初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教學(xué)的實(shí)踐策略探討

李仲春

摘要：德育教育主要是從思想、道德和心理等方面進(jìn)行，以此提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)是貫穿學(xué)生教育的重要課程，在此課程中融入德育內(nèi)容，符合素質(zhì)教育要求?；诖?，本文就對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育教學(xué)展開(kāi)深入探究，以期能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);德育教學(xué);實(shí)踐策略

結(jié)合新課標(biāo)要求，德育教育工作開(kāi)展是教師必須要重視的任務(wù)。初中階段的學(xué)生正處于發(fā)展時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行德育教育具有重要意義，以此提高其思想道德品質(zhì)。因而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)德育內(nèi)容的挖掘，結(jié)合具體情況，選擇合理的教學(xué)策略。

一、初中數(shù)學(xué)德育教育的重要性

進(jìn)入初中階段的學(xué)生，還在發(fā)展初期。從實(shí)際情況看，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況，對(duì)綜合素養(yǎng)方面并重視。結(jié)合新課程要求，在教學(xué)工作中融入德育內(nèi)容，可切實(shí)提高學(xué)生發(fā)展能力，因而需要教師對(duì)此有正確認(rèn)識(shí)。為完成此任務(wù)，作為初中數(shù)學(xué)教師，首先要認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性，通過(guò)具體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，了解德育內(nèi)容。數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在此課堂教學(xué)中根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，可進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，因而教師要對(duì)此予以重視[1]。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)的具體策略

為確保德育教學(xué)質(zhì)量和效果，教師在教學(xué)前需對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行深入了解，之后在此基礎(chǔ)上實(shí)施合理的教學(xué)策略，如借助數(shù)學(xué)知識(shí)背景，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育、結(jié)合生活，進(jìn)行德育滲透、結(jié)合具體問(wèn)題，進(jìn)行德育滲透、分組練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)教師而言，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中選擇合理的方法，能夠有效提高課堂教學(xué)有效性，滿(mǎn)足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，并讓其在學(xué)習(xí)中形成正確的思想觀念。從而滿(mǎn)足新課程改革對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求[2]。

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)背景，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育

結(jié)合初中數(shù)學(xué)教材，多數(shù)內(nèi)容都有涉及到古代數(shù)學(xué)家的科普知識(shí)，而在以往教學(xué)中，教師并不注重這內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)為這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)解題技巧沒(méi)有幫助。為了能夠在數(shù)學(xué)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材中關(guān)于歷史文化的內(nèi)容[3]。

比如在給學(xué)生介紹《九章算術(shù)》中，先讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)概念進(jìn)行了解，這一概念知識(shí)的提出，在促進(jìn)我國(guó)數(shù)學(xué)后續(xù)發(fā)展中發(fā)揮重要作用。在給學(xué)生介紹此專(zhuān)著時(shí)，教師要從民族精神進(jìn)行，這樣做主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。華羅庚在初中畢業(yè)后，因經(jīng)濟(jì)原因無(wú)法繼續(xù)讀書(shū)，但是卻在著名院校擔(dān)任教師，經(jīng)過(guò)其教學(xué)的數(shù)學(xué)界名人比較多，如陳景潤(rùn)、陸啟鏗等。教師在課堂教學(xué)中通過(guò)具體素材的講解，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史知識(shí)的印象，顯著提高學(xué)生的民族自豪感[4]。

（二）結(jié)合生活，進(jìn)行德育滲透

為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)德育教學(xué)高效性，教師在課堂教學(xué)期間，可結(jié)合實(shí)際生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)其探索知識(shí)的欲望。比如在圍繞“兩點(diǎn)之間，線段最短”這節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)對(duì)多媒體設(shè)備的運(yùn)用將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，即有些人為了方便，直接踩踏草坪達(dá)到目的地。在此環(huán)節(jié)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，還對(duì)視頻中所出現(xiàn)的這一行為對(duì)學(xué)生展開(kāi)深入教育。這樣做可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，同時(shí)還激發(fā)其學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的興趣。另外，作為數(shù)學(xué)教師，也要不斷提升自身能力，將生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入在課堂中，這樣既能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可在一定程度上提高其道德素養(yǎng)水平，進(jìn)而滿(mǎn)足德育教育要求。

（三）結(jié)合具體問(wèn)題，進(jìn)行德育滲透

對(duì)教師而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，能夠讓其在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的思想觀念。通過(guò)深入了解，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所涉及到的定理或公式，都有相應(yīng)的故事?；虼耍處熢谡n堂教學(xué)中要注重這一點(diǎn)，給學(xué)生講解數(shù)學(xué)公式或定理出現(xiàn)的過(guò)程[5]。

比如在學(xué)習(xí)“勾股定理”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生走到教學(xué)樓樓梯處，接著提出相應(yīng)的問(wèn)題：“請(qǐng)各位同學(xué)對(duì)一樓到五樓鋪滿(mǎn)紅地毯，需要多少材料進(jìn)行計(jì)算？”問(wèn)題提出后，學(xué)生之間開(kāi)始進(jìn)行深入討論，并經(jīng)過(guò)測(cè)量數(shù)據(jù)、分析和演算后，得出結(jié)果。在此過(guò)程中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，讓學(xué)生了解到勾股定理是科學(xué)家經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐和推導(dǎo)得出來(lái)的。在這個(gè)環(huán)節(jié)需要進(jìn)行無(wú)數(shù)公式的計(jì)算，同時(shí)還要有足夠的耐心。在這種教學(xué)中，可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家的敬佩之情，并深入感受其不拍困難的精神。

（四）分組練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

隨著新課程改革深入，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提出明確要求，需要教師予以重視。通過(guò)調(diào)查了解到，現(xiàn)代初中生多為獨(dú)生子女，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，所以在團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)方面有待提升。為此，教師在數(shù)學(xué)課堂中可根據(jù)內(nèi)容，開(kāi)展小組活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施團(tuán)隊(duì)教育，可進(jìn)一步提高德育教育效果。在課堂小組活動(dòng)中，可讓學(xué)生進(jìn)行自由組合，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造出良好的氛圍，促進(jìn)小組成員建立良好的關(guān)系。之后，教師可開(kāi)始布置活動(dòng)任，開(kāi)展小組比賽。在此活動(dòng)這能夠，各組成員都十分關(guān)注小組榮譽(yù)，因而在參與活動(dòng)中會(huì)增加一定的壓力，針對(duì)活動(dòng)問(wèn)題展開(kāi)深入探討，從而在潛移默化中提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還在提升其道德素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。因而數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)工作中要注重德育教學(xué)的開(kāi)展，結(jié)合數(shù)學(xué)教材，深入挖掘德育內(nèi)容，以此讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到人文情懷，為促進(jìn)自身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓敏. 基于學(xué)科德育的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ——以"一元一次方程的應(yīng)用"為例[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2020（20）：15-16.

[2] 吳躍忠. 讓德育教育融入數(shù)學(xué)課堂——淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（3）：20.

[3] 仲惟超. 知識(shí)為載體，育人為目標(biāo) ——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與德育融合的嘗試研究[J]. 課堂內(nèi)外·初中教研，2021（7）：57.

[4] 李翠萍. 讓德育之"苗"在數(shù)學(xué)課堂"開(kāi)花結(jié)果" ——淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透策略[J]. 考試周刊，2020（45）：79-80.

[5] 米程. 以"德"促"教"，踐行德育課堂-初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育教育的探討[J]. 中華少年，2019（27）：118.