河北省高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的問題與對策研究

摘 要：我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)。高等職業(yè)教育必須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系，才能相互支持、相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。本文從京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，在對高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上，分析了河北省高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀及存在的問題，探討了河北省高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的主要原因，最后針對河北省高職院校如何更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了對策分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;服務(wù);現(xiàn)狀問題;區(qū)域經(jīng)濟(jì);共同發(fā)展

本文索引：董愛娟.<標(biāo)題>[J].商展經(jīng)濟(jì)，2022（07）：-116.

中圖分類號：F271 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2015年6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)實(shí)施《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，對河北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。很長時(shí)間以來，京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異極大，其原因主要在于各種資源不能互通有無，沒有實(shí)現(xiàn)資源共享。只要京津冀一體化戰(zhàn)略得以實(shí)施，京津冀地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、社會等多個(gè)方面必然會實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，也必將會促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的提升，并能實(shí)現(xiàn)相關(guān)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)化。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高等職業(yè)院校提供高技能型人才和技術(shù)的職稱與支持，高職院校是進(jìn)行高職教育的主要場所， 更是科技領(lǐng)域的重要力量，如何最大化發(fā)揮高等職業(yè)院校的優(yōu)勢，提高其人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使高職教育更加適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，是所有高等職業(yè)院?，F(xiàn)如今都將面臨的重要課題。本文針對河北省高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在的主要問題和有效對策進(jìn)行研究，有利于更好地實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相互促進(jìn)及共同發(fā)展。

1 河北省高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

高職院校從興起到發(fā)展，都與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相關(guān)。經(jīng)濟(jì)以及新的科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展是高等職業(yè)教育發(fā)展的直接原因。而高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，因此它對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要作用。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展急需高職院校提供人才支撐和技術(shù)支持，而高職院校的制度改革、專業(yè)設(shè)置、課程的更新，需要區(qū)域經(jīng)濟(jì)提供依據(jù)。高職院校應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求出發(fā)，做到教育結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)。高職教育能夠服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，說明高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)重要組成部分的高等職業(yè)教育，一定要按市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來發(fā)展教育，逐步使教育產(chǎn)業(yè)化。因?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)存在多方面性，也要求適應(yīng)它需要的高職教育應(yīng)該具有多層次性。高等職業(yè)教育不僅為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)技能型人才和科技支撐，還是其繼續(xù)教育與培訓(xùn)的主要場所，更是其技術(shù)創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新的主陣地。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)為技術(shù)革命和革新提供實(shí)施環(huán)境，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了高職教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況決定了高等職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模和發(fā)展水平。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，以及各個(gè)行業(yè)對高等職業(yè)院校所培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需求，這些都有利于提高行業(yè)企業(yè)對高職院校在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要性的認(rèn)知，這樣能夠最大程度地利用高職教育的自身優(yōu)勢為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，更好地實(shí)施“科教興市”戰(zhàn)略，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展有利于高職院校觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)方向， 立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展盡所能;還有利于促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式的改革;也有利于找到適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的服務(wù)內(nèi)容、方式和方法，從而更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷提高辦學(xué)效益。

綜上，高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展一定要相互協(xié)調(diào)，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)思想，在未來發(fā)展中找到和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的平臺，既能夠滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，又可以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與完善，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的長久發(fā)展。

