新媒體新技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用分析研究

丁昭娣

摘要：隨著信息時(shí)代發(fā)展，新媒體技術(shù)也逐漸應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂中，為英語(yǔ)教學(xué)改革提供了更多可利用的資源。小學(xué)是大多學(xué)生剛開(kāi)始接觸、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)期，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。新媒體因直觀、快捷、資源豐富等優(yōu)勢(shì)為英語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力，作為英語(yǔ)教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，借助新媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生提供更佳的學(xué)習(xí)平臺(tái)。本文闡述了新媒體技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)課堂的意義所在，并從三個(gè)方面入手分析了新媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的實(shí)際應(yīng)用，旨在切實(shí)提升英語(yǔ)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);新媒體技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

引言：

英語(yǔ)是大多小學(xué)生所學(xué)習(xí)的第二門語(yǔ)言，其詞匯、語(yǔ)法等與學(xué)生母語(yǔ)有很大的差異，且在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力并不理想。為革新英語(yǔ)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)能力，營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)去說(shuō)英語(yǔ)，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。此外，教師也應(yīng)結(jié)合新課程改革要求，利用課堂時(shí)間向?qū)W生展示不同層面的英語(yǔ)知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新媒體技術(shù)便是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效方式，教師應(yīng)合理利用新媒體技術(shù)，革新教學(xué)，構(gòu)建充滿趣味性的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)的意義所在

（一）吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新媒體最明顯的特點(diǎn)就是其直觀性，這與傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)有很大的區(qū)別。以往教師是以書本為主，學(xué)生通過(guò)書本來(lái)學(xué)習(xí)，而通過(guò)新媒體，教師可以構(gòu)建豐富的教學(xué)情景，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，帶給學(xué)生更多新鮮的體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，教師也可以利用新媒體技術(shù)將原本書面上的知識(shí)以視頻、音頻的方式展示給學(xué)生，英語(yǔ)課堂也會(huì)更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大的提升。

（二）拓展了教學(xué)資源，豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

新媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源相連接，所以教師可以借助新媒體技術(shù)來(lái)搜索、整理以及運(yùn)用教學(xué)資源，這樣不僅能豐富英語(yǔ)課堂，同時(shí)也能拓展學(xué)生視野，為學(xué)生帶來(lái)更為多元化的信息，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求去選擇英語(yǔ)資料，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）強(qiáng)化學(xué)生主體性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

教師運(yùn)用新媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以強(qiáng)化學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主體性，因新媒體技術(shù)支持個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)需求有針對(duì)性地選擇教學(xué)指導(dǎo)，在師生互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，教師也可以錄制教學(xué)視頻并發(fā)送到家長(zhǎng)群中，學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)遇到問(wèn)題也可以通過(guò)觀看視頻回顧英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主，也更為高效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。

二、將新媒體技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效措施

（一）構(gòu)建適宜的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生參與課堂的積極性

小學(xué)生由于年齡小，性格活躍，所以在課上自我約束能力不強(qiáng)，容易出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講的問(wèn)題，在很大程度上影響了學(xué)習(xí)效率。為改善這一問(wèn)題，教師可以借助新媒體技術(shù)構(gòu)建適宜的教學(xué)氛圍，利用學(xué)生性格特點(diǎn)，將學(xué)生的注意吸引到英語(yǔ)課堂上，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。與此同時(shí)，教師應(yīng)增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生主動(dòng)與教師分享自己的想法，借此增強(qiáng)學(xué)生課堂參與性。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Our New House”這一單元時(shí)，需學(xué)習(xí)住所的名稱，包括bedroom、study、kitchen、bathroom、living room等詞匯，并掌握簡(jiǎn)單的問(wèn)句，能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用，準(zhǔn)確的模擬。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助新媒體技術(shù)向?qū)W生展示立體的房屋結(jié)構(gòu)，將重要的詞匯制作成卡片，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生將對(duì)應(yīng)的卡片放到房屋內(nèi)，點(diǎn)擊卡片便有專業(yè)音頻閱讀單詞，學(xué)生可以跟讀。之后，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試自己將對(duì)應(yīng)的單詞放入到情景當(dāng)中，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度。教師在此基礎(chǔ)上構(gòu)建多元化的情景，展示對(duì)話，讓學(xué)生自由選擇對(duì)話情景，模擬對(duì)話。通過(guò)這樣的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將學(xué)生原本被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究，發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，也強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）完善課堂教學(xué)方式，拓展學(xué)生知識(shí)層面

其實(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力便是興趣，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，才能使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)。因此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)，利用新媒體技術(shù)中豐富的教學(xué)資源來(lái)完善課堂教學(xué)方式，促使學(xué)生接觸到更多有趣的知識(shí)，拓展其知識(shí)層面的同時(shí)，也逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講解“Is It Snowing？”這一單元時(shí)，教師可以借助新媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)拓展，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。這一單內(nèi)容 圍繞著天氣展開(kāi)，教師通過(guò)新媒體向?qū)W生展示出“Weather”這個(gè)單詞，并以“Weather”作為主干，向外延伸“snow”“rain”“cloud”“wind”“sky” 等單詞，作為第二層，再次延伸，如“Weather—rain—raincoat”。在此基礎(chǔ)上教師也可以融入短句。通過(guò)這樣的方式，由一個(gè)單詞向外拓展，讓學(xué)生在記憶單詞時(shí)進(jìn)行聯(lián)想，以放射性思考的方式提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解能力，同時(shí)也 拓展學(xué)生思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)趣味性

在以往英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課本上的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，不僅難以有效進(jìn)入到課本內(nèi)的情境中，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程十分枯燥，導(dǎo)致課堂效率始終難以有所提升。因此，教師應(yīng)合理利用新媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。

以陜旅版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教材中“It's Tuesday”這一單元教學(xué)為例，這一單元內(nèi)容是一周中每一天英文表示，要求學(xué)生掌握一周的表達(dá)和運(yùn)用。在以往教學(xué)中，教師是通過(guò)讓學(xué)生死記硬背的方式學(xué)習(xí)本單元，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，且興趣不高。在新媒體技術(shù)的輔助下，教師可以將這一周的英語(yǔ)單詞編制成一個(gè)簡(jiǎn)單的歌曲或順口溜，課上向?qū)W生播放，通過(guò)去趣味性的方式，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象更為深刻。與此同時(shí)教師播放的視頻中會(huì)穿插學(xué)生以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，借助新媒體技術(shù)在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，強(qiáng)化教學(xué)有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新媒體技術(shù)的應(yīng)用符合新課程改革的要求，同樣也是教育未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。小學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，了解新媒體技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，并合理運(yùn)用新媒體技術(shù)，豐富英語(yǔ)課堂，也為英語(yǔ)課堂提供更多可能性。在新的教學(xué)形式下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小息.新媒體環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)差異性教學(xué)探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（28）：79-80.

[2]林佳.新媒體時(shí)代小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)策略分析[J].學(xué)園，2021，14（02）：16-18.

[3]張瑩瑩.新媒體時(shí)代下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].校園英語(yǔ)，2020（25）：93-94.