李娜　張凱:初中隨遷子女手機(jī)成癮問題探究

李娜　張凱

摘要：城市化進(jìn)程導(dǎo)致大量務(wù)工人員的隨遷子女占入學(xué)定點(diǎn)學(xué)校生源的一半以上，這類學(xué)生缺乏必要的自我管理能力，很多沉迷手機(jī)游戲和網(wǎng)絡(luò)交友等。本文通過三個典型的例子，深入探究初中隨遷子女手機(jī)成癮問題的原因，并從關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生、加強(qiáng)與家長的溝通等方面提出相應(yīng)的對策和建議，幫助學(xué)生合理使用手機(jī)。

關(guān)鍵詞：隨遷子女手機(jī)成癮家庭

隨著城市化進(jìn)程的加速，大量的務(wù)工人員帶著子女來到了自己所在的城市，進(jìn)城務(wù)工人員大多居住在城中村、城郊接合部區(qū)域，居住環(huán)境較為復(fù)雜。許多隨遷子女小學(xué)階段或跟隨爺爺奶奶在老家上學(xué)，缺乏正確的引導(dǎo)，或雖跟著父母，但父母忙于工作缺乏有效教育。進(jìn)入初中后，這些學(xué)生大多存在著不良行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績不理想、人際交往能力弱和情緒調(diào)節(jié)能力差等方面的問題。其中很多學(xué)生因家長疏于管理而沉迷手機(jī)游戲、手機(jī)沖浪、手機(jī)視頻和網(wǎng)絡(luò)交友等。

一、隨遷子女手機(jī)成癮帶來的影響

進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的成長和教育問題是教育界關(guān)注的重點(diǎn)問題，關(guān)系到教育的發(fā)展以及社會公平。大量的調(diào)查研究表明，隨遷子女存在著學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)、較城市學(xué)生心理素質(zhì)差等問題，情緒管理和學(xué)習(xí)管理能力較弱，家庭重視培養(yǎng)孩子自我管理能力的程度與孩子的實(shí)際能力成顯著正相關(guān)。家庭是孩子最重要的港灣，進(jìn)城務(wù)工家庭的特殊性會給隨遷子女的學(xué)習(xí)和生活帶來諸多影響，甚至導(dǎo)致問題行為。因此，需要對隨遷子女進(jìn)行正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)家校合作，積極與家長溝通，共同解決隨遷子女的手機(jī)成癮問題。

二、隨遷子女手機(jī)成癮問題的心理學(xué)分析

（一）獲得認(rèn)同感

王同學(xué)，13歲，七年級學(xué)生，隨父母來到城市，因父母平時工作忙沒時間管，進(jìn)入初中后一直喜歡玩手機(jī)游戲，越玩越上癮。該生由于進(jìn)入城市對周圍的環(huán)境并不熟悉，沒有關(guān)系較好的朋友，只能在虛擬的游戲世界里找到歸屬感和認(rèn)同感。埃里克森八階段理論提出，初中生處于青少年期，心理發(fā)展的任務(wù)是建立自我同一性。這一階段的心理危機(jī)是同一性對角色混亂，如果危機(jī)得以成功地解決則發(fā)展忠誠的美德，如果不能成功解決危機(jī)則會形成不確定性，即缺乏歸屬感、待人冷漠等。進(jìn)城務(wù)工的父母因工作繁忙，疏于管理和照顧，使得學(xué)生在初中階段還沒有建立好自我同一性，沒有認(rèn)清自己的角色。長期沉溺于手機(jī)游戲能讓他們在游戲中找到自我存在感和成就感，但長期下去會使得學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)世界，失去學(xué)習(xí)和做事的熱情，不懂得關(guān)心周圍的人和事。

張同學(xué)，15歲，九年級學(xué)生，父母離異，長期跟隨爺爺奶奶生活，爺爺奶奶認(rèn)為手機(jī)能查資料，平時管得不嚴(yán)。特殊的家庭結(jié)構(gòu)也導(dǎo)致張同學(xué)缺乏必要的關(guān)愛，有著強(qiáng)烈的情感需求，他發(fā)現(xiàn)在手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)世界里能結(jié)識不同的朋友，從此沉迷手機(jī)交友。初中生自我意識進(jìn)一步發(fā)展，更加關(guān)注自己與他人的異同，離異家庭的孩子會比一般的孩子更加敏感、多疑，更需要情感寄托。他們情感上的缺失往往需要通過別的途徑來彌補(bǔ)，如早戀或廣泛交友，手機(jī)交友方便快捷，成為許多學(xué)生喜歡的交友方式。但手機(jī)交友存在著很多安全隱患，很容易讓學(xué)生誤入歧途。離異家庭的隨遷子女更渴望被認(rèn)同，渴望獲得歸屬感，他們很多選擇了從手機(jī)的網(wǎng)絡(luò)世界里尋求心理上的認(rèn)同感。

