PBL理念下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程互助教學(xué)實(shí)踐研究

沈萍萍

摘要：近年來，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程變得越來越重要，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，更應(yīng)該多加重視。但現(xiàn)實(shí)是無論是教師還是家長(zhǎng)都只是一味地要求孩子的成績(jī)，忽略了學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。隨著信息科技時(shí)代的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓蕉嗟恼J(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)小學(xué)生的重要性，所以PBL教學(xué)理論變得越來越重要。PBL全稱為Problem——Based Learning，顧名思義，就是以問題引導(dǎo)為基礎(chǔ)，來促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師以提問的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠規(guī)范的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課程，將會(huì)取得更加良好的效果。

關(guān)鍵詞：PBL理念;小學(xué)生;綜合實(shí)踐;活動(dòng)課程

引言：PBL理念在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的推進(jìn)過程中起到了很大的作用，因?yàn)樗淖兞藗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感，再逐步確立自身在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。同時(shí)也有助于教師提高課程活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量，教師也應(yīng)該善于借鑒、善于嘗試，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式。一成不變的活動(dòng)課程只會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，并不利于學(xué)生的逐步提高。相對(duì)創(chuàng)新的教學(xué)方式才能夠激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更加充分地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極體會(huì)實(shí)踐課程的涵義。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程互助教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式比較陳舊

相對(duì)于PBL理念來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較陳舊，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，并沒有引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)有效的解決問題。在綜合實(shí)踐課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重問題的導(dǎo)入程序，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進(jìn)而解決問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中最重要的是就是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠獨(dú)立解決問題，不再依賴于身邊的人，不再依賴于教師的幫助。教師應(yīng)該不斷地促進(jìn)學(xué)生之、師生之間的交流，并不斷強(qiáng)調(diào)活動(dòng)實(shí)踐課程中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分的了解實(shí)踐活動(dòng)課程的深層意義，不能只停留在表面的學(xué)習(xí)上，不然也只是流于形式，并不能真正的實(shí)現(xiàn)自身有效的提高。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以利用典型的問題進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)于提出的問題能夠進(jìn)行有效的分析。教育學(xué)生做事不能只看結(jié)果，也要注重解決問題的過程，這樣才能夠有所學(xué)習(xí)，有所進(jìn)步。學(xué)生能夠明確的進(jìn)行分析是非常重要的，當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候就應(yīng)該對(duì)問題進(jìn)行初步的理解，然后開展自主分析，可以組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流解決，也可以及時(shí)地向教師進(jìn)行反向提問，這樣才能夠讓學(xué)生更好的了解實(shí)踐課程的意義。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，學(xué)生光是了解實(shí)踐活動(dòng)課程的理論基礎(chǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在學(xué)習(xí)問題原理之后勇敢的去解決問題，透過問題看到本質(zhì)才是最重要的。

（二）對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏重視

許多的時(shí)候，無論是教師還是家長(zhǎng)，或是學(xué)生自己都對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)課程缺乏重視，他們認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)習(xí)成績(jī)放在第一位，但其實(shí)實(shí)踐活動(dòng)能力與學(xué)習(xí)成績(jī)是同等重要的。一個(gè)人如果只知道讀書，卻無法在實(shí)際生活中將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來，那么學(xué)到的知識(shí)是毫無用處的。我們應(yīng)該擺脫應(yīng)試思想，隨著信息化科技時(shí)代的到來，教育思想應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，這才是學(xué)習(xí)的真正目的。通過PBL理念能夠再次讓教師和學(xué)生看的實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的解決問題，這樣學(xué)生才能在實(shí)踐中有所收獲。教師應(yīng)該幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不斷努力，重視問題的分析與解決，這樣學(xué)生的實(shí)踐能力才更上一層樓。通過PBL理念的學(xué)習(xí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。這也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能夠更好的明白實(shí)踐活動(dòng)課程的意義，從而更加努力的進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、PBL理念下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程互助教學(xué)實(shí)踐研究的意義

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

PBL理念通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)于活動(dòng)課程充滿興趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且將學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，變成自己的知識(shí)。PBL理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)方向都變得非常明確。這也有助于學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候更有方向性，更有針對(duì)性。這樣以問題為中心解決問題的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生的實(shí)踐能力大大提高。

（二）有利于提高學(xué)生的綜合能力

在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)更加需要的是綜合性人才，也就是說在各個(gè)方面都要非常出眾，只有能力會(huì)被看到。所以無論是教師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升，要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力發(fā)展的重要性，將能力發(fā)展放在首位。這樣在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活中，都會(huì)變得更加輕松。俗話說“實(shí)踐出真知”，只有通過不斷地實(shí)踐，才能夠總結(jié)出真正的經(jīng)驗(yàn)。讀再多的書，沒有實(shí)踐，也終究不能得到真正的提高。所以教師更應(yīng)該不斷地督促學(xué)生積極的進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)過程中正確處理問題，全面地提高自己的解決能力。PBL理念下的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，有利于提高學(xué)生的綜合能力。在互動(dòng)教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠形成強(qiáng)烈的交流意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師在這時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，勇于質(zhì)疑，面對(duì)問題要沉著冷靜，這樣才能夠更好地提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候游刃有余，一步一步進(jìn)行細(xì)致思考。PBL理念注重學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課程中的獨(dú)特體驗(yàn)，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的提高，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中不斷進(jìn)步，師生之間的互動(dòng)教學(xué)也將會(huì)變得更有意義。

結(jié)束語：總而言之，基于PBL理念的實(shí)踐活動(dòng)課程將會(huì)變得越來越流行。這種互助教學(xué)的方式能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升實(shí)踐綜合能力，這也正符合新課標(biāo)的要求。這不僅能夠提高學(xué)生的綜合能力，也能讓學(xué)生在小學(xué)階段打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。對(duì)于教師而言，這也是一種新型的教學(xué)途徑，如果利用得當(dāng)，就能讓教學(xué)工作變得事半功倍，有利于教師帶領(lǐng)學(xué)生更好地開展實(shí)踐活動(dòng)課程，為學(xué)生能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，進(jìn)而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實(shí)踐能力。

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