淺談中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合

王慧

摘要：本文主要探討在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中關(guān)于多媒體信息技術(shù)的整合路徑，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)支持教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，打造高效的音樂(lè)課堂。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂(lè)教學(xué);多媒體信息技術(shù);有機(jī)整合

國(guó)內(nèi)多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得各行各業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行過(guò)程中都出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影，教育行業(yè)同樣不利例外，考慮到教育行業(yè)屬于我國(guó)發(fā)展的重要基礎(chǔ)行業(yè)，應(yīng)當(dāng)保持與時(shí)代發(fā)展步伐的一致，另外一方面隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，對(duì)于人才的需求也在不斷提升，除了要求學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)之外，同時(shí)還需要具備全面的綜合素養(yǎng)，這也是近幾年中小學(xué)教育階段對(duì)于音樂(lè)教學(xué)重視程度不斷提升的原因所在，正是因?yàn)榱己玫囊魳?lè)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展，因此分析多媒體信息技術(shù)和中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)整合具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合的重要意義分析

（一）優(yōu)化中小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)理念

時(shí)至今日，多媒體信息技術(shù)可以說(shuō)是各行各業(yè)發(fā)展不可或缺的重要輔助工具，這一點(diǎn)在教育行業(yè)中同樣得到了體現(xiàn)，在實(shí)施中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注音樂(lè)教學(xué)和多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)理念的局限性，借助多媒體信息技術(shù)的直觀實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的生動(dòng)展現(xiàn)，用于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣保證良好的教學(xué)質(zhì)量，因此作為中小學(xué)的音樂(lè)教師就需要意識(shí)到將多媒體信息技術(shù)融入日常教學(xué)中的必要性。

（二）升華學(xué)生的音樂(lè)情感

就中小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)而言，借助信息技術(shù)的融合能夠進(jìn)一步彰顯音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于學(xué)生情操的陶冶作用。由于音樂(lè)屬于常見(jiàn)的藝術(shù)形式，為了取得良好的教學(xué)成果，有必要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo)，在此導(dǎo)向之下助力學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，借助多媒體進(jìn)行技術(shù)的支持，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富的音樂(lè)信息的傳遞，以此達(dá)到對(duì)于學(xué)生情感思維的啟迪效果，例如使用圖片，文字音頻等多種教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加深刻的理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的深化，從而讓學(xué)生更加直觀的感受到音樂(lè)的魅力。

二、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的不足

在前期推進(jìn)多媒體進(jìn)入教育體系的過(guò)程中，部分學(xué)校單方面的將多媒體的使用作為對(duì)教師專業(yè)教學(xué)水平衡量的指標(biāo)，這就會(huì)導(dǎo)致關(guān)于多媒體信息技術(shù)應(yīng)用本末倒置的現(xiàn)象，使得在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中關(guān)于多媒體進(jìn)行技術(shù)的使用流于形式，并未取得真正意義上的教學(xué)效果。例如許多中小學(xué)的音樂(lè)教師習(xí)慣性使用多媒體講述教材內(nèi)容，這樣只是將教材轉(zhuǎn)移到多媒體上，并未發(fā)揮多媒體直觀生動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。并且過(guò)多地使用多媒體還會(huì)影響教師在課堂上的引導(dǎo)地位，帶來(lái)教學(xué)理念的偏差，也會(huì)限制教師本身在教學(xué)工作中的發(fā)揮，反而會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。另外一方面得益于教育改革工作的推動(dòng)，現(xiàn)如今多媒體教學(xué)形式已經(jīng)成為一種十分常見(jiàn)的教學(xué)方法，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師本身對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握水平也會(huì)影響多媒體技術(shù)在教育中的價(jià)值發(fā)揮，在教師技術(shù)水平不足的情況下，自然無(wú)法體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，同樣會(huì)影響音樂(lè)教學(xué)的效果。

三、中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有機(jī)整合的策略分析

（一）利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)技術(shù)在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)出的特征較多，尤其是在教學(xué)形式方面的設(shè)計(jì)。這是因?yàn)槎嗝襟w教育技術(shù)主要依賴于多種形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，較為突出的優(yōu)勢(shì)在于能夠提供豐富的教學(xué)資源支持，方便學(xué)生進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)。另外一方面多媒體技術(shù)的教學(xué)能夠支持學(xué)生在擺脫時(shí)間和空間的限制，自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且也方便教師隨時(shí)隨地獲得教學(xué)資源的支持，因此能夠擴(kuò)大教與學(xué)的空間，這也是要求中小學(xué)音樂(lè)教師重視多媒體教學(xué)技術(shù)引用的必要性所在。值得注意的是，雖然多媒體教學(xué)擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但是作為音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)知到不可過(guò)多依賴于多媒體技術(shù)，將其定義為輔助音樂(lè)教學(xué)的角色。

（二）用藝術(shù)感染學(xué)生，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平

以中國(guó)古典音樂(lè)的悠久發(fā)展歷史作為音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)端，借助古典音樂(lè)藝術(shù)深厚的內(nèi)涵形成對(duì)于中小學(xué)生的熏陶，有利于提高學(xué)生的鑒賞水平，這是因?yàn)樵跉v史的長(zhǎng)河中誕生了眾多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，這些音樂(lè)作品除了劇情精彩之外，流傳也十分廣泛?？紤]到中小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，除了幫助學(xué)生理解各種音樂(lè)理論知識(shí)之外，也需要展開(kāi)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就可以借助多媒體向?qū)W生播放一些十分經(jīng)典的音樂(lè)作品，借助這些經(jīng)典音樂(lè)作品讓學(xué)生感知音樂(lè)藝術(shù)本身的魅力，讓學(xué)生了解到音樂(lè)往往是表達(dá)情感的一種重要形式，能夠抒發(fā)自身的情懷，通過(guò)情感共鳴的方式促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)欣賞水平的提升，這也關(guān)系到學(xué)生音樂(lè)綜合能力的增長(zhǎng)。

（三）開(kāi)展音樂(lè)游戲教學(xué)法，增強(qiáng)課堂的趣味性

考慮到中小學(xué)階段的學(xué)生普遍表現(xiàn)出濃烈的好奇心，因此在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)增添一些趣味性元素的方式，為學(xué)生達(dá)到一個(gè)趣味音樂(lè)課堂，往往能夠收獲良好的教學(xué)效果，既能夠滿足學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能夠取得預(yù)期的音樂(lè)教學(xué)成果，因此有必要借助多媒體技術(shù)增添多樣化的游戲內(nèi)容，例如使用時(shí)下流行的全民K歌平臺(tái)，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上擁有自由歌唱的權(quán)利，然后使用該平臺(tái)對(duì)學(xué)生的唱功進(jìn)行打分，取得寓教于樂(lè)的良好教育效果。老師也可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在教學(xué)中進(jìn)行分組，讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)為一個(gè)整體進(jìn)行合唱，然后以最后的評(píng)分作為游戲比拼標(biāo)準(zhǔn)，在此過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也能讓學(xué)生展現(xiàn)出自身的演唱水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的教育方法以及理論，不斷優(yōu)化自身的教育觀念，協(xié)調(diào)多媒體教學(xué)技術(shù)與中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科之間的關(guān)系，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)中小學(xué)科音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用生動(dòng)有趣的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉.分析多媒體技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用效果[J].課程教育研究，2017，（30）：189-190.

[2]陳詠梅.中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].中小學(xué)電教（下半月），2015，（06）：20-21.

[3]全琳琳.窺探中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的滲透[J].讀寫算：教師版，2017（25）：155.

[4]蔡洪志.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（23）：31-32.