雙減之下的初中道德與法治教學(xué)策略的優(yōu)化

王慶華

摘要："雙減"政策是由中央辦公廳和國(guó)務(wù)院聯(lián)合頒布，它是一項(xiàng)推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的政策性文件，其頒布對(duì)教育領(lǐng)域的發(fā)展具有劃時(shí)代的意義，也成為新課改以來又一個(gè)熱門話題。初中道德與法治的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)微觀世界，形成全新世界觀，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。隨著雙減政策的推行，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量再次引發(fā)一線教育工作者的思考。本文從"雙減"政策下初中道德與法治教學(xué)策略展開了探究和分析。

關(guān)鍵詞：雙減;初中;道德與法治;教學(xué)策略

引言：雖然課程要求基于學(xué)生出發(fā)，以讓學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)。但是受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)理念與方法還是較為傳統(tǒng)，常常要求學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，較為枯燥乏味，有時(shí)可以引起學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。因此，要求教師教學(xué)要基于雙減政策，充分發(fā)揮自己的智慧與專業(yè)能力，結(jié)合課程教材特點(diǎn)來創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維與技巧。

一、初中階段道德與法治教學(xué)的重要性

思想教育課程是我們?nèi)雽W(xué)以來接收到的第一門思想教育課程。它不僅僅在思想上進(jìn)行了一些基本常識(shí)的疏導(dǎo)，同時(shí)對(duì)我們的做人基本價(jià)值觀念也蹴就了一個(gè)模型。到了初中的時(shí)候我們就開始了對(duì)法律進(jìn)行了一定的了解，這樣不僅僅是對(duì)我們的行為進(jìn)行約束，更多的反而是為了讓我們更加的了解我們國(guó)家自己的法律知識(shí)。同時(shí)學(xué)校還會(huì)加強(qiáng)對(duì)我們個(gè)人生命教育，這不僅僅是對(duì)自己的生命的尊重或者是愛護(hù)，更多的是關(guān)心關(guān)愛他人，做到對(duì)身邊人生命的尊重，不傷害。在思想品德法治課程上，我們也該積極參與到這樣的學(xué)習(xí)之中，老師也應(yīng)該積極的心態(tài)去面對(duì)某一部分，思想上未端正的學(xué)生，一定要讓他們意識(shí)到生命的意義、生命的重要性，這樣不僅僅可以解決老師在教學(xué)上面的難題，也可以解決學(xué)生心里的問題，還可以進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)生命重視程度和生命的主觀意識(shí)。

二、雙減之下的初中道德與法治教學(xué)策略的優(yōu)化

（一）巧設(shè)情境，開展體驗(yàn)式教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中要重視學(xué)生的體驗(yàn)感，從根本上來說就是重視主體間互動(dòng)交往，提升學(xué)生的主體體驗(yàn)，情感體驗(yàn)是最受關(guān)注的體驗(yàn)式教學(xué)之一。在實(shí)踐教學(xué)中融入情感體驗(yàn)，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式來營(yíng)造良好的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的熱情，更愿意投入到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中。例如：在進(jìn)行人教版七年級(jí)下冊(cè)《青春萌動(dòng)》教學(xué)時(shí)，教師提前搜集一些與之相關(guān)的影視片段《怦然心動(dòng)》，來創(chuàng)設(shè)情境。電影主題是有關(guān)男女異性交往的故事，蘊(yùn)含了交往的原則，極具討論性與現(xiàn)實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行到情境當(dāng)中，增加了學(xué)生對(duì)這一主題的感悟。學(xué)生可以更加直接地了解處于青春期的男女同學(xué)間的正確交往行為。教師可以組織"異性交往"主題討論活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流與互動(dòng)，教師通過引導(dǎo)與點(diǎn)撥，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)異性交往的原則，幫助學(xué)生分辨純潔欣賞之情，理性對(duì)待對(duì)異性的朦朧好感。

（二）將學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的

道德與法治和學(xué)生的生活密不可分，教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在成長(zhǎng)中運(yùn)用他們所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)為學(xué)生提供生活與學(xué)習(xí)之間的良好橋梁，以便學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠了解他們與生活的聯(lián)系，并通過將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活來深刻理解教師所教的知識(shí)。這可以幫助學(xué)生提高他們的知識(shí)和實(shí)踐技能。

