閔晶晶　魏?jiǎn)础∥合闳涸诰€高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)施

閔晶晶　魏?jiǎn)础∥合闳?/p>

摘要：在線高中生涯規(guī)劃教育是對(duì)高中生涯規(guī)劃課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，在線教育需要一定的平臺(tái)支持，在線教育內(nèi)容需要精心設(shè)計(jì)，筆者就在線高中生涯規(guī)劃教育實(shí)施過(guò)程中的做法，談幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：高中生涯規(guī)劃在線教育

在線高中生涯規(guī)劃教育是對(duì)高中生涯規(guī)劃課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，它有利于學(xué)生在線認(rèn)識(shí)自我，了解自己的性格特質(zhì)、興趣愛(ài)好、能力傾向等，進(jìn)而找到自己的生涯發(fā)展方向，并規(guī)劃自己的未來(lái)生涯。

一、在線高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)施平臺(tái)

目前在線高中生涯規(guī)劃教育使用的平臺(tái)有微信公眾號(hào)、釘釘、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“e網(wǎng)通”等。

1.搭建“高中生涯規(guī)劃課程研究工作室”微信公眾號(hào)平臺(tái)。

“高中生涯規(guī)劃課程研究工作室”微信公眾號(hào)設(shè)置欄目：首頁(yè)（成員介紹、工作室公告、工作室資訊）、生涯課程（生涯覺(jué)察、生涯探索、生涯決策）、資源共享（政策文件、在線資源、在線測(cè)評(píng)）。

2.利用校園微信公眾號(hào)，發(fā)布高中生涯規(guī)劃微課、教學(xué)視頻。

3.利用釘釘平臺(tái)，進(jìn)行線上高中生涯規(guī)劃教學(xué)。

4.利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)，發(fā)布高中生涯規(guī)劃微課、教學(xué)視頻。

5.利用“e網(wǎng)通”平臺(tái)，讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)高中生涯規(guī)劃課。

6.利用一些專業(yè)測(cè)試平臺(tái)，進(jìn)行生涯規(guī)劃專業(yè)測(cè)試。

二、在線高中生涯規(guī)劃教育的設(shè)計(jì)

在線高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)施通常借助一些平臺(tái)進(jìn)行，若要達(dá)到預(yù)期的效果，就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增加觀賞性和趣味性。

在線高中生涯規(guī)劃教育課程以微課和課堂教學(xué)為主，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃，了解生涯規(guī)劃可以幫助自己規(guī)劃未來(lái)。

（一）高中生涯規(guī)劃微課教學(xué)設(shè)計(jì)和制作流程

高中生涯規(guī)劃微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)，按照微課的分類、微課的開(kāi)發(fā)原則、微課的組成（包括微課視頻、進(jìn)階練習(xí)和學(xué)習(xí)任務(wù)單）等進(jìn)行（見(jiàn)圖1）。

案例：

1.微課教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)自我——了解自己的性格

（1）教學(xué)目標(biāo)

（2）教學(xué)重難點(diǎn)

（3）教學(xué)過(guò)程

情景引入：《西游記》視頻片段

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：《西游記》四個(gè)人物的性格如何？

教師評(píng)析：

你與《西游記》中的四個(gè)人物的性格有相似之處嗎？

學(xué)習(xí)任務(wù)單

（1）你看過(guò)《西游記》嗎？你對(duì)《西游記》中的主要人物了解嗎？

（2）你了解自己的性格嗎？你與《西游記》中哪個(gè)人物的性格相似？

2.微課的制作

先制作教學(xué)課件，再用攝像機(jī)、錄屏軟件等進(jìn)行錄制。

（二）在線高中生涯規(guī)劃課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和制作

依據(jù)高中生涯規(guī)劃課程的要求，引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行生涯規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展意向有針對(duì)性地安排自己的學(xué)習(xí)生活，做到有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

