王明：高中體育足球教學(xué)有效性探究

王明

摘要：在高中體育中，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)重要的組成部分，其中包含了多元化運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，需要學(xué)生掌握多種不同的技能。足球運(yùn)動(dòng)有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，顯著提高學(xué)生的協(xié)作能力，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授，未予以學(xué)生足夠的運(yùn)動(dòng)時(shí)間與空間，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。教師在新課改背景下更新體育教學(xué)觀念，優(yōu)化體育教學(xué)模式，有利于改善教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生的足球綜合能力得到顯著提升。

關(guān)鍵詞：高中體育足球教學(xué)有效性

足球運(yùn)動(dòng)是同一場(chǎng)地內(nèi)兩個(gè)隊(duì)同時(shí)進(jìn)行攻守的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅能夠平衡人體機(jī)能，調(diào)節(jié)身心狀態(tài)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。隨著新課程改革的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為教師教學(xué)的首要任務(wù)，要求教師在教學(xué)時(shí)秉承“以生為本”的理念，改變課堂教學(xué)氛圍沉悶的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)手段。尤其是足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜，需要學(xué)生掌握一定的足球技能，教師在教學(xué)中可采取措施提高教學(xué)的感染力與趣味性，使學(xué)生的主體作用得到全面發(fā)揮，讓學(xué)生感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，教師過(guò)于重視足球理論知識(shí)的傳授，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)中的積極作用未予以高度關(guān)注，再加上設(shè)計(jì)的足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方案相對(duì)常規(guī)與單一，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力與身體素質(zhì)難以得到顯著提升。與此同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)具有技術(shù)多樣、戰(zhàn)術(shù)多變等特點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)各種技能，為今后足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)，而教師注重傳授理論知識(shí)，學(xué)生得不到有效訓(xùn)練也無(wú)法掌握相關(guān)技能。因此，若想提升足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效率與質(zhì)量，教師的首要任務(wù)是更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)觀念的限制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。一方面要凸顯學(xué)生的主體地位，另一方面還要將理論與訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)減少理論知識(shí)的傳授，或是在傳授部分理論知識(shí)后，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上，與學(xué)生一起踢足球，通過(guò)這種方式拉近師生之間的距離。由于足球運(yùn)動(dòng)具有協(xié)作性、整體性與對(duì)抗性等特點(diǎn)，教師與學(xué)生在踢足球的過(guò)程中溝通次數(shù)顯著增加，有助于教師了解學(xué)生的內(nèi)心訴求及學(xué)習(xí)情況，為今后教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的豐富提供依據(jù)。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)前教師明確告知學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師僅發(fā)揮指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不會(huì)進(jìn)行過(guò)多干涉，學(xué)生可自由發(fā)揮與表現(xiàn)自己，選擇合理的方式完成足球技巧的訓(xùn)練任務(wù)，如遇到問(wèn)題則及時(shí)尋求教師的幫助，由教師基于專業(yè)角度提供針對(duì)性的指導(dǎo)。最后，教師對(duì)當(dāng)堂課的足球運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并指出其中存在的不足之處，針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的某些薄弱項(xiàng)。教師更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以全新的眼光、客觀的態(tài)度看待足球運(yùn)動(dòng)，改變對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，今后積極參與足球運(yùn)動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)足球游戲，豐富教學(xué)形式

