對(duì)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新方法的探究

范奕佳

摘要：語文是學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握其他各科知識(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果會(huì)直接對(duì)其綜合素質(zhì)發(fā)展造成影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師在語文教學(xué)期間要強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這也為小學(xué)語文教學(xué)改革提出了全新的方向與指導(dǎo)，教師在開展語文教學(xué)工作的時(shí)候，也應(yīng)該要立足于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)來對(duì)整個(gè)語文教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化與設(shè)計(jì)，這樣才能真正讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，形成良好的創(chuàng)新意識(shí)及能力，為社會(huì)輸送創(chuàng)新型人才提供良好保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新;探究

引言

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要時(shí)期。小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)還有提高學(xué)生思維能力、培養(yǎng)學(xué)生理解能力等。然而受傳統(tǒng)觀念的影響，語文教學(xué)實(shí)踐中普遍采用機(jī)械式的教學(xué)方式，這不僅不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，同時(shí)還嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的形成。基于此，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生積極性，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

小學(xué)語文是一門語言類學(xué)科，同時(shí)也是義務(wù)教育的基礎(chǔ)課程，是一門能夠有效啟迪學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力以及語言運(yùn)用能力的重要學(xué)科。教師在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可謂是這一學(xué)科教育的起點(diǎn)與歸宿，現(xiàn)如今已經(jīng)成為語文教學(xué)的迫切任務(wù)。實(shí)際上，每一位小學(xué)生都有其自身內(nèi)在潛能，可是因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小、自我意識(shí)以及學(xué)習(xí)意識(shí)不足，致使他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題的時(shí)候不知道從何下手。而在語文教學(xué)期間強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就能改善這一現(xiàn)象，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)新思考、主動(dòng)分析與解決問題，這也是新課改提出的新要求。不管是個(gè)人、國家抑或者是單位，要想得到發(fā)展，創(chuàng)新都是必不可少的一個(gè)條件，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力不管是對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，還是社會(huì)發(fā)展而言都十分重要，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升語文課程教學(xué)效果的有效手段。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅有利于激發(fā)學(xué)生熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助學(xué)生積累語文知識(shí)，同時(shí)還有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，開闊學(xué)生視野，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的語文知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，基于識(shí)字教學(xué)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，從而增加知識(shí)儲(chǔ)備，或記下廣告牌內(nèi)容在課堂上進(jìn)行分享，教師對(duì)其進(jìn)行解釋等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容的唯一渠道，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新就要改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中與語文知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)說話技巧、交際方式等。通過各種各樣的途徑對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不僅有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)的提高。

（二）提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師應(yīng)使學(xué)生發(fā)散思維、大膽嘗試，深入探索語文知識(shí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如，在開展作文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多老師認(rèn)為學(xué)生缺乏構(gòu)思能力，所以普遍會(huì)為學(xué)生設(shè)定寫作提綱，為學(xué)生提供寫作材料等，這種做法束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維、自主構(gòu)思。當(dāng)學(xué)生完成作文后，教師應(yīng)給予支持與鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的想法與觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的進(jìn)—步提升。

（三）激發(fā)學(xué)生思辨能力

小學(xué)語文教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、思辨能力等都是小學(xué)語文教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的思辨能力，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的求知意識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生自主探索意識(shí)的培養(yǎng)，將語文知識(shí)科學(xué)、合理地應(yīng)用在實(shí)踐中。

（四）挖掘語文教材創(chuàng)新因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神主要指的是一個(gè)人在從事創(chuàng)造性活動(dòng)時(shí)候的愿望以及態(tài)度，其主要包含了創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新個(gè)性，是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要構(gòu)成。小學(xué)語文教師在教學(xué)期間要想有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，可以深入挖掘語文教材中涉及的創(chuàng)新因素，然后基于此來鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟迪學(xué)生提問、質(zhì)疑與思考，這能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生好奇心以及求知欲，讓學(xué)生創(chuàng)新精神在語文課堂上得以有效發(fā)展。

（五）在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)同樣也是學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)展的關(guān)鍵，其主要指的是應(yīng)用獨(dú)特、新穎的方式來解決實(shí)際問題的思維活動(dòng)。教師可以在教學(xué)期間強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)計(jì)開放性練習(xí)題，借此來進(jìn)一步提高學(xué)生想象力。具體而言就是在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些能夠讓其自由發(fā)揮的習(xí)題，這樣就能促進(jìn)學(xué)生想象力提升。最后，教師在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，還需要注重對(duì)于學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，在課程教學(xué)期間強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活、感知生活，從而有效提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文寫作教學(xué)的時(shí)候，即可指導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，從生活角度來創(chuàng)新思考，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力提升而言十分重要。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中有著重要的意義。為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)語文教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，敢于突破，采用多元化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自己的平臺(tái)，促使學(xué)生大膽想象、大膽實(shí)踐，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維能力的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的創(chuàng)新教學(xué)。

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