如何在小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)中融入生命教育理念

陳曉軍

摘要：少先隊(duì)活動(dòng)是小學(xué)少年先鋒隊(duì)工作的生命線，是少先隊(duì)員進(jìn)行自我教育反思、開展自我成長(zhǎng)活動(dòng)的重要途徑。少先隊(duì)活動(dòng)的特點(diǎn)和相關(guān)優(yōu)勢(shì)在于它是隊(duì)的組織教育，具有自主性和實(shí)踐性。兒童成長(zhǎng)環(huán)境受到社會(huì)大環(huán)境改變的影響，近年來青少年輕視生命的事件屢見不鮮。生命教育這一概念被提出，并逐步被教育者所重視。通過把握少先隊(duì)各項(xiàng)教育的有效路線途徑和少先隊(duì)教育的新契機(jī)，在開展少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行生命知識(shí)宣傳教育，提高少先隊(duì)員的生命意識(shí)和素質(zhì)，從而完成少先隊(duì)立德樹人這一根本使命。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng);生命教育;實(shí)踐;思考

前言：當(dāng)今的社會(huì)大環(huán)境正發(fā)生重大的改變，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，多元化文化的日益繁榮，使兒童的成長(zhǎng)環(huán)境也受到影響：社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為個(gè)體生命成長(zhǎng)提供了更豐富的土壤和更多可能，但與此同時(shí)，個(gè)體也面臨著一些嚴(yán)峻的、前所未有的考驗(yàn)，這迫使我們認(rèn)識(shí)到將生命教育理念融入到少先隊(duì)活動(dòng)中的重要性。

一、將生命教育融入到少先隊(duì)活動(dòng)中的重要性和必要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)大環(huán)境的快速發(fā)展變化，兒童生命成長(zhǎng)的環(huán)境也面臨著新的機(jī)遇和考驗(yàn)：越來越豐富的成長(zhǎng)、成才途徑與成長(zhǎng)過程中的迷茫心理共生。兒童自殺（他殺）率攀升、抑郁、叛逆、校園欺凌等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，究其根本原因在于，兒童未能處理好“生命與我、生命與他人、生命與社會(huì)、生命與自然”的關(guān)系，他們的成長(zhǎng)迫切需要生命教育給予引導(dǎo)，筑建健康、強(qiáng)壯的人格。生命教育，顧名思義就是與生命有關(guān)的教育，是人們運(yùn)用生命規(guī)律指導(dǎo)和培養(yǎng)人建立科學(xué)的生命觀、價(jià)值觀的過程。廣大的教育工作者越來越認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性和必要性，目前，少兒生命教育的最佳教育載體和主場(chǎng)就是少先隊(duì)活動(dòng)。

二、把握好少先隊(duì)活動(dòng)開展生命教育這一有效載體和途徑

少先隊(duì)活動(dòng)開展起來的時(shí)間模式主要有三種：以中隊(duì)活動(dòng)為基本常態(tài);利用重大節(jié)慶日的契機(jī)開展大隊(duì)活動(dòng);以及通過校社團(tuán)、小隊(duì)等形式開展的靈活活動(dòng)。少先隊(duì)活動(dòng)開展起來的組織模式主要有六種類型：主題隊(duì)會(huì)、隊(duì)課、隊(duì)儀式、隊(duì)組織生活、隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)、隊(duì)品牌活動(dòng)。其中，適合開展以“生命教育”為主題的類型有主題隊(duì)會(huì)、隊(duì)員實(shí)踐活動(dòng)、隊(duì)品牌活動(dòng)，具體行動(dòng)分析如下：

1.通過主題隊(duì)會(huì)聚焦生命教育問題。

主題隊(duì)會(huì)就是以座談會(huì)的形式對(duì)某個(gè)主題展開探討。少先隊(duì)活動(dòng)中關(guān)于生命教育的主題活動(dòng)有很多，如“交通法規(guī)記心中”、“對(duì)校園欺凌說‘不’”、“為生命喝彩”、“讓生命之花綻放光彩”、“守護(hù)生命陽(yáng)光，積極健康成長(zhǎng)”、我愛我家--說說我的家庭”、“我是平安小精靈”等，通過這些主題隊(duì)會(huì)，使隊(duì)員們受到了積極的教育。如在廣州市海珠區(qū)鳳江小學(xué)五年級(jí)紅領(lǐng)巾中隊(duì)開展的“堅(jiān)決抵制校園霸凌，不讓悲傷逆流成河”主題中隊(duì)活動(dòng)就起到很好的宣傳教育效果，不僅讓少先隊(duì)員從法律角度認(rèn)識(shí)了校園霸凌，還增強(qiáng)了少先隊(duì)、少先隊(duì)員之間的團(tuán)結(jié)穩(wěn)定因素。

