關(guān)于在信息技術(shù)支持下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的策略研究

郭愛(ài)勤

摘要：隨著中國(guó)新課改的進(jìn)一步發(fā)展與深入，當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程體系正逐漸走上了一個(gè)全新的發(fā)展階段。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要改變個(gè)人的傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念，且可以采用全新的課堂教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引和培養(yǎng)?；诖?，論文將結(jié)合信息技術(shù)教育背景，分析教師們?nèi)绾卫眯畔⒓夹g(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)與探究，并期望能幫助為今后教育工作的更深入發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)，貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂教學(xué)

引言：由于數(shù)學(xué)本身就是理科的專(zhuān)業(yè)，知識(shí)有著相當(dāng)?shù)某橄裥?，因此許多小學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)感到相當(dāng)困惑。為了確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生講一些比較抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)合理轉(zhuǎn)化成形象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生積極搭建良好的溝通橋梁。通過(guò)合理應(yīng)用信息技術(shù)的方式，幫助小學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念進(jìn)行全面掌握，并加深數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)印象。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)的方式，為學(xué)生們帶來(lái)了更多新鮮血液，從而能夠逐漸培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并積極形成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛，從而提高了老師與學(xué)生在課堂上的溝通交流，從而進(jìn)一步訓(xùn)練他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，從而切實(shí)提升了小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容品質(zhì)。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、多元化的資料信息

老師在以往開(kāi)展的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中存在著應(yīng)用數(shù)學(xué)資料單一化狀況，老師在課堂上除向?qū)W生介紹基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)以外，就是給學(xué)生提供圖片和書(shū)籍作為數(shù)學(xué)教學(xué)資料，采用單一數(shù)學(xué)教學(xué)模式對(duì)于比較枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)講，在教學(xué)中存在很多的弊端，長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)直接影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和信心。學(xué)生的性格特點(diǎn)，決定了其教學(xué)多以情感思考為主。而老師則可以把握他們的這些身心特征，讓課程圍繞著他們的興趣愛(ài)好點(diǎn)，努力營(yíng)建活躍的課堂，以便于進(jìn)一步提高教學(xué)。把課堂重點(diǎn)和學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)話題有機(jī)融合一起，就能夠在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的前提下，幫助他們?cè)谠⒔逃跇?lè)中有效地把握重難點(diǎn)知識(shí)。如微課堂、多媒體、網(wǎng)上教學(xué)等。就這樣，老師們能夠根據(jù)不同的知識(shí)重難點(diǎn)運(yùn)用不同的信息化教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，從而進(jìn)一步提高他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解與把握，并進(jìn)行對(duì)教學(xué)模式的革新。

2、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

因?yàn)閷W(xué)生還處在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，對(duì)身邊的事情都產(chǎn)生了好奇心，比較喜歡動(dòng)畫(huà)。利用動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能夠更好地適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要，也能夠更有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)圖畫(huà)時(shí)，老師采用了變換屏幕方法誘導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，讓小學(xué)生在課堂上觀看不同圖像，可以集學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并可以激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)先恐后搶答教師提問(wèn)的相關(guān)問(wèn)題。老師在課堂上，也可以為每個(gè)學(xué)生配備一些較為悅耳的背景音樂(lè)，既可以形成活潑的數(shù)學(xué)課堂，也可以增加學(xué)生數(shù)學(xué)課堂效率，同時(shí)增加了學(xué)生與老師之間的相互溝通交往活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)科學(xué)合理利用信息技術(shù)的方法，教師能夠把數(shù)學(xué)知識(shí)以更為生動(dòng)形象的方法表現(xiàn)出來(lái)。并利用栩栩如生的動(dòng)漫效果，有效地調(diào)動(dòng)了小朋友的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

3、確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)幫助下，學(xué)校能夠更有效聚集數(shù)學(xué)知識(shí)，而互聯(lián)網(wǎng)上也匯聚了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，能便于老師和學(xué)生之間查找有關(guān)數(shù)學(xué)的資源。也是教師備課時(shí)的重要助手。教師能學(xué)習(xí)和掌握更多的數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。一些年輕數(shù)學(xué)教師缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在備課過(guò)程中存在著一些漏洞，也沒(méi)有和其他教師進(jìn)行有效交流。這些年輕老師通過(guò)采取合理利用信息技術(shù)的方法，在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，也讓更多的學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課程。

二、教學(xué)策略

1、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)突破課堂所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)

在任何一門(mén)學(xué)科的課程教學(xué)中，重點(diǎn)與困惑的突破均屬于教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，數(shù)與代數(shù)、幾何思想、圖形理解、空間觀念等都被認(rèn)為是其教學(xué)的重點(diǎn)，在這樣的情況下，如果教師采取了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難有效地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)的分析與解讀，這必然會(huì)影響到整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，通過(guò)把現(xiàn)代技術(shù)合理地運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師們也能夠通過(guò)交互式的電子白板來(lái)更有效地突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識(shí)的課堂重點(diǎn)，以此簡(jiǎn)單有效地達(dá)到教學(xué)目的。

2、借助信息技術(shù)教學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣直接地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與內(nèi)在情感。但是，想要良好地帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地加入課堂，老師必須注意培育學(xué)生對(duì)課堂的濃厚興趣，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地投入其中。因此，信息技術(shù)的深入使用有助于轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)單調(diào)的授課方法與形式，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)與特色，老師能夠在數(shù)學(xué)課堂上營(yíng)造愉快、富有活力的學(xué)習(xí)氛圍?；诖耍瑢W(xué)生的注意力能夠快速集中，投入課堂的速度也會(huì)更快，同時(shí)還能保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲和學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、對(duì)課堂教學(xué)各階段的優(yōu)化

信息技術(shù)教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)融合，貫穿在課前、課中、課后的全部教育過(guò)程中。課前階段，老師還可運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小微課堂，來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行并做好課前準(zhǔn)備工作，使他們對(duì)將要掌握的內(nèi)容有更基本的了解，從而對(duì)他們的教學(xué)方法進(jìn)行方向性指導(dǎo)。在課堂當(dāng)面教學(xué)階段，老師還可運(yùn)用多媒體設(shè)備播放與課程有關(guān)的照片和錄像，從而將抽象枯燥的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論知識(shí)系統(tǒng)化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)困難，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)趣味喜好，提升了學(xué)生效率。課后階段，老師應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)合理布置好課后作業(yè)，并需要他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源以及相應(yīng)的社交平臺(tái)來(lái)完成作業(yè)，有助于學(xué)生夯實(shí)課堂知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有助于學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)，從而為其終生學(xué)業(yè)打下更牢固的基石。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，信息技術(shù)本來(lái)是一門(mén)嶄新的應(yīng)用性技術(shù)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要正確掌握好信息技術(shù)運(yùn)用的程度，要合理地運(yùn)用信息技術(shù)，并將它的功效通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、個(gè)人的教學(xué)習(xí)慣和知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)有效發(fā)揮出來(lái)。

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