（二）情緒轉(zhuǎn)移

楊同學(xué)，14歲，八年級學(xué)生，隨遷子女，自進(jìn)入初中以來，沉迷于看手機(jī)視頻，自稱平時學(xué)習(xí)壓力大，看手機(jī)視頻能讓自己放松，久而久之導(dǎo)致手機(jī)成癮，家長和教師也曾勸說過，但無濟(jì)于事，越說看得越厲害。初中生正處于青春期，生理和心理的急劇發(fā)展導(dǎo)致其出現(xiàn)人生第二次反抗期，反抗父母和權(quán)威，力求證明自己可以獨(dú)立，存在著想要變得成熟與依舊幼稚的矛盾。隨遷子女來到城市生活后，生活方式和行為習(xí)慣的差異讓他們感到自卑，城鄉(xiāng)差別大帶給學(xué)生心理上的無形壓力，看手機(jī)視頻成了發(fā)泄情緒和緩解壓力的有效途徑。這個階段不論是教師還是父母，不當(dāng)?shù)恼f教反而會使他們產(chǎn)生逆反心理，難以自控，因此，需要尋求合適的方法解決初中生的手機(jī)成癮問題。

三、隨遷子女手機(jī)成癮問題的解決對策

（一）確立目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)

手機(jī)成癮必然會耽誤大量的學(xué)習(xí)時間，輕則學(xué)習(xí)任務(wù)不能及時完成，重則導(dǎo)致成績下滑。班主任可在平時的班級管理中滲透理想教育和立志教育，列舉典型的在挫折中成功的真實(shí)事例，給學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使其樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。對于個別學(xué)生，了解和滿足學(xué)生的需要，幫助學(xué)生重新認(rèn)知自己，看到自身的閃光點(diǎn)，獲得自我效能感，并激勵學(xué)生通過努力獲得成功的歸因觀。對于有所進(jìn)步的學(xué)生，及時給予表揚(yáng)和獎勵，加強(qiáng)正確使用手機(jī)的行為，逐漸矯正學(xué)生手機(jī)成癮。

（二）豐富課外活動形式，鼓勵學(xué)生積極參加課外活動

培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣愛好，舉辦形式多樣的課外活動，讓學(xué)生以小組為單位投入到集體之中。通過積極參加課外活動讓學(xué)生將興趣點(diǎn)從手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、手機(jī)視頻和手機(jī)沖浪轉(zhuǎn)移到積極的興趣愛好上，不但可以有效解決手機(jī)成癮問題，還能幫助學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的良好品質(zhì)，有利于學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。定期開展心理知識講座，普及手機(jī)依賴綜合征，讓學(xué)生認(rèn)識到手機(jī)成癮已然成為潛在的心理疾病，并提供具體的疏導(dǎo)方法，讓學(xué)生理智對待手機(jī)成癮問題。

（三）改善人際關(guān)系，提升班級歸屬感

進(jìn)城務(wù)工人員的隨遷子女手機(jī)成癮問題的產(chǎn)生大多數(shù)是由于他們身邊沒有從小一起長大的玩伴，在陌生的城市中很少有朋友，加之父母平時工作忙，疏于照顧和溝通，來到新的班級也很難產(chǎn)生歸屬感，手機(jī)成了他們最好的朋友。班主任在班級管理中除了處理班級瑣碎的日常事務(wù)，還需要多關(guān)注這類學(xué)生，了解并盡量滿足他們的需要，形成班級學(xué)生之間互幫互助的良好的班級氛圍，鼓勵其結(jié)交志趣相投的伙伴，改善人際關(guān)系，提升其歸屬感和幸福感，從而減少隨遷子女對手機(jī)的依賴。

（四）加強(qiáng)與家長的溝通，家校合作幫助學(xué)生

孩子的心理、行為問題的形成和家庭教育是密不可分的，家長在孩子成長過程中扮演了重要的角色。隨遷子女手機(jī)成癮屬于自我管理能力欠缺的一種，其根源在于早期教育中自我行為管理的缺失。家長對子女不良行為的無視或者管理不當(dāng)，影響了孩子長大后自我管理能力的形成，加強(qiáng)學(xué)生的自制力離不開家長的參與。學(xué)生在校期間，班主任和科任教師要正面引導(dǎo)學(xué)生，也要和家長取得聯(lián)系，加強(qiáng)與家長的溝通，教給家長正確的引導(dǎo)方法。研究證明，專制型、放縱型和忽視型的家庭教養(yǎng)方式下培養(yǎng)出來的孩子問題行為較多，民主型的家庭教養(yǎng)方式下父母對子女有著高要求但情感上很關(guān)注孩子，民主型家庭教養(yǎng)方式能使孩子形成一些積極的人格品質(zhì)，如活潑、快樂、自立、善于交往、高度的自制力和適應(yīng)能力等。因此，建議家長設(shè)身處地去了解孩子的心理，以同理心和共情力得到孩子的理解，尊重和鼓勵孩子，讓孩子在家長面前能自由地表達(dá)，促進(jìn)良好的親子關(guān)系的形成，進(jìn)而幫助孩子更好地融入新環(huán)境、結(jié)交新朋友、培養(yǎng)良好的興趣愛好。只有家校合作，才能真正幫助隨遷子女有效解決手機(jī)成癮問題。

總之，手機(jī)成癮問題是學(xué)校教育中普遍存在的典型問題，更是隨遷子女群體中難以解決的問題，學(xué)生由于本身情感缺失而將手機(jī)作為唯一的情感寄托、家長的不重視或錯誤認(rèn)知等都是手機(jī)成癮問題的根源。解決手機(jī)成癮問題是一個漫長的過程，需要學(xué)校和家長耐心對待、共同努力，通過激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、積極參與課外活動、改善人際關(guān)系和家校合作等途徑積極幫助隨遷子女解決手機(jī)成癮問題。

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責(zé)任編輯：唐丹丹