例如，在"服務(wù)社會(huì)"的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解服務(wù)社會(huì)的意義，積極參加服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以先收集并使用多媒體展示分享學(xué)生社會(huì)服務(wù)的實(shí)例來引發(fā)學(xué)生思考，通過結(jié)合他們對(duì)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的參與，讓學(xué)生談?wù)搮⒓哟祟惿鐣?huì)服務(wù)活動(dòng)的影響，課后教師可以組織學(xué)生進(jìn)入養(yǎng)老院、福利院等，開展幫助他人的活動(dòng)，使學(xué)生在積極參與活動(dòng)中感受到服務(wù)社會(huì)的意義。

（三）設(shè)計(jì)多元化的練習(xí)方式，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性

教師可以利用學(xué)生興趣廣泛的特點(diǎn)，將練習(xí)方式設(shè)計(jì)的更加多樣化，例如：設(shè)計(jì)選擇題，讓學(xué)生變成工程師，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題，讓學(xué)生變成醫(yī)生;設(shè)計(jì)判斷題，讓學(xué)生變成法官;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作題，讓學(xué)生變成自己的設(shè)計(jì)師等等，通過設(shè)置不同類型的題目，既可以讓教師根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣、貼近實(shí)際生活的題目，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生知道自己所學(xué)的知識(shí)是可以運(yùn)用在實(shí)際生活中的，是有很大用處。

比如在進(jìn)行人教版七年級(jí)道德與法治《法律為我們護(hù)航》的教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體播放了學(xué)生們和校園生活中的一些畫面短片，以短片的形式讓學(xué)生知道要時(shí)時(shí)刻刻地遵守法律，在講授完知識(shí)后，讓學(xué)生回顧觀看的短片內(nèi)容，并說明其中哪些畫面涉及了這一節(jié)課所講的法律知識(shí)，學(xué)生回答："第一個(gè)畫面是我們?cè)趯W(xué)校中學(xué)習(xí)享有的是受教育權(quán)，第二個(gè)畫面是學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，教師體罰學(xué)生以侵犯學(xué)生的生命健康權(quán)"等等，讓學(xué)生知道當(dāng)侵犯我們的權(quán)利時(shí)，我們應(yīng)該拿起法律的武器保護(hù)自己的權(quán)利不受傷害。

（四）注重課后總結(jié)鞏固

課堂總結(jié)活動(dòng)是發(fā)生在課堂教學(xué)結(jié)尾環(huán)節(jié)，目的是要通過總結(jié)反思活動(dòng)去深化學(xué)生的知識(shí)記憶，讓學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果等多方面的變化情況，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、自我認(rèn)識(shí)的結(jié)束性活動(dòng)，可以讓學(xué)生積極吸取學(xué)習(xí)教訓(xùn)，使其自覺規(guī)避不良學(xué)習(xí)行為。因此，初中道德與法治教師要積極組織課堂總結(jié)活動(dòng)，以便及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)行為。道德與法治課堂是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，教師則必須解放學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納自己所學(xué)到的道法知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)進(jìn)行知識(shí)說明，進(jìn)一步剖析德育概念的內(nèi)涵，以便切實(shí)深化學(xué)生的德育體會(huì)，逐步滲透情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)，幫助學(xué)生從小扣好人生第一?？圩?。正如人們所說，"金無足赤，人無完人"，初中道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)即便可以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，也并不能完全規(guī)避低效教學(xué)行為，需要及時(shí)反思教學(xué)中的不足、分析問題成因才能切實(shí)優(yōu)化道德與法治課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。因此，初中道德與法治教師要利用課堂總結(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生反思課堂不足、現(xiàn)有教學(xué)問題，認(rèn)真聆聽學(xué)生建議，與學(xué)生一同歸納教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便在下一輪課堂教學(xué)活動(dòng)中合理規(guī)避相關(guān)問題。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，初中生道德和法治的教育是在道德和法治主題課堂上實(shí)現(xiàn)的。在深化中學(xué)法治教育教學(xué)的過程中，充分引用了法治體驗(yàn)式教學(xué)法。教師在設(shè)計(jì)基于經(jīng)驗(yàn)的法治教學(xué)方法時(shí)，不僅讓學(xué)生感受到道德和法治的強(qiáng)大和美好，而且在各個(gè)環(huán)節(jié)和實(shí)際情境中潛移默化地滲透培養(yǎng)道德素養(yǎng)的教學(xué)觀點(diǎn)。它不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的道德素質(zhì)，還讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，提高了法治課堂教學(xué)的效率。

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