黑龍江省黑河市黑河小學(xué) 李 敏
2021 年秋季學(xué)期,我與生本教育結(jié)緣,生本的理念深深地吸引了我。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對(duì)生本教育理念有了一些自己的理解。生本教育的主張就是教育要實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向生本教育的轉(zhuǎn)變,即以學(xué)生為本,以生命為本,以生動(dòng)為本,以生長(zhǎng)為本,最終要實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、健康向上、活潑地發(fā)展。我要為每一名學(xué)生立一個(gè)“根”,讓學(xué)生的生命之根盡情生長(zhǎng)。雖然一個(gè)班的30 多名同學(xué)的生長(zhǎng)速度可能由于種種原因會(huì)有所不同,但無論如何發(fā)展,最終他們都會(huì)充分生長(zhǎng),都會(huì)長(zhǎng)成茂密的樹林。而在整個(gè)的培“根”過程中,我認(rèn)為最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是生本教育理念下的小組建設(shè)。
在生本課堂中,小組的建設(shè)是有別于傳統(tǒng)意義上的小組建設(shè)的。雖然形式相同,都是由幾名同學(xué)組成,選出組長(zhǎng),制定組名,通過研究討論共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。生本教育的小組合作是在傳統(tǒng)意義上的小組合作的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了升級(jí),要求小組內(nèi)成員完成教師布置的前置性作業(yè)后,對(duì)存有困惑的問題在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,從而得到解決問題的辦法。在這個(gè)過程中,小組長(zhǎng)的作用非常大,起到組織協(xié)調(diào)的作用,負(fù)責(zé)組內(nèi)成員討論具體事宜的安排。小組成員要做好隨時(shí)代表組內(nèi)成員進(jìn)行匯報(bào)的準(zhǔn)備,并對(duì)他人意見提出建設(shè)性的意見或補(bǔ)充性說明,教師更要每天深入小組內(nèi)參與組內(nèi)的討論,了解小組成員的思維動(dòng)態(tài),以便于教師在教學(xué)中更好地開展工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
小組的建設(shè)在生本教學(xué)中占有非常重要的地位。在生本教學(xué)環(huán)節(jié)中,一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是小組成員完成先學(xué)小研究,在組內(nèi)討論解惑,由組內(nèi)派代表在課堂上進(jìn)行匯報(bào)和展示。合理進(jìn)行小組合作,讓小組成員思想的火花得到碰撞,彼此互助,共同提高,共同成長(zhǎng),這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,而且能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、評(píng)價(jià)能力及人際交往能力??梢哉f,通過小組合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生的綜合能力得到提高,在這樣的氛圍中,教師的正確引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們獲得成功的體驗(yàn),讓學(xué)生在自主合作探究的過程中得到潛能的開發(fā)。
要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),首先要組建小組。在以往的教學(xué)活動(dòng)中,也進(jìn)行過分組,習(xí)慣上按照班級(jí)學(xué)生的座位把坐在一起的幾名同學(xué)分到一個(gè)組,這樣便于上課交流,但我們都知道,這樣的結(jié)果就會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)組里的組員學(xué)習(xí)程度差異的問題,而使善于表達(dá)的學(xué)生可能會(huì)有孤軍奮戰(zhàn)的感覺,有一些學(xué)生沒有施展的空間,所以,我在進(jìn)行生本理念下的小組組建時(shí),會(huì)對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、組織能力等各方面進(jìn)行調(diào)查,根據(jù)學(xué)情重新排座,科學(xué)建組。這樣按照程序重新排座位,每四人一小組,組內(nèi)成員要按照優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生均衡分組,有利于小組開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在沒有進(jìn)行生本教學(xué)以前,小組合作多數(shù)是組內(nèi)的,善于表達(dá)的學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言。要想讓小組內(nèi)的每一名同學(xué)都能夠在組內(nèi)不斷成長(zhǎng),光靠科學(xué)分組是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要合理分工,否則組內(nèi)學(xué)生差距會(huì)越來越大,我會(huì)根據(jù)組內(nèi)成員的水平給他們安排不同的職責(zé)。善于表達(dá)、學(xué)習(xí)程度好、溝通能力和組織能力強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)組員,給組內(nèi)同學(xué)講題,檢查組內(nèi)成員學(xué)習(xí)任務(wù)單的完成情況。