淺析如何在中職學校體育教學中有效滲透德育

尹奮

摘 要：中職學校是培養(yǎng)學生專項技能并向社會輸出技術性人才的重要場所，教師要針對技能培養(yǎng)投入更多的精力和時間，體育運動作為一個國家精神風貌的象征和體現(xiàn)，具有極其重要的精神引導意義，在中職學校的體育教學中，應該結合學校特征設定相關的校本教材，實行個性化體育教學。同時，因為中職生正處于價值觀形成的重要階段，通過體育運動中的獨立拼搏的精神，進行體育德育，培養(yǎng)學生的內在核心品質，這也是中職學校體育教學的必要內容。本文以淺析如何在中職學校體育教學中有效滲透德育為課題進行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和策略。

關鍵詞：中職學校;體育教學;滲透德育

德育是一切教育的核心和根本，教育的本質是為了向社會輸送各個領域的人才，素質教育是我國近年來大力推行并已經(jīng)取得一定成效的科學教育理念。中職學校的體育課程和普通中學一樣，也應該在管理和培訓方面多加關注，尤其是一些體育競技運動項目，如籃球、足球等運動更需要完善的管理措施，在素質教育極大發(fā)展的現(xiàn)階段教育環(huán)境中，對于學生體育精神和體能訓練也極為重視。

一、中職體育教學現(xiàn)狀

德育教學意識差，沒有將體育課程與德育有效融合，達到同步教學的目的，單純的培養(yǎng)學生專業(yè)技能的素養(yǎng)，體育課程不受重視，尤其是對于學生體育精神的嚴格要求，更是作為一名中職體育教師的必備品質和能力。

教學內容單一不成體系。從現(xiàn)在國內的中職學校來看，體育教學普遍存在的一個問題便是教學內容過于單調，且零散而不成標準。多數(shù)中職學校的體育課堂內容過于簡單，無法令學生學到任何體育技能，甚至滿足不了學生基本的運動需求。

學生參與的積極性不高。單調的學習內容使得學生逐漸對體育課程失去了興趣。經(jīng)過大量的調查，筆者發(fā)現(xiàn)，很多中職學校的體育課程形同虛設，基本停留在跑步、熱身、廣播體操、自由活動的惡性循環(huán)。使學生對體育運動失去了興趣。

二、中職學校體育教學中德育的有效滲透途徑

德育與體育課程的融合教學。實際上體育項目本就是良好的德育素材，但需要教師通過科學創(chuàng)設課堂教學模式來實現(xiàn)素材的最大作用，中職學校不同于普通中學，學生的學習成績大多較差，并且好動愛玩，沒有紀律意識，長久下來養(yǎng)成了許多不良生活習慣。作為中職體育教師，承擔著德育任務和學科教學任務的雙重責任，如何將兩者有效融合在一起成為教學關鍵所在。結合體育課程特征，可以設定小組互動教學和多媒體教學。信息時代，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)逐步深入到教育領域，多媒體課堂經(jīng)過實踐證明具有較強的實用性，尤其在德育方面，常規(guī)的體育課程，無論是室內理論知識的講解還是戶外運動實踐，都具有一定的限制性，這種限制性體現(xiàn)在意識和認知上，而多媒體教學通過帶領學生觀看一些體育著名賽事，對于運動員的拼搏精神會有更加深刻的印象，還可以觀看一些殘障人士運動會，讓學生學會珍惜和關注自己的身體健康。

開展個性化評價措施。評價的目的是為了學生能具有較強好勝心的。教師應該科學的利用學生這一性格特點，設置評價措施，促進學生之間的良性競爭，進而提升體育水平。可以設置一些團體競技的項目，然后通過同質競技比拼的方式，讓學生運用技巧和體能優(yōu)勢獲取勝利，最后實施評價措施。評價措施要兼顧個性化和大眾化，換句話說，要制定能夠靈活應用的評價機制，例如訓練沖刺跑的時候，采用終點不變，起點讓不同層次的學生選擇不同的起點，甚至男女混合的練習方法，既能讓不同層次學生在努力完成自己起點標準練習，努力超越突破自我，激發(fā)了學生的練習興趣，又引入了不同質的競爭。不再出現(xiàn)有學生落下很遠，部分學生完全沒有練習興趣和激情的情形，帶來的是你追我趕的畫面，甚至有從沒跑過第一的學生第一個沖線或幾人同時撞線的情形，讓學生體驗成功，享受體育成功帶來的愉悅感，從而培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣。學生之間是有明顯差異化的，教師可以依據(jù)體育運行項目的不同設定不同的考核標準，而每名學生擅長的項目是不一樣的，個性化的項目考核評價有助于幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和亮點，讓學生有展示自己的欲望和動力，教師再加以適當?shù)墓膭詈椭笇В瑢W生的體能和技巧將得到快速提升。

注重以身作則的德育教學。環(huán)境對學生習慣的養(yǎng)成和道德的成長具有深遠的影響。一些中職學校的生源較差，學生的自律性較差，還有的學生比較放縱，但實際上他們始終還是一個處在青春期的孩子，需要教師積極地進行引導和教育。因此，體育教師需要認真分析影響德育效果的環(huán)境因素，努力營造出有助于道德教育滲透的道德環(huán)境和氛圍，采取合理的方式進行教學。例如在進行田徑訓練時，要搬一些比較重的運動器材，教師可以組織班上的男同學進行搬運工作，并告誡他們要對女生表現(xiàn)出紳士的態(tài)度，使班級形成友好互助的氛圍。教師還可以采取角色互換的德育方式，讓學生體驗作為一名體育教師完成一節(jié)體育課，借此讓學生感受到教師的辛苦，從而讓學生更加服從教師的各項教學安排，配合教師的教學與德育工作。

結語

總而言之，在中職體育教學中不能只注重學生體育素質的培養(yǎng)，還要對學生進行充分的德育教育，找到體育教學與德育教育的契合點，將德育中的概念具體化，提高德育教育的可操作性，使體育教學中的德育教育得到最大程度的發(fā)揮，這樣才能為國家培養(yǎng)出綜合、全面的高素質人才。

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