生本教育理念在“五色”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)施

黑龍江省黑河中俄青少年活動(dòng)中心 趙 越

按照黑龍江省教育廳提出的“五色”（紅色基因傳承、綠色生態(tài)文明、藍(lán)色高新科技、金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、銀色冰雪文化）研學(xué)實(shí)踐及要求，我們將研學(xué)實(shí)踐作為素質(zhì)教育的新內(nèi)容、新方式，依托“五色”研學(xué)課程，在自然與社會(huì)生活實(shí)踐中選擇、確定主題，讓學(xué)生經(jīng)歷在行中學(xué)、行中做、行中思、行中悟中主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程，落實(shí)“生本教育”理念。

一、一切為了學(xué)生，重視研學(xué)實(shí)踐

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。研學(xué)旅行另辟蹊徑，結(jié)合域情、校情、生情，依托自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色教育資源和綜合實(shí)踐基地、大型公共設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等，讓學(xué)生在游歷中“感受祖國(guó)大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開(kāi)放偉大成就”，在“五色”課程中促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛(ài)之情。在已開(kāi)展的紅色基因傳承研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參觀璦琿歷史陳列館，了解《尼布楚條約》和《璦琿條約》簽訂的歷史背景，懂得“落后就會(huì)挨打”；重走五大連池朝陽(yáng)山抗聯(lián)遺址，了解東北抗聯(lián)戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)的不屈不撓，知道“有了大家才有小家”；參觀知青博物館，了解上山下鄉(xiāng)那些蹉跎歲月，知道“廣闊天地，大有作為”。在已開(kāi)展的綠色生態(tài)文明研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生走進(jìn)勝山自然保護(hù)區(qū)，了解生物的多樣性，接受生命教育；來(lái)到中俄界江——黑龍江，了解“黑河好八連”戰(zhàn)士戰(zhàn)嚴(yán)寒、斗酷暑守護(hù)國(guó)境線的故事，接受?chē)?guó)土安全教育。在已開(kāi)展的藍(lán)色高新科技研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生走進(jìn)大數(shù)據(jù)中心，觀看大屏幕上跳動(dòng)的數(shù)據(jù)，操作各種APP，感受高科技參與下的突發(fā)事件的應(yīng)急處理和便民服務(wù)，都與人民對(duì)美好生活的向往息息相關(guān)；走進(jìn)科技館，親自操控各種模擬器，感受我國(guó)航空航天的大發(fā)展，增強(qiáng)自豪感。在已開(kāi)展的金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在中俄農(nóng)業(yè)科技合作園里親自體驗(yàn)栽種、除草、收割，感受農(nóng)民的辛苦，發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行“光盤(pán)行動(dòng)”。在已開(kāi)展的銀色冰雪研學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生練滑冰、學(xué)滑雪、做雪雕，增強(qiáng)克服惡劣環(huán)境的勇氣與毅力。通過(guò)在行中思、行中悟，將枯燥乏味的說(shuō)教變成學(xué)生可接受的、喜歡的體驗(yàn)方式，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以潤(rùn)物無(wú)聲的形式植入學(xué)生的思想中。這種研學(xué)活動(dòng)正是對(duì)以生為本、自覺(jué)增強(qiáng)和堅(jiān)定“四個(gè)自信”理解、認(rèn)同的絕佳契機(jī)。

本著“一切為了學(xué)生”的原則，研學(xué)實(shí)踐打破傳統(tǒng)學(xué)校教育的空間限制，根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，依托黑龍江獨(dú)特的大森林、大冰雪、大界江、大湖泊、大濕地、大熔巖、大油田、大農(nóng)場(chǎng)等自然地理?xiàng)l件和豐富資源，擁抱鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情、省情國(guó)情，在與學(xué)校教育情境不同的生活場(chǎng)景中，與智育、體育、美育、勞育活動(dòng)巧妙結(jié)合，通過(guò)手、腦、身、心各方面的活動(dòng)形式參與到紅色基因傳承、綠色生態(tài)文明、藍(lán)色高新科技、金色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、銀色冰雪文化這“五色”研學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的有效銜接，全身心、全感官地體驗(yàn)生命的激情與活力。如在“探秘冰花”這一銀色研學(xué)活動(dòng)中，賞冰花環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹了黑河的冰雪文化和奇特的冰花景觀；研冰花環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索冰花的形成的過(guò)程（其中涉及到自然或物理的知識(shí)）；做冰花環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步理解其中蘊(yùn)含的知識(shí)；拍冰花環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用照相或手機(jī)拍攝自制的冰花；唱冰花環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生選擇一首喜歡的歌曲，改編成與冰花有關(guān)的歌詞。幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，既讓學(xué)生感受到冰雪文化的有趣，在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美中培養(yǎng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感，也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，實(shí)現(xiàn)了“五育”融合。