給小組成員編號(hào)也很關(guān)鍵,為了讓每位同學(xué)都有交流發(fā)言的機(jī)會(huì),組長(zhǎng)要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行編號(hào),按照學(xué)生的能力,由高到低依次編為1、2、3、4 號(hào)。當(dāng)老師布置完成任務(wù)后,組員要有獨(dú)立思考的過程,老師在巡視的過程中不要糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,應(yīng)由組內(nèi)同學(xué)發(fā)現(xiàn)并解決,只有這樣才能開發(fā)學(xué)生的潛能,助力學(xué)生成長(zhǎng)。另外,需要強(qiáng)調(diào)的是,每次組內(nèi)交流時(shí),讓基礎(chǔ)差的同學(xué)先發(fā)言,也就是4 號(hào)。學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)后發(fā)言,這樣能夠彌補(bǔ)不足,在幫助學(xué)困生解決困惑的同時(shí),也提升了組內(nèi)成員的能力。有時(shí),為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)容易解答時(shí),也可以采用輪流當(dāng)組長(zhǎng)的方法,或者把問題分層,按照難易程度把問題分成1、2、3、4 等。每組內(nèi)的成員按照學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同編號(hào),難的問題1 號(hào)同學(xué)回答,2 號(hào)、3 號(hào)同學(xué)回答中等問題,4 號(hào)同學(xué)回答簡(jiǎn)單的問題。這樣會(huì)使學(xué)生的自信心得到提升,當(dāng)他們?cè)趨R報(bào)時(shí)回答的問題不全面或者有錯(cuò)的時(shí)候,組內(nèi)成員可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。只有這樣合理分工,才能讓小組合作學(xué)習(xí)不流于形式,讓組員們都動(dòng)起來,人人嘗試成功的喜悅,在提升自己的同時(shí)提高小組的凝聚力。
在生本課堂中,小組長(zhǎng)的作用是很重要的。他是組內(nèi)的核心人物,可以說,一個(gè)小組的交流活動(dòng)能否正常進(jìn)行,組長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在小組組建之初,小組長(zhǎng)的能力還沒有完全發(fā)揮出來,他們對(duì)自己的職責(zé)了解還不夠全面。這時(shí),我就要對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。首先,是建立組號(hào)。小組長(zhǎng)要帶領(lǐng)組員給各自的小組起一個(gè)有創(chuàng)意的組名。還要想一個(gè)小組的口號(hào),激勵(lì)小組成員為了小組的榮譽(yù)團(tuán)結(jié)一心,努力學(xué)習(xí)。其次,要指導(dǎo)各個(gè)小組的組長(zhǎng)制定組內(nèi)的學(xué)習(xí)要求,如每天幾點(diǎn)開始討論、討論多長(zhǎng)時(shí)間為宜等,因?yàn)橛袝r(shí)是線上學(xué)習(xí),采用的是在微信群里討論的方式,為了保護(hù)學(xué)生的視力,我會(huì)告訴小組長(zhǎng)單科討論時(shí)間不宜過長(zhǎng),不應(yīng)超過15 分鐘。當(dāng)老師發(fā)布完學(xué)習(xí)單,組長(zhǎng)把任務(wù)發(fā)布到組內(nèi),按照約定的時(shí)間開始組織討論。組長(zhǎng)要分配好每名同學(xué)匯報(bào)哪一方面的內(nèi)容,如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組員沒有到齊,組長(zhǎng)要及時(shí)調(diào)整方案,不要全員等待,浪費(fèi)組員的時(shí)間,可以讓先到的同學(xué)先說,后到的同學(xué)聽語音,組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。如果有問題,組內(nèi)成員先在組內(nèi)討論,討論后仍無法解決的問題由組長(zhǎng)進(jìn)行梳理,上課時(shí)詢問老師。在課堂上,組長(zhǎng)也要隨機(jī)應(yīng)變,小組派代表發(fā)言,要盡量采用輪流制,對(duì)于匯報(bào)的問題有難度、組內(nèi)成員回答不完整、有問題時(shí),組長(zhǎng)要進(jìn)行補(bǔ)充說明,還應(yīng)注意無論是在小組內(nèi)交流,還是在班級(jí)派代表匯報(bào)時(shí),同學(xué)們都要認(rèn)真傾聽他人意見,等說完了再說自己的意見和觀點(diǎn)。最后,組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)組內(nèi)成員的積極性,組長(zhǎng)要帶動(dòng)組內(nèi)成員共同合作。每一次小組交流時(shí),組內(nèi)成員在組內(nèi)發(fā)言后,組長(zhǎng)要毫不吝嗇自己贊美的語言,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我們班第一小組的組長(zhǎng)在這一方表現(xiàn)尤為突出,組內(nèi)成員的每一次交流、匯報(bào),他都會(huì)用不同的方式進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。組內(nèi)成員在得到組長(zhǎng)的肯定后,積極性會(huì)提高,小組內(nèi)的討論氛圍也會(huì)越來越好。小組內(nèi)的每一位同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,各方面能力有了明顯提高。再比如我們班的第六小組組長(zhǎng),她的領(lǐng)導(dǎo)能力特別強(qiáng),當(dāng)班級(jí)剛開始進(jìn)行小組討論的時(shí)候,第六小組就只有她一個(gè)人積極討論和回答問題,后來她不斷對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行激勵(lì),組內(nèi)成員現(xiàn)在也越來越積極了,大家都在為小組榮譽(yù)而努力,每天認(rèn)真討論,就連平時(shí)從不發(fā)言的同學(xué)也敢于嘗試了。
