幼兒園游戲課程中的家園共育策略探索

鄭點點

摘要：幼兒的天性就是玩耍，同時幼兒由于身體心理成長階段的特點，不具備高度的自律性和紀律性，這樣游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中就占據(jù)了主導(dǎo)地位，在集中幼兒注意力的基礎(chǔ)上，對幼兒的相關(guān)自理能力、邏輯能力、形象思維能力進行有效率的培養(yǎng)，在符合幼兒年齡特點的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒樹立正確情感態(tài)度和目標。從而促進幼兒全面的發(fā)展。基于此，以下對幼兒園游戲課程中的家園共育策略進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲課程;家園共育策略;探索

引言

目前，游戲化教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園實施教育的主要形式。在開展游戲教學(xué)的過程中，幼師要重視以健全孩子的人格、增強孩子的體質(zhì)、全面發(fā)展孩子的身心和智力作為基準，通過科學(xué)、合理的手段對其進行引導(dǎo)，積極給予其自由發(fā)揮潛能的機會，讓每一個孩子都能夠獲得滿足和成就感，從而為其以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、建立合理化的游戲教學(xué)方案

為了實現(xiàn)游戲教學(xué)的目標，教師在進行游戲教學(xué)之前，一定要精心設(shè)計游戲教學(xué)的方案，保證游戲目標的合理性和可實現(xiàn)性。使游戲教學(xué)方案能夠滿足幼兒身心的發(fā)展規(guī)律，讓幼兒能夠接受和理解。對于游戲教學(xué)過程來說，教師應(yīng)該在注重游戲的基礎(chǔ)上重視教育的作用。比如，教師在進行“角色扮演類”游戲教學(xué)時，教師可以先指導(dǎo)幼兒扮演學(xué)生和教師相遇的場景，分別讓學(xué)生和教師進行打招呼，在進行打完招呼之后，教師可以對這組幼兒進行點評。第二組幼兒可以扮演家長和幼兒，讓幼兒模擬在生活中出現(xiàn)的各種情況，模擬后教師對于這組幼兒進行點評。同理類推，教師在進行點評時可以著重教導(dǎo)幼兒的禮貌問題。比如，在園中看見教師應(yīng)該主動問好，去別人家拜訪的時候要先敲門，接受別人的好意時要學(xué)會感謝，在對方表示感謝時要用“不用謝”進行回應(yīng)，在離開別人家時主動道別。值得注意的是，教師不要在游戲進行過程中指導(dǎo)，不要直接打