二、高度尊重學(xué)生，設(shè)計(jì)研學(xué)課程

目前，越來(lái)越多的中小學(xué)校將研學(xué)實(shí)踐納入學(xué)期計(jì)劃中，以“生本教育”理念為指引，設(shè)計(jì)研學(xué)線路與課程，將選定的主題與國(guó)家課程、學(xué)科任務(wù)相結(jié)合，加強(qiáng)課堂與課外聯(lián)系，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)大自然，在研學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)，真正做到“知行合一”。

在活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容的選擇上注重多樣化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)、接受能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)研學(xué)路線篩選出不同類(lèi)型、不同內(nèi)容的本土課程資源。如在神舟十三號(hào)航天飛船返回、十四號(hào)飛船即將發(fā)射期間，設(shè)計(jì)了“小火箭助推大夢(mèng)想”藍(lán)色研學(xué)課程。先帶領(lǐng)學(xué)生去科技館參觀，了解世界和我國(guó)飛船、火箭的發(fā)展歷史、發(fā)射原理，再去活動(dòng)中心利用可樂(lè)瓶、卡紙等動(dòng)手制作并發(fā)射水火箭，初步體驗(yàn)“航天夢(mèng)”。

在活動(dòng)方式的確立上突出實(shí)踐性和探究性。研學(xué)實(shí)踐是以集體旅行、集中食宿的方式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)并與旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育方式，是“研學(xué)”+“旅行”，依托旅行讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式研究學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生確定問(wèn)題情境，通過(guò)挑戰(zhàn)性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的探究熱情，鼓勵(lì)學(xué)生按照研究性學(xué)習(xí)的程序提出假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、測(cè)試檢驗(yàn)、進(jìn)行解釋、得出結(jié)論，在行動(dòng)中探索世界，在實(shí)踐中獲得真知。如在“一城兩國(guó)同探月”藍(lán)色研學(xué)活動(dòng)中，除了聽(tīng)取教授講授宇宙中的星體知識(shí)、望遠(yuǎn)鏡的種類(lèi)與原理外，還設(shè)計(jì)了制作環(huán)節(jié)，其一是用身邊的放大鏡、卡紙做簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，簡(jiǎn)單了解望遠(yuǎn)鏡的原理，通過(guò)調(diào)節(jié)兩個(gè)放大鏡的距離調(diào)整望遠(yuǎn)鏡的聚焦距離，為初中物理中光的學(xué)習(xí)埋下興趣的種子；其二是用奧利奧餅干做月相圖，用其中的白色夾心代表月亮被太陽(yáng)光照亮的部分，了解一個(gè)月中月亮的變化，既可以知道不同月相的名稱(chēng)，也了解月相形成的原理，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)天文知識(shí)，突出了活動(dòng)的探究性。

三、全面依靠學(xué)生，完成研學(xué)體驗(yàn)

研學(xué)實(shí)踐課程有行前課程、行中課程和行后課程，每個(gè)階段都需要依靠學(xué)生來(lái)完成。

行前課程包括發(fā)放研學(xué)任務(wù)單、分組等。這與生本教育的原則完全契合。其一，生本教學(xué)的原則是“不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來(lái)”?！坝袀洹本褪侵柑崆白龊妙A(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準(zhǔn)備，通過(guò)“前置性作業(yè)”的形式提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。學(xué)生通過(guò)先做后學(xué)，對(duì)新知識(shí)有初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性。研學(xué)實(shí)踐也是通過(guò)發(fā)放研學(xué)任務(wù)單的形式，讓學(xué)生提前了解此次研學(xué)活動(dòng)的線路及每個(gè)場(chǎng)所場(chǎng)館需要完成的任務(wù)，做到心中有數(shù)，為接下來(lái)的“行”與“研”做好準(zhǔn)備。其二，生本教育在課堂中主要采取小組合作的方式，放手讓學(xué)生交流、探究，而且每個(gè)小組會(huì)選出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù)。在研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，從活動(dòng)啟動(dòng)到物品準(zhǔn)備、過(guò)程評(píng)價(jià)和注意事項(xiàng)的提醒等也都以學(xué)生為主導(dǎo)，參與活動(dòng)的學(xué)生通過(guò)報(bào)名數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行隨機(jī)分組或現(xiàn)場(chǎng)分組，并在小組中先選出組長(zhǎng)、安全員、觀察員等，各自分工不同，在旅行實(shí)踐中從排隊(duì)、參觀、餐飲、住宿到各種服務(wù)保障、評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自主規(guī)劃和管理。

