胡傳方：淺談如何提高職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

胡傳方

摘要：本文結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，著重論述職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些問題和應(yīng)對(duì)策略，目的在于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升中職生對(duì)數(shù)學(xué)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)更多能夠合理運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題的技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣信息化手段

職業(yè)學(xué)院在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面一直貢獻(xiàn)著自己的力量，職業(yè)教育一直承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要社會(huì)職責(zé)，為我國(guó)發(fā)展提供了一大批具有高職業(yè)素養(yǎng)和高技能的技術(shù)人才。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科，在促進(jìn)高技能人才學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方面也發(fā)揮著重要作用，如提供研究問題的思想方法和幫助學(xué)生理解理論知識(shí)的原理等。伴隨著人工智能的高速發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科在科學(xué)研究和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的作用也日益突出，數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)是未來(lái)的高技能人才的基本素養(yǎng)之一。因此，我們要不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，促進(jìn)高技能人才發(fā)展更全面，以更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)然，在中高考的應(yīng)試教育背景下，職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生普遍數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高。下面對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實(shí)際以簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的解決策略。

一、教師的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師基本是在應(yīng)試教育的背景下培養(yǎng)出來(lái)的，教師的教學(xué)觀念及教學(xué)方法也是在應(yīng)試教育模式下形成的，偏重于教授數(shù)學(xué)知識(shí)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，應(yīng)試教育讓大家普遍認(rèn)為職業(yè)學(xué)校是差生的選擇，甚至在某些老師眼里，職校生都是沒有前途的學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱著隨意的心態(tài)，教師成就感低下。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)也多流于表面、不客觀，這導(dǎo)致學(xué)生自我認(rèn)知不足。

二、學(xué)生的現(xiàn)狀

目前在校職校生普遍成績(jī)差。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)態(tài)度和自制力差。學(xué)習(xí)環(huán)境整體較差，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)了沒用，也就缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)知識(shí)的積累主要依賴于課堂教學(xué)，不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)，作業(yè)多是隨便抄抄了事。結(jié)果就是惡性循環(huán)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知停留在“難”“學(xué)不會(huì)”上，或者干脆就不學(xué)，這種觀念必然會(huì)影響更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。

三、教材的現(xiàn)狀

目前使用的教材，在內(nèi)容編排上往往生硬枯燥，給學(xué)生一種距離感，缺少與職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的信息化網(wǎng)站和APP等，缺乏有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能夠驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生閱讀理解能力和數(shù)學(xué)興趣的形成。教材編排方面偏重于數(shù)學(xué)學(xué)科本身，忽略與其他學(xué)科的聯(lián)系，不能有效整合資源。另外，教材品種繁雜，教材質(zhì)量良莠不齊。

四、提高職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

數(shù)學(xué)作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程，然而其教學(xué)現(xiàn)狀和職校生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)是比較令人擔(dān)憂的。筆者認(rèn)為提高職業(yè)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）破除傳統(tǒng)舊觀念的偏見，緊跟時(shí)代職教新思想

職業(yè)教育應(yīng)受到社會(huì)、家庭、教師與學(xué)生的重視。首先，社會(huì)應(yīng)提倡人才的多樣性，不能只唯“應(yīng)試教育論”“分?jǐn)?shù)論”，應(yīng)同樣尊重和重視職校生，作為數(shù)學(xué)教師要用心地認(rèn)識(shí)和研究學(xué)生，幫助并引導(dǎo)他們更好地學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校和家庭也應(yīng)多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。最后，家庭、社會(huì)與學(xué)校應(yīng)多溝通合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，多為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。

（二）數(shù)學(xué)教材應(yīng)突出職業(yè)教育的特點(diǎn)

我校目前使用的是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的教材，內(nèi)容上包括數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)史及專業(yè)學(xué)科場(chǎng)景等，有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不足的是教材內(nèi)容編排零散，有悖于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教材可以更貼合專業(yè)學(xué)科的實(shí)際需求，并能夠借助信息化手段有效呈現(xiàn)，豐富直觀教學(xué);還可以設(shè)置一些數(shù)學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)，如汽修專業(yè)的編碼、數(shù)控專業(yè)的加工流程設(shè)計(jì)等，通過實(shí)踐提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提高職業(yè)院校數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力