案例：

1.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

我的事情我做主——我的生涯彩虹

（1）設(shè)計(jì)背景

學(xué)生進(jìn)入高一時(shí)對(duì)未來(lái)會(huì)感到茫然，如何引領(lǐng)學(xué)生探索自己的興趣、能力、人格、需求等，如何規(guī)劃高中三年的學(xué)業(yè)，這就需要給學(xué)生搭建生涯規(guī)劃的平臺(tái)。鑒此，本節(jié)課旨在引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中開(kāi)始“我的生涯彩虹”探索，描繪自己的生涯彩虹圖，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①在活動(dòng)體驗(yàn)中對(duì)“我的生涯彩虹”進(jìn)行初步探索;

②通過(guò)對(duì)比兩個(gè)故事，引發(fā)對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和深入思考;

③通過(guò)對(duì)“生涯彩虹圖”描繪，初步認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的作用。

（3）教學(xué)重難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)比兩個(gè)故事，引發(fā)對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和深入思考。

②教學(xué)難點(diǎn)

繪制“生涯彩虹圖”，初步認(rèn)識(shí)生涯規(guī)劃的作用。

（4）教學(xué)過(guò)程

①情境導(dǎo)入

故事一：四只毛毛蟲(chóng)

四只長(zhǎng)大的、愛(ài)吃蘋(píng)果的毛毛蟲(chóng)各自去森林找蘋(píng)果吃……

第一只毛毛蟲(chóng)根本不知道這是一棵蘋(píng)果樹(shù)，沒(méi)有目的，不知終點(diǎn);沒(méi)想過(guò)什么是生命的意義，為什么而活著。

第二只毛毛蟲(chóng)知道這是一棵蘋(píng)果樹(shù)，找到了一個(gè)大蘋(píng)果就撲上去大吃一頓，但它發(fā)現(xiàn)要是選擇另外一個(gè)分枝，就能得到一個(gè)大得多的蘋(píng)果。

第三只毛毛蟲(chóng)知道自己想要的就是大蘋(píng)果，并制訂了一個(gè)完美的計(jì)劃，最后這只毛毛蟲(chóng)應(yīng)該會(huì)有一個(gè)很好的結(jié)局，但是真實(shí)的情況卻是，因?yàn)槊x(chóng)的爬行相當(dāng)緩慢，當(dāng)它抵達(dá)時(shí)，蘋(píng)果不是被別的蟲(chóng)子捷足先登就是蘋(píng)果已熟透而爛掉了。

第四只毛毛蟲(chóng)做事有自己的規(guī)劃。它的目標(biāo)并不是一個(gè)大蘋(píng)果，而是一朵含苞待放的蘋(píng)果花。它計(jì)算著自己的行程，結(jié)果如愿以償，得到了一個(gè)又大又甜的蘋(píng)果，從此過(guò)著幸?？鞓?lè)的日子。

故事二：三個(gè)建筑工人

一天，一位記者到建筑工地采訪時(shí)，看到工地現(xiàn)場(chǎng)，大家都在忙碌工作，不方便接受他的采訪，他就近采訪幾個(gè)正在忙碌施工的建筑工人，問(wèn)他們正在做什么。第一個(gè)建筑工人頭也不抬地回答道：“我正在砌一堵墻?！钡诙€(gè)建筑工人習(xí)以為常地回答道：“我正在蓋一所房子。”第三個(gè)建筑工人則干勁十足，神采飛揚(yáng)地說(shuō)道：“我正在為建設(shè)一座美麗的城市而努力?！庇浾哂X(jué)得同一個(gè)問(wèn)題三個(gè)建筑工人不同的回答很有趣，就整理寫(xiě)進(jìn)了自己的報(bào)道中。