相對(duì)于其他體育項(xiàng)目而言，足球運(yùn)動(dòng)量大，且戰(zhàn)術(shù)變幻莫測(cè)，要求足球運(yùn)動(dòng)員具備承受高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的身體能力。而高中階段的學(xué)生體力有限，并且大部分學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的足球運(yùn)動(dòng)后會(huì)感到疲倦、勞累，從而產(chǎn)生抗拒心理，挫傷其參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性。在新課改的背景下，教師可豐富教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)足球游戲，適當(dāng)減少運(yùn)動(dòng)量，使教學(xué)趣味性得到顯著提高，讓學(xué)生改變對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的看法，在學(xué)習(xí)中感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，將注意力長(zhǎng)期集中于足球運(yùn)動(dòng)中，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)于講授足球理論知識(shí)的教學(xué)方式而言，游戲具有娛樂(lè)性與趣味性等特點(diǎn)，應(yīng)用于足球教學(xué)中可發(fā)揮寓教于樂(lè)的作用。例如，教師在教學(xué)前，根據(jù)性別將全班學(xué)生劃分為兩組（男生組、女生組），為男生組設(shè)計(jì)競(jìng)賽性強(qiáng)的足球游戲，如男生組每組6名成員，踢半場(chǎng)型足球，同時(shí)結(jié)合角色扮演的方式增添游戲的趣味性。依據(jù)1吃2、2吃3……6吃1的順序進(jìn)行游戲，在搶到球的時(shí)候加1分，被搶球則減1分，從而激發(fā)學(xué)生的好勝心。為女生組設(shè)計(jì)休閑類足球游戲，如女生練習(xí)顛球，并記錄1分鐘內(nèi)顛球數(shù)量，不斷研究顛球技巧，盡可能增加顛球的數(shù)量，最后在組內(nèi)進(jìn)行比賽，顛球數(shù)量最多者獲勝。由于顛球訓(xùn)練難度小，對(duì)體力要求不高，再加上學(xué)生在顛球的過(guò)程中可以獲得球感，女生普遍愿意參與到顛球訓(xùn)練中。在男生組、女生組游戲的過(guò)程中，教師可用相機(jī)或手機(jī)拍攝視頻，以便游戲結(jié)束后根據(jù)視頻為學(xué)生講解相關(guān)的足球技巧，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到足球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅感。與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別在于，教師在課堂上根據(jù)男生與女生的差異性對(duì)足球游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，既是豐富教學(xué)形式與內(nèi)容的一種表現(xiàn)，也能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與足球運(yùn)動(dòng)參與度的提升，確保學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練后掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能。

三、強(qiáng)化課外拓展，掌握足球技能

課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師在四十分鐘內(nèi)不僅要向?qū)W生傳授足球理論知識(shí)，著重講解足球戰(zhàn)術(shù)與踢足球的要點(diǎn)，而且還要為學(xué)生預(yù)留理解與消化所學(xué)知識(shí)的時(shí)間。同時(shí)，在某些外界因素的影響下，教師不得不縮減學(xué)生在課堂上的足球運(yùn)動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致大部分學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)法全面掌握足球技能，直接限制了足球核心素養(yǎng)的提高。因此，強(qiáng)化課外拓展顯得極為重要。教師可以在學(xué)生的日常生活中有效融入足球運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間訓(xùn)練足球技巧，積極開(kāi)展足球比賽活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)、課外拓展有機(jī)結(jié)合，通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)充實(shí)課余生活，同時(shí)提高身體素質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的足球核心素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中注重了解與分析學(xué)生對(duì)足球知識(shí)與技能的掌握情況，或是調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)安排不同的課外任務(wù)。針對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要求其課后訓(xùn)練傳球、停球等足球技巧，通過(guò)兩兩對(duì)陣的形式完成帶球與傳球等操作;針對(duì)能力較弱的學(xué)生，則布置訓(xùn)練開(kāi)大腳、帶球等基礎(chǔ)技巧的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握足球的基礎(chǔ)技巧。同時(shí)，教師可將籃球場(chǎng)地劃分為多個(gè)小足球場(chǎng)，安排學(xué)生自由組成小組，每個(gè)小組5個(gè)人，以2個(gè)小組1個(gè)場(chǎng)地的形式模擬開(kāi)展足球比賽。因人數(shù)有限，在足球比賽過(guò)程中不設(shè)置守門員，其余比賽規(guī)則不變。每個(gè)學(xué)生都需要參與到足球訓(xùn)練中，頻繁、迅速轉(zhuǎn)換攻守，通過(guò)訓(xùn)練分析與掌握足球運(yùn)動(dòng)技能，在下一次足球課堂上向教師匯報(bào)自學(xué)情況。課外拓展不僅兼顧了不同層次的學(xué)生，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，而且為學(xué)生提供了訓(xùn)練的場(chǎng)地，可讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)用所學(xué)的足球理論知識(shí)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，從而掌握與鞏固足球技能。

綜上所述，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)高中階段的學(xué)生而言，不僅是增強(qiáng)身體素質(zhì)的措施之一，而且能夠促進(jìn)身心的全面發(fā)展。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際作用與現(xiàn)實(shí)意義，更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容進(jìn)行豐富，如設(shè)計(jì)足球游戲、強(qiáng)化課外拓展，從而增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入足球運(yùn)動(dòng)中，促進(jìn)核心素養(yǎng)與身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：唐丹丹