首先，教師應(yīng)樹立多元的人才觀和成功觀，多肯定學(xué)生，多了解學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。教師要明確職業(yè)教育主要為生產(chǎn)生活服務(wù)，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容上，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)合理整合資源，以興趣為導(dǎo)向。教師在教學(xué)上要多種教學(xué)方法并用，利用好學(xué)生思維活躍和注意力集中短暫的特點(diǎn)，少一點(diǎn)理論，多一點(diǎn)實(shí)例。在教學(xué)組織形式上，結(jié)合學(xué)生愛講話和團(tuán)體活動(dòng)的特征，要多采用討論法、小組合作學(xué)習(xí)方式等，基于實(shí)際場(chǎng)景布置教學(xué)任務(wù)，這樣有利于提高課堂管理效率和集中學(xué)生的注意力，學(xué)生通過自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。比如我們學(xué)校組織基礎(chǔ)學(xué)科教師暑期參加企業(yè)實(shí)踐，項(xiàng)目是“河南中聯(lián)項(xiàng)目KUKA機(jī)器人堆垛系統(tǒng)的組裝”，在裁剪連接線時(shí)，發(fā)現(xiàn)線路長(zhǎng)度呈近似等差數(shù)列，于是就不用每根連接線都度量后再裁剪，根據(jù)等差數(shù)列規(guī)律直接裁剪，大大提高了工作效率;電路里不同模塊就像由不同模塊組成的線路集合，利用集合思想能更好地區(qū)分線路、理解線路的作用以及檢查接線，接線的有序性和數(shù)列的有序性也相一致。再比如，在汽修和計(jì)算機(jī)班級(jí)上課時(shí)，專業(yè)課里有涉及編碼的內(nèi)容，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)咨詢，在積極肯定學(xué)生后再他們做講解，布置基礎(chǔ)任務(wù)鞏固學(xué)習(xí)成果。比如，每學(xué)期按等級(jí)錄入期末成績(jī)時(shí)，先將全部成績(jī)錄入為比例最高的等級(jí)，然后再做修改，大大提高錄入效率，這里也用到了典型的集合分類思想，在給電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生上課時(shí)，就可以把這個(gè)案例告訴學(xué)生，讓他們?nèi)ヌ幚眍愃频妮斎雴栴}。教師要抱著應(yīng)用服務(wù)于實(shí)踐的心態(tài)，發(fā)掘生活工作中的數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例，要經(jīng)常去相關(guān)專業(yè)實(shí)踐基地實(shí)踐學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)掘?qū)嵺`過程中的生成性教學(xué)資源，積累豐富的數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景。此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)和專業(yè)課教師多交流，了解專業(yè)課中相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從專業(yè)課的角度進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，整合知識(shí)。

其次，教師應(yīng)能夠熟練使用教學(xué)軟件，如借助幾何畫板（體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想）、GeogGebra與Mathematica等數(shù)學(xué)軟件直觀展示，增加課堂的趣味性和展示數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從學(xué)生的好奇心出發(fā)抓住學(xué)生的注意力和興趣，直觀教學(xué)突破數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和抽象性，教師要多搜集整理資源，將其整合到課堂教學(xué)中。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用信息化手段還能更好地滲透數(shù)學(xué)思想方法，以遷移到專業(yè)課學(xué)習(xí)中。比如數(shù)學(xué)集合的分類思想可以幫助汽修學(xué)生分析汽車可能產(chǎn)生的故障，形象直觀教學(xué)使學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)典型特征或抓住問題的核心部分，這部分思維的訓(xùn)練有利于學(xué)生解決實(shí)際問題。

最后，教師應(yīng)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。職業(yè)教育應(yīng)從學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的角度給予積極的評(píng)價(jià)，如多設(shè)置簡(jiǎn)單問題，讓學(xué)生獨(dú)立完成或者小組合作思考完成，讓學(xué)生有成就感，塑造積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生陳述自己在生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，及時(shí)給予學(xué)生肯定或獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師還要注重學(xué)生養(yǎng)成教育的過程性評(píng)價(jià)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，讓他們?cè)诠膭?lì)與肯定中成長(zhǎng)。

五、總結(jié)與展望

職業(yè)教育一直是我國(guó)培養(yǎng)高技能人才的一種重要形式，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立數(shù)學(xué)教育服務(wù)于專業(yè)學(xué)科的意識(shí)，著力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性和應(yīng)用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。我相信通過社會(huì)、家庭、學(xué)校及學(xué)生的共同努力，職業(yè)教育一定會(huì)培養(yǎng)更多更好的高技能人才。

責(zé)任編輯：唐丹丹