2 河北省高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀及主要問題

現(xiàn)階段河北省高職院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面存在的問題較多，主要體現(xiàn)在高職院校對區(qū)域企業(yè)的服務(wù)意識不強(qiáng)，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求契合度不夠，人才結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)設(shè)置和企業(yè)崗位相背離，培養(yǎng)的人才專業(yè)素質(zhì)和技能素質(zhì)無法適應(yīng)區(qū)域企業(yè)的發(fā)展需求。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）高職院校沒有明確自己的專業(yè)學(xué)科定位。人才培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，使得專業(yè)學(xué)科定位對高職院校的發(fā)展起重要作用，許多學(xué)校沒有自己的辦學(xué)特色、專業(yè)特色，或是定位后沒有按照既定目標(biāo)發(fā)展，從而在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中找不到契合點(diǎn)。另外，一些高職院校硬件不足導(dǎo)致了專業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，進(jìn)而使教育教學(xué)質(zhì)量難以保證，學(xué)校聲譽(yù)受到影響。（2）專業(yè)設(shè)置針對性不強(qiáng)。高職院校在專業(yè)設(shè)置方面充分考慮到要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求相適應(yīng)，但是沒有注重專業(yè)設(shè)置的針對性，增設(shè)新專業(yè)也只是與社會上新興的熱門專業(yè)相呼應(yīng)，而沒太關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)，沒有真正與地方行業(yè)建立依托關(guān)系而針對性地設(shè)置專業(yè)。還有一些高職院校，前身是行業(yè)辦學(xué)，在專業(yè)設(shè)置上具有鮮明的行業(yè)屬性。因而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量人才的情況下，其畢業(yè)生雖然能夠就業(yè)，但沒有區(qū)域內(nèi)強(qiáng)大而穩(wěn)定的行業(yè)作依托，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)后的自身發(fā)展和就業(yè)持續(xù)性受到極大影響。因此，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，按行業(yè)大類增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的針對性是目前一個(gè)重要問題。（3）師資隊(duì)伍不適應(yīng)高職教育的需要。高職教育的特點(diǎn)決定了教師必須既要精通專業(yè)理論知識，又要具有熟練實(shí)踐操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力的“雙師型”師資。然而真正具有“雙師型”資格的教師數(shù)量缺口較大，多數(shù)高職院校教師從學(xué)校出來又進(jìn)入學(xué)校，沒有企業(yè)經(jīng)歷使得教師實(shí)踐操作水平較低，造成理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。還有部分教師后期的學(xué)歷教育或進(jìn)修專業(yè)不對口，這些問題都將制約高職院校專業(yè)教學(xué)水平的提高，最終在高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)及其專業(yè)特色教學(xué)方面形成負(fù)面影響。四是實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)落后。高等職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境氛圍，從生產(chǎn)設(shè)備、工藝流程、管理制度以及操作規(guī)范、技能要求等方面模擬企業(yè)實(shí)際職業(yè)環(huán)境構(gòu)建。然而因?yàn)橘Y金投入不足，導(dǎo)致有些高職院校的某些專業(yè)沒有建設(shè)相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，或者多個(gè)專業(yè)共同使用一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，這樣使得無法適時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新?lián)Q代。同時(shí)，高等職業(yè)院校所開設(shè)的專業(yè)多數(shù)都需要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地，而有些高職院校的部分專業(yè)沒有實(shí)習(xí)車間，也沒有相關(guān)的工廠、企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致學(xué)生在校期間實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)過少，就業(yè)后不能馬上適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作崗位需求。同時(shí)由于在校專業(yè)教師多數(shù)都是出了校門又進(jìn)校門，與社會及企業(yè)實(shí)際幾乎沒有接觸，這樣在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)很難做到真正的與企業(yè)實(shí)際相關(guān)的實(shí)際操作練習(xí)，最后使得實(shí)踐教學(xué)這部分內(nèi)容就變成了教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)的簡單參觀，沒有真正得到實(shí)操鍛煉，繼而達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果。

因此，高職院校要形成辦學(xué)特色，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場需求為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)自身與區(qū)域經(jīng)濟(jì)在對接上的針對性，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3 河北省高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的對策分析

京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才的河北省高職院校帶來良好的發(fā)展契機(jī)和空間。京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展需要大量技術(shù)應(yīng)用型人才，而高職院校正是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才的重要基地。但因長期以來慣性思維及傳統(tǒng)觀念的影響，造成了人們潛意識中對職業(yè)教育的偏見，因此增加政策引導(dǎo)和宣傳，端正對高職教育的認(rèn)識是關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上為了使高職院校更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)筆者從以下幾個(gè)方面進(jìn)行對策分析。

3.1 高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求相協(xié)調(diào)

