過程中，教師習慣性將知識直接教授給學生，而忽略了讓學生自己探索的階段。直接給出數(shù)學知識這樣的教學方式能讓部分學生基本掌握教學內(nèi)容，實際上對多數(shù)的學生而言并不適合，尤其是數(shù)學基本功比較薄弱的學生。此外，這門學科本身是一個讓學生主動探索求知的科目，如果學生沒有參與意識，將難以形成長久的知識記憶，并不利于之后的數(shù)學學習。

二、初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生參與意識的途徑

1、聯(lián)系實際生活積累認知經(jīng)驗

數(shù)學知識在實際的生活中是具有極高的運用價值的，而在初中的學習階段，其現(xiàn)實價值也比較明顯。作為一名初中數(shù)學教師，應該認識到學生將實際生活和自己所學的數(shù)學知識聯(lián)系結合起來的意識相對薄弱，通常不會認為該階段的數(shù)學知識是具有現(xiàn)實意義的，從而導致他們在學習數(shù)學的過程中內(nèi)心比較迷茫，態(tài)度也并不積極。因此，教師應當有意識將生活中的相關元素融入教學內(nèi)容中，從而讓學生積累認知經(jīng)驗，來提高學生在數(shù)學課堂的參與意識。以教學《正數(shù)和負數(shù)》這一部分為例，教師可以通過對實際生活中的天氣溫度的舉例，如負一度到一度，讓學生認識到在數(shù)學中正數(shù)和負數(shù)都同樣重要，或者通過山峰和盆地的海拔對比，如用珠穆朗瑪峰對比吐魯番盆地，讓學生初步了解到正數(shù)和負數(shù)表示為具有相反意義的兩個量。教師通過結合實際生活的方法，讓學生累積了認知經(jīng)驗，并讓知識的現(xiàn)實價值在數(shù)學課堂實踐活動中得到了充分體現(xiàn)。不僅激發(fā)了學生學習的能動性，讓其加深對書本知識的理解，更提高了教師的教學效率。

2、進行合理評價

在初中數(shù)學授課的過程中，教師對于學生的評價將對學生今后的學習有著很大影響。當學生在課堂上得到了老師的肯定時，其自身成就感會得到極大的滿足，在接下來的學習過程中這名學生可能會表現(xiàn)出更為積極的課堂參與感。因此，教師應盡量正確委婉地對學生進行評價，多多鼓勵學生，而對于回答錯誤的學生，應避免挫傷其對于數(shù)學學科的積極性。例如在學習整式這一節(jié)時，常常會有學生因為對公式還不熟悉或者粗心大意，出現(xiàn)套錯公式和漏掉平方的情況。如：X+Y 等于 8，XY=4，求 X2+Y2等于多少？會有學生出現(xiàn)這樣的錯誤：通過X2 +Y2=（X+Y）2 -XY 得出X2+Y2=60，還會出現(xiàn)通過 X2+Y2=（X+Y）-2XY 得出 X2+Y2=0 的情況。學生之間存在差異性，教師應關注每一個學生，給予他們肯定與幫助，讓學生更有信心和充滿勇氣面對今后的學習。

3、借助信息技術提高學習興趣

國家對教育事業(yè)的大力支持使得信息技術的資源在課堂實踐中已經(jīng)得到了廣泛應用。在科技時代的背景下，初中數(shù)學教師要不斷提升自己對于信息技術應用的實踐水平，并與數(shù)學教學活動相結合，以此提升學生的課堂參與積極性。例如在學習《軸對稱》這一部分時，教師可以利用信息技術在屏幕上展示與軸對稱相關的圖案，如生肖剪紙等，讓學生對該部分知識有一個初步了解，為后期掌握相關數(shù)學知識與技能奠定基礎。其次，還可以利于ppt等形式對相關的知識進行回顧，并對對稱軸圖形的性質(zhì)進行研究與講解。此外，教師應給予學生充分的畫圖實操時間，并在此過程中給予適當?shù)闹笇?，提高學生的動手實踐能力。該環(huán)節(jié)結束后，教師可以利用信息技術對重點知識進行總結整理，讓學生對所學內(nèi)容有進一步的理解。信息技術的輔助作用讓學生更加體會到數(shù)學的魅力所在，同時提高其學習的熱情和主動性，從而有效提高初中數(shù)學的教學效率。

結束語

綜上所述，培養(yǎng)學生初中課堂的參與意識，其根本是為了突顯學生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)其學習的積極性和自主性。而培養(yǎng)學生數(shù)學課堂參與意識的任務是艱巨的，需要長時間的不懈努力才能達成。教師作為初中數(shù)學教學課堂的引導者，要積極創(chuàng)新和采取一系列可行的教學策略，聯(lián)系實際、合理評價以及借助信息技術等來增強學生參與數(shù)學課堂活動的參與意識，讓學生通過不斷的探索來燃起對數(shù)學學習的興趣，完善自主學習的能力，這也是教育的真正價值所在。

參考文獻

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