《大學(xué)物理》課程思政教學(xué)的探索和實(shí)踐

摘要：課程思政是在尊重課程建設(shè)規(guī)律的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的育人理念，而體現(xiàn)在課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。力學(xué)部分作為大學(xué)物理的第一個(gè)模塊，其中蘊(yùn)含的哲學(xué)原理和思政元素有助于引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，掌握科學(xué)的方法論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;課程思政;力學(xué)

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)上強(qiáng)調(diào)“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》。由此可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)課程思政教育具有重要意義也勢(shì)在必行。力學(xué)是大學(xué)物理的第一模塊，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容抽象，概念多、公式多，該模塊對(duì)學(xué)員的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)知識(shí)要求較高，學(xué)起來(lái)難度較大。課堂中融入思政元素，有利于活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

1.《大學(xué)物理》力學(xué)內(nèi)容在課程思政中的優(yōu)勢(shì)

1.1力學(xué)內(nèi)容具有吸引力，有助于培養(yǎng)學(xué)員的責(zé)任意識(shí)

大學(xué)物理是軍校低年級(jí)學(xué)員的科學(xué)文化必修課程。力學(xué)知識(shí)源于生活、源于現(xiàn)象，是學(xué)員能夠看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)際問(wèn)題的抽象，蘊(yùn)含著大量的哲學(xué)思想和思政元素。如根據(jù)射擊目標(biāo)確定炮彈的運(yùn)動(dòng)軌跡、通過(guò)觀察槍膛膛線思考子彈出射為什么要有自旋。力學(xué)邏輯清晰，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法具有系統(tǒng)性和完整性。通過(guò)設(shè)置應(yīng)用型例題，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)員的愛(ài)國(guó)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，如都江堰與李冰、我國(guó)航天航空技術(shù)的發(fā)展。

1.2力學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)方法和科學(xué)思維

力學(xué)部分主要包括質(zhì)點(diǎn)力學(xué)和剛體力學(xué)，以我校采用的康穎主編的《大學(xué)物理》教材為例，力學(xué)共包括五章，課時(shí)為28學(xué)時(shí)。其中前四章為質(zhì)點(diǎn)力學(xué)，包括質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的描述、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、功和能、沖量和動(dòng)量，第五章剛體力學(xué)是剛體的定軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

質(zhì)點(diǎn)力學(xué)是在高中知識(shí)背景的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，而剛體力學(xué)是全新內(nèi)容，知識(shí)量多，難度較大。從表1力學(xué)內(nèi)容的基本框架及主要內(nèi)容可以看出，內(nèi)容具有對(duì)稱(chēng)性，知識(shí)點(diǎn)具有類(lèi)比性，這在培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)思維和分析方法上具有天然的優(yōu)勢(shì)。

2.力學(xué)課程思政的主要舉措

2.1建立理想模型，培養(yǎng)學(xué)員處理主要矛盾和次要矛盾的方法

理想模型法是科學(xué)研究特別是物理學(xué)最常用的方法，在力學(xué)課程中也不例外，比如質(zhì)點(diǎn)、剛體等，一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)或剛體是有條件的、相對(duì)的，比如在研究航天器的運(yùn)動(dòng)軌跡時(shí)將其抽象為質(zhì)點(diǎn)，在研究航天器的運(yùn)行姿態(tài)是將其抽象為剛體。

把物體看成質(zhì)點(diǎn)、剛體充分體現(xiàn)了馬克思主義基本原理中矛盾的主要方面和次要方面。其中主要矛盾起主導(dǎo)作用，次要矛盾處于從屬地位。比如從槍口射出的子彈，似乎在空中只向前飛行，實(shí)際上子彈還在繞自身的軸線旋轉(zhuǎn)，而且其軸線的取向也在不斷變化，如果不分主次地考慮重力、空氣阻力、風(fēng)速等所有因素的影響，那就連彈道曲線也難以得到。倘若忽略次要因素，把子彈的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)化為只在重力作用下的一個(gè)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)，就容易得到其主要的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，盡管結(jié)果是近似的，但可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修正，逐步逼近實(shí)際結(jié)果。由此啟發(fā)學(xué)員在遇到問(wèn)題時(shí)，要堅(jiān)持重點(diǎn)論，善于抓住重點(diǎn)。

2.2建立微積分思想，培養(yǎng)學(xué)員體會(huì)量變和質(zhì)變的關(guān)系

運(yùn)動(dòng)學(xué)的兩類(lèi)問(wèn)題、動(dòng)量定理、功能原理都包含著微積分思想，其中蘊(yùn)含著馬克思唯物辯證法中質(zhì)、量互變思想，量變引起質(zhì)變。如公式①動(dòng)量定理：外力經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間累積后，會(huì)導(dǎo)致質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，引起質(zhì)變。

上式可變形為式②，啟發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)也符合從量變到質(zhì)變的過(guò)程，即需要時(shí)間上的累積才能有所成效。如果沒(méi)有下功夫，即沒(méi)有時(shí)間，就算有再高的天賦也不會(huì)有明顯的學(xué)習(xí)效果。說(shuō)明通過(guò)勤學(xué)苦讀可以取得很好的成績(jī)，說(shuō)服學(xué)員在學(xué)習(xí)上不能有臨時(shí)抱佛腳的思想，培養(yǎng)學(xué)員勤奮刻苦的精神。

2.3引入類(lèi)比學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)方法和科學(xué)思維

質(zhì)點(diǎn)力學(xué)和剛體力學(xué)的內(nèi)容由表1可知，質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是高中物理的重點(diǎn)，剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)則是大學(xué)物理力學(xué)的重點(diǎn)，其內(nèi)容及研究方法可通過(guò)類(lèi)比法得到，如表2，通過(guò)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律的對(duì)比，可以培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)的思維方式和解決問(wèn)題的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)磁學(xué)和電學(xué)的類(lèi)比打下了基礎(chǔ)。

2.4以軍事應(yīng)用為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)員永攀科學(xué)高峰的精神

力學(xué)在軍事中的應(yīng)用廣泛，在授課過(guò)程中，挖掘軍事應(yīng)用實(shí)例，如表3。將軍事應(yīng)用實(shí)例貫穿在整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)員知識(shí)應(yīng)用能力和永攀科學(xué)高峰的精神。

3.結(jié)束語(yǔ)

強(qiáng)軍之道要在得人，立德樹(shù)人、為戰(zhàn)育人。軍校學(xué)員需要有很高的政治素質(zhì)、強(qiáng)烈的責(zé)任感和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在大學(xué)物理力學(xué)部分教學(xué)融入哲學(xué)原理和思政元素有助于培養(yǎng)學(xué)員的哲學(xué)思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 張孟.牛頓運(yùn)動(dòng)定律思政教學(xué)淺析[J]，物理教學(xué)，2021.08：20-21

[3] 張映輝. 結(jié)合物理教學(xué)傳授唯物辯證思想和科學(xué)方法初探[J]，物理與工程， 2021，31（2）：54-57

作者簡(jiǎn)介：高玲玲，現(xiàn)任武警警官學(xué)院講師