高等職業(yè)院校作為地方院校，一定要明確并堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為辦學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為使命，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)專門的高技能實(shí)用型人才，也要成為地方各類人才的繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。只有這樣，高職院校才會逐漸形成自己的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)特色，才能與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成強(qiáng)有力的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。同時(shí)，高職院校一定要有適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的敏銳觸覺，時(shí)刻關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向及重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域，并以此為契機(jī)調(diào)整、改革辦學(xué)模式和專業(yè)方向，促使高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。河北省高職院校受經(jīng)濟(jì)文化等因素的影響發(fā)展比較緩慢，因此，高職教育應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況、生源情況及畢業(yè)生就業(yè)情況，形成能夠體現(xiàn)自身特點(diǎn)的教育體系。另外，河北省高職院校要注重并做好專業(yè)學(xué)科建設(shè)，努力建成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的專業(yè)學(xué)科體系，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。高等職業(yè)院校要面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域企業(yè)的實(shí)際崗位需要，培養(yǎng)滿足企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理需要的高素質(zhì)綜合性技術(shù)實(shí)用人才并關(guān)注、研究解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中遇到的急需解決的科技難題，快速將科技成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，不斷推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

3.2 高職院校在專業(yè)設(shè)置和課程體系方面要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相適應(yīng)

高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間通過專業(yè)相銜接，因此高職院校在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)將自己的辦學(xué)條件和市場需求相結(jié)合。針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高職院校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際辦學(xué)條件，按區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場對人才的需求去設(shè)置相關(guān)專業(yè)，就如企業(yè)的產(chǎn)品必須符合市場需求一樣，高職院校也需要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對不同專業(yè)從業(yè)人員的需求進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)。然而高職院校會出現(xiàn)不具備培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需人才的條件，這種情況下高職院校就必須根據(jù)自己的辦學(xué)條件，以滿足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，用自身最好的資源培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生去獲取企業(yè)的信任和好感度。因此，高等職業(yè)院校必須把握好高質(zhì)量的教學(xué)、不斷發(fā)展變化的企業(yè)需求、畢業(yè)生的超前就業(yè)能力和辦學(xué)的社會效益幾方面關(guān)系，做好服務(wù)區(qū)域內(nèi)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)這一定位，以培養(yǎng)高技術(shù)綜合性應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，根據(jù)區(qū)域企業(yè)行業(yè)發(fā)展的市場需求及自身辦學(xué)條件的適應(yīng)性原則進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，并按照突出實(shí)際應(yīng)用能力的原則重組并不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)及課程體系，跟隨經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。高職院校的畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，要求能夠很好地把所學(xué)知識與技能應(yīng)用到實(shí)踐中并指導(dǎo)實(shí)踐，這就要求高職院校應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系改革。

課程教學(xué)大綱要能夠適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，使高職教育和課程體系的改革能夠與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系，從而最終實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度適應(yīng)。在教學(xué)內(nèi)容上更加注重加強(qiáng)新理論、新技術(shù)和新技能的教育，更能夠體現(xiàn)教學(xué)知識的實(shí)用性，并根據(jù)相關(guān)行業(yè)技能體系的發(fā)展以突出實(shí)際應(yīng)用性為原則調(diào)整課程體系，加快教學(xué)內(nèi)容的更新與補(bǔ)充。對于基礎(chǔ)理論知識要體現(xiàn)其啟下的重要性，基礎(chǔ)理論知識是今后深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐，因此沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，實(shí)踐活動(dòng)就會受到影響;對于專業(yè)課的教學(xué)必須要特別強(qiáng)調(diào)其針對性和實(shí)用性，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是將來走入社會必須具備的內(nèi)容，高職院校的畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)具有先進(jìn)性、適應(yīng)性、實(shí)用性，這樣走入社會后才能夠很好地把所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)踐中并指導(dǎo)實(shí)踐，從而使自己快速地適應(yīng)實(shí)際工作崗位。同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，盡可能多設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程及校企合作實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場實(shí)習(xí)，把所學(xué)知識能夠綜合應(yīng)用到實(shí)踐之中，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，盡可能使每個(gè)學(xué)生都擁有一技之長，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中始終能夠成為企業(yè)真正需要的適應(yīng)職業(yè)崗位需求的技術(shù)技能型勞動(dòng)者。