教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,在學(xué)生學(xué)習(xí)探索的過程中通過交流、討論、合作學(xué)習(xí)的方式,適時(shí)有效地給予指導(dǎo)和幫助??梢姡瑢W(xué)生的合作學(xué)習(xí)是具有時(shí)代精神的,是嶄新的教學(xué)思想。
在課堂上,有大約三分之一的學(xué)生是不愿意表達(dá)的,他們有的缺乏自信心,有的不愿意思考,有的存在畏難情緒。怎么營(yíng)造氛圍呢?這就要求我們真正做到以生為本,從學(xué)生的角度考慮問題,預(yù)設(shè)他們的思路,尊重他們的人格,讓他們大膽說出自己的想法,把課堂營(yíng)造成學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生充分展現(xiàn)自我,教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),哪怕只是細(xì)小的變化,也要加以表揚(yáng),樹立學(xué)生的自信心。前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)要求教師不斷鉆研,從學(xué)生的角度出發(fā),結(jié)合教材設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性、開放性和可操作性的問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,我在教學(xué)《方帽子店》一課時(shí),結(jié)合學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)了“如果你是方帽子店的老板,你將如何經(jīng)營(yíng)這家店”的前置性學(xué)習(xí)單。學(xué)生在課前討論時(shí)積極性特別高,都暢所欲言,把自己的真實(shí)想法都說出來了,而且聽了組內(nèi)同學(xué)的方案后,有的同學(xué)又生成了自己新的想法。學(xué)生匯報(bào)時(shí),更是精彩紛呈,各組同學(xué)的想法匯到一起后,學(xué)生都受到啟發(fā),每位同學(xué)都急著說出自己的方案,課堂氣氛特別好,學(xué)習(xí)熱情很高。
在小組合作過程中,一定要開展形式多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng),并注重小組評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的注意廣度。生本課堂活動(dòng)中的小組評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控,是推動(dòng)各個(gè)合作小組順利發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。我堅(jiān)信每一顆星星都會(huì)發(fā)光,所以要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生充滿動(dòng)力。我制定了評(píng)價(jià)制度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生生自評(píng)、互評(píng)、組內(nèi)評(píng)、班內(nèi)評(píng),利用班級(jí)優(yōu)化大師軟件及時(shí)進(jìn)行加分。多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于教學(xué)活動(dòng)的開展,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,其中最主要的形式是小組自評(píng)、個(gè)人自評(píng)和教師評(píng)價(jià),是定期舉行的。小組自評(píng)也稱小組自加工、小組反省,能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的合作關(guān)系,有利于學(xué)生合作技能的提升,對(duì)組員自己的參與情況有所理解,同時(shí),保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上能夠積極拓展思維,也為強(qiáng)化小組成員的積極性和小組合作的成功提供必要的條件。
我結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和班級(jí)的實(shí)際情況制定了班級(jí)的星級(jí)評(píng)價(jià)方法,評(píng)選出班級(jí)在各個(gè)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的小星星。比如創(chuàng)新之星、勤奮之星、讀書之星、進(jìn)步之星、禮儀之星、志愿之星、綠色之星、孝敬之星、運(yùn)動(dòng)之星、演藝之星等。所謂“創(chuàng)新之星”,目標(biāo)是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,構(gòu)建積極創(chuàng)新的校園氛圍。主要措施是以課堂學(xué)習(xí)為主陣地,積極開展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生科學(xué)精神的養(yǎng)成。