行中課程是整個(gè)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主體。生本理念指出，教育的終端是學(xué)生，所有知識(shí)與能力的獲得最終要依靠學(xué)生。學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西是基于自己的思考，在互相啟發(fā)、質(zhì)疑當(dāng)中進(jìn)行的，最終內(nèi)化才有了體會(huì)和收獲。在《和報(bào)紙一起去旅行》藍(lán)色研學(xué)活動(dòng)中，考慮到學(xué)生不清楚報(bào)紙是怎樣設(shè)計(jì)、印刷和發(fā)行的，在編寫(xiě)此課程時(shí)，設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)流程：流程一，走進(jìn)黑河日?qǐng)?bào)社，先觀看記錄片，了解報(bào)紙的發(fā)展歷史，再參觀日?qǐng)?bào)社，了解編輯是怎樣把一張報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)出來(lái)，又是如何通過(guò)印刷機(jī)制成我們現(xiàn)在看到的報(bào)紙、怎樣轉(zhuǎn)換成電子版的。流程二，學(xué)做小記者，每個(gè)人隨機(jī)采訪日?qǐng)?bào)社的記者、編輯，了解新聞稿件編寫(xiě)的要求，編寫(xiě)一份新聞，再以小組為單位，設(shè)計(jì)編輯一份報(bào)紙。流程三，走進(jìn)黑河郵電局，觀看報(bào)紙分發(fā)步驟流程，體驗(yàn)報(bào)紙分發(fā)。流程四，報(bào)紙的再利用，引導(dǎo)學(xué)生思考報(bào)紙如何進(jìn)行再利用。通過(guò)近兩天的研學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)成課程目標(biāo)，拓展了視野、增進(jìn)了學(xué)識(shí)、辨析了思維、錘煉了意志，很好地踐行了“生本教育”的理念。

行后課程，即總結(jié)和評(píng)價(jià)階段。“生本教育”主張?jiān)u價(jià)應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使整個(gè)教育從控制生命的方式回歸為激揚(yáng)生命。研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)評(píng)價(jià)除了了解學(xué)生的研學(xué)情況外，還應(yīng)督促、鞭策學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，引導(dǎo)學(xué)生共同商定評(píng)價(jià)表，讓評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加個(gè)性化、有針對(duì)性；再開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)，讓他們既當(dāng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定者，又當(dāng)評(píng)價(jià)的執(zhí)行者，全員全程參與。其次，多種形式呈現(xiàn)實(shí)踐收獲。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的喜好與特長(zhǎng)，選擇作文、畫(huà)畫(huà)、攝影、美篇PPT、改編歌曲或研究報(bào)告、小發(fā)明創(chuàng)造等多種方式呈現(xiàn)研學(xué)收獲。在分享交流中，學(xué)生之間智慧和知識(shí)的“廣博性”相互感染，在分享同伴學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，每個(gè)學(xué)生心里又充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的渴求并內(nèi)化為強(qiáng)大的動(dòng)力。再次，鼓勵(lì)學(xué)生拓展與延伸。研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的意義不僅在于實(shí)踐當(dāng)時(shí)，還在于對(duì)學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后的影響，繼續(xù)其研學(xué)活動(dòng)中的研究與創(chuàng)造等。這種將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的評(píng)價(jià)，更有助于學(xué)生的自主發(fā)展。

郭思樂(lè)教授在《教育走向生本》中寫(xiě)到：“快樂(lè)的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)?？鞓?lè)的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！苯?jīng)歷是最好的學(xué)習(xí)，研學(xué)是最美的相遇。研學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)與生活快樂(lè)體驗(yàn)的高度契合，正是“生本教育”的意義所在。