3.3 加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，因此提高學(xué)生的實(shí)際操作與動(dòng)手能力是高職教育的重要內(nèi)容，而建立與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地就刻不容緩。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，其建設(shè)應(yīng)符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展水平，并依據(jù)學(xué)校自身發(fā)展規(guī)劃所開設(shè)專業(yè)的實(shí)際需求，能夠充分體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)規(guī)范和實(shí)效，形成與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、崗位管理相一致的真實(shí)的或仿真的職業(yè)環(huán)境。其中，校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地主要完成對學(xué)生專業(yè)崗位群的基本技術(shù)技能的模擬實(shí)踐練習(xí)，而校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是使學(xué)生直接參與進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)工作的現(xiàn)場培訓(xùn)，校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)相輔相成，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的目的。

校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)時(shí)不僅要滿足目前的實(shí)用性，還應(yīng)該具有可發(fā)展性，保證使用實(shí)效，從而使其成為集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定和技術(shù)管理等為一體的多功能的教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)場所。通過現(xiàn)有的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地對在校生進(jìn)行職業(yè)資格和技能鑒定可以促進(jìn)學(xué)生的技能訓(xùn)練，而職業(yè)資格技能鑒定主要包括理論知識、技術(shù)技能應(yīng)用及熟練程度等方面，它是衡量從業(yè)者對所從事職業(yè)所需理論、技能和技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐能力的標(biāo)準(zhǔn)。通過職業(yè)資格技能鑒定考核，可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的目標(biāo)。

目前，許多校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和環(huán)境已經(jīng)無法滿足實(shí)際實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，因此，在校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)基礎(chǔ)上，積極拓展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作是高職教育的必行之路。通過校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的不足，還可使學(xué)生直接參與到實(shí)際生產(chǎn)工作，提前適應(yīng)企業(yè)實(shí)際工作崗位和職業(yè)環(huán)境，有效提升學(xué)生從事和勝任具體職業(yè)崗位的能力，為高質(zhì)量就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 積極開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作

高職院校的辦學(xué)方向是滿足社會需求，培養(yǎng)人才的目標(biāo)是企業(yè)的滿意度，只有適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高職院校才能實(shí)現(xiàn)其自身的不斷發(fā)展。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的結(jié)合、理論與實(shí)踐的結(jié)合，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人與企業(yè)用人的結(jié)合及學(xué)校資源與企業(yè)資源的結(jié)合，從而確保了技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作使行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與并指導(dǎo)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂、專業(yè)設(shè)置的論證、課程內(nèi)容體系的調(diào)整和確定等工作，很大程度地保證了高職院校的人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際崗位需求相適應(yīng)。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作可以使高職院校與行業(yè)、企事業(yè)單位合作，建立實(shí)習(xí)條件優(yōu)越的校外教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。這樣，企業(yè)的生產(chǎn)要素就可以有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，不僅為高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供設(shè)備和場地環(huán)境的支持，還為高職院校的專業(yè)教學(xué)和技能培訓(xùn)提供兼職師資的有力支持。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作可以使行業(yè)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定教學(xué)能力的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，滿足高職院校對雙師型教師的需求，還可以把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新設(shè)備、新知識、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)等信息帶進(jìn)課堂，使人才培養(yǎng)與不斷發(fā)展的行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系，極大地提高了學(xué)生的理論應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作可以依托行業(yè)、企業(yè)，組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會、融入社會的能力。因此，積極開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作是增強(qiáng)企業(yè)對人才滿意度的重要途徑，是滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路。

4 結(jié)語

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高職教育的發(fā)展相輔相成，密不可分。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要高職院校提供人才和技術(shù)支持，而高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的更新，需要依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)并與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。因此，高職教育的發(fā)展應(yīng)以適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的對接。只有這樣，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)才能形成協(xié)同發(fā)展、互利共贏的新局面。

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