比如,學(xué)生在小組合作的過程中以學(xué)科活動(dòng)等為抓手,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。以校園文化為載體,搭建學(xué)生自我展示平臺(tái),豐富學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。通過小組評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生無論是在課前前置性學(xué)習(xí)的討論中,還是在課堂上,都會(huì)涌現(xiàn)出有創(chuàng)新思想的學(xué)生,即時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣的同學(xué),一課一評(píng)選,用來激勵(lì)更多同學(xué)發(fā)散自己的思維,進(jìn)行思想的碰撞。這也是小組合作中我認(rèn)為最為重要的一種評(píng)價(jià)形式。我所任教的是語文學(xué)科,現(xiàn)在是大語文時(shí)代,讀書活動(dòng)應(yīng)該是一項(xiàng)非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我設(shè)置了“讀書之星”,目的是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生讀書能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高;結(jié)合我們黑河小學(xué)每學(xué)期開展的“讀書節(jié)”活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成;以學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀、古詩傳唱、暮讀活動(dòng)、共讀一本書等為抓手,促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成;在小組內(nèi)通過“讀書之星”的評(píng)比,促進(jìn)學(xué)生多讀書,讀好書,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生存在學(xué)習(xí)差異,所以我不是只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生,而是注重全體學(xué)生的能力提升。我在小組內(nèi)評(píng)選“進(jìn)步之星”,目的是切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,樹立進(jìn)步明顯的學(xué)習(xí)典型,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這也是實(shí)施分層教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)提高的一種方式。通過評(píng)選“進(jìn)步之星”,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們的自信心,學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)積極性得到提高。
小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng),以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。小組的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行“一榮俱榮”的原則。我的獎(jiǎng)勵(lì)方式是多種多樣的,比如,我在班級(jí)采取口頭表揚(yáng)、經(jīng)驗(yàn)介紹、獎(jiǎng)勵(lì)證書、授予榮譽(yù)個(gè)人和榮譽(yù)小組稱號(hào)等,提升小組內(nèi)成員的凝聚力,對(duì)先進(jìn)小組和小組長(zhǎng)按平日量化考核的結(jié)果實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì),每周班會(huì)公布一次,并在周一的班會(huì)開展頒獎(jiǎng)活動(dòng)。同時(shí),采取多種方式鼓勵(lì)其他小組,除設(shè)立先進(jìn)學(xué)習(xí)小組之外,還可設(shè)立最團(tuán)結(jié)小組、成員進(jìn)步最大小組、最佳搭檔組等。通過獎(jiǎng)勵(lì),使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,是能得到認(rèn)可的,激發(fā)學(xué)生展示自己的才華,開發(fā)他們的潛能,愿意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提升合作技能。
生本教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)就是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),讓班級(jí)的每一名學(xué)生都愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,讓他們學(xué)會(huì)與別人一起完成某項(xiàng)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。生本教育理念下的小組建設(shè)會(huì)助力教學(xué),雖然現(xiàn)在的做法還不夠成熟,但一定會(huì)日趨完善。
在生本教育教學(xué)方面,我還是一個(gè)初學(xué)者,有許多需要學(xué)習(xí)、研究的知識(shí),這需要我在今后的教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和鉆研。我想,只要我沿著這條路堅(jiān)持不懈地走下去,一定會(huì)有“驀然回首,那人就在燈火闌珊處”的領(lǐng)悟。