若干年后，當(dāng)他找到這三個(gè)建筑工人的時(shí)候，三個(gè)人的境遇令他大吃一驚：當(dāng)年頭也不抬回答的建筑工人現(xiàn)在還是工地的一個(gè)普通的建筑工人，仍然像以前一樣砌著他的墻，沒(méi)有任何變化。而習(xí)以為常自己工作的第二個(gè)建筑工人，現(xiàn)在是在施工現(xiàn)場(chǎng)拿著圖紙的設(shè)計(jì)師。那個(gè)干勁十足、神采飛揚(yáng)的建筑工人，現(xiàn)在已經(jīng)是一家房地產(chǎn)公司的老板，手下?lián)碛袔资?hào)人，正在進(jìn)行著大的建設(shè)項(xiàng)目。

②活動(dòng)：這兩個(gè)故事給了我們哪些啟示？

a.每一位同學(xué)獨(dú)立思考;

b.小組交流討論;

c.小組代表匯報(bào)。

③師生總結(jié)：我們不能決定生命的長(zhǎng)度，但可以拓展生命的寬度。生命的寬度就是我們的生涯，有著其長(zhǎng)度無(wú)可比擬的精彩。拓展生命的寬度，就是在青春路上留下奮斗的足跡，唱響美妙的人生之歌;拓展生命的寬度，就是為理想而奮斗，讓生命充滿詩(shī)意的色彩和無(wú)限的可能;拓展生命的寬度，就是把成長(zhǎng)當(dāng)作自己的責(zé)任，為自己規(guī)劃一個(gè)璀璨亮麗的人生。

④兩個(gè)概念

a.生涯是什么？生涯就是我們一生中所扮演角色的總和。

b.生涯規(guī)劃是什么？生涯規(guī)劃就是對(duì)自己未來(lái)的生活進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的安排。

⑤生涯探索活動(dòng)

a.看一看：著名生涯學(xué)者舒伯的生涯彩虹圖;

b.畫(huà)一畫(huà)：我的生涯彩虹。

⑥創(chuàng)意作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏牟屎鐖D上海闊天空地設(shè)想自己的未來(lái)。

（二）課堂教學(xué)的錄制

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，先制作教學(xué)課件，再用攝像機(jī)或錄播室等進(jìn)行錄制或在線直播。

三、存在的問(wèn)題

生涯規(guī)劃是一門新課程，教師和學(xué)生重視程度不夠，部分學(xué)校認(rèn)為沒(méi)有足夠的教師也沒(méi)有足夠的教室提供給學(xué)生選科走班，導(dǎo)致學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣選科，更談不上學(xué)生自己進(jìn)行人生規(guī)劃。

1.在線生涯規(guī)劃教學(xué)缺乏硬件、軟件的支撐。目前大部分學(xué)校僅有班班通設(shè)備，缺少智慧校園的硬件和軟件設(shè)施。

2.在線生涯規(guī)劃教學(xué)缺乏交互性。學(xué)生只能在線觀看微課和教學(xué)視頻，缺乏與教師之間的交流和溝通，有些平臺(tái)雖然可以交互但需要收取一定的費(fèi)用。

3.在線生涯規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)單一，缺乏趣味性。有些微課的教學(xué)內(nèi)容僅僅是教師一言堂，缺乏交流與互動(dòng)。

四、建議

1.學(xué)校要重視生涯規(guī)劃教育，把生涯規(guī)劃課程納入學(xué)校課程表。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，聘請(qǐng)行政事業(yè)單位及企業(yè)的相關(guān)人員、知名人士、學(xué)生家長(zhǎng)、勞動(dòng)模范等來(lái)校上課或錄制視頻。

3.加大硬件、軟件的投入，通過(guò)學(xué)校班班通、智慧校園等設(shè)施進(jìn)行在線生涯規(guī)劃教學(xué)。

總之，在線生涯規(guī)劃教育需要學(xué)校、教師的充分支持和配合，需要提高學(xué)校軟件、硬件實(shí)施，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性、互動(dòng)性，才能使學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，規(guī)劃自己的未來(lái)。

責(zé)任編輯：唐丹丹