2.通過隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)探尋人生真理。

教育如果僅僅停留在課堂上、停留在思想討論中，沒有接觸社會(huì)、沒有接觸大自然、沒有到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐、去接受檢驗(yàn)、去鍛煉，那么教育是缺乏力量的。現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，就即使是多子女家庭，少先隊(duì)員也是從小就備受家庭關(guān)注備受家人呵護(hù)，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境容易讓孩子養(yǎng)成以自我為中心的思想、缺乏感恩的心。在少先隊(duì)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)中，野營(yíng)、旅行、參觀、訪問、故事會(huì)、志愿者、職業(yè)體驗(yàn)、夏（冬）令營(yíng)等都是被大家所熟知的活動(dòng)形式，這些活動(dòng)總能最大地激發(fā)起少先隊(duì)員參加的熱情，幫助孩子們體驗(yàn)人生身心獲得成長(zhǎng)。如在廣州市海珠區(qū)鳳江小學(xué)五年級(jí)紅領(lǐng)巾中隊(duì)開展的“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們親自動(dòng)手參與為家人做一頓飯。孩子們從食材采購(gòu)，食材準(zhǔn)備（擇菜洗菜），到食材烹飪都全程參與，讓他們體會(huì)到做一頓飯其中辛苦，讓他們體會(huì)到父母的付出和不容易，增強(qiáng)他們與父母溝通和相處的能力。在此次隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)中，父母通過相信孩子、鼓勵(lì)孩子、引導(dǎo)孩子，協(xié)助孩子把那些看起來難以完成的事情做得很完整、甚至是做到很好。父母也懂得了給孩子一定的空間更有利于他們挖掘出自身的潛力，遇到困難沒關(guān)系，可以改進(jìn)、可以克服，實(shí)現(xiàn)快樂成長(zhǎng)。

3.通過隊(duì)品牌活動(dòng)鞏固生命教育成果。

少先隊(duì)活動(dòng)中的隊(duì)品牌活動(dòng)是樹立少先隊(duì)先鋒形象、經(jīng)歷了時(shí)間的篩選和通過了組織審核的優(yōu)秀活動(dòng)。如“手拉手”互助活動(dòng)、“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)、“民族精神代代傳”活動(dòng)、少年軍?；顒?dòng)、中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)、中華少年小甲A足球活動(dòng)這些都是優(yōu)質(zhì)的隊(duì)品牌活動(dòng)。這些極具成長(zhǎng)儀式感的活動(dòng)，讓少先隊(duì)員感悟生命之花綻放的美好?！渡傧汝?duì)活動(dòng)課指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)每個(gè)品牌活動(dòng)都有設(shè)置年級(jí)目標(biāo)和內(nèi)容重點(diǎn)。如小學(xué)一年級(jí)的孩子主要側(cè)重于學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)，小學(xué)二年級(jí)的孩子側(cè)重于學(xué)會(huì)撥打緊急救援電話（自救以及報(bào)警電話），小學(xué)三年級(jí)的孩子已經(jīng)有要求需要掌握日常生活中的基本安全知識(shí)，小學(xué)四年級(jí)的孩子應(yīng)該具備基本的逃生知識(shí)和技能，小學(xué)五年級(jí)的孩子可以學(xué)習(xí)在災(zāi)難中如何逃生以及自救，小學(xué)六年級(jí)的孩子開始對(duì)《未成年人保護(hù)法》進(jìn)行學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和本領(lǐng)，這樣根據(jù)少先隊(duì)員的年齡有目標(biāo)地設(shè)置隊(duì)品牌活動(dòng)的主題是符合順應(yīng)他們成長(zhǎng)曲線的，到了初中，隊(duì)品牌活動(dòng)的主題就側(cè)重于青春期相關(guān)知識(shí)和教育了。

小結(jié)：綜上所述，以少先隊(duì)活動(dòng)為平臺(tái)，在少先隊(duì)活動(dòng)中融入生命教育，既有助于提高少先隊(duì)員的生命意識(shí)和生命質(zhì)量，又助力實(shí)現(xiàn)了少先隊(duì)立德樹人的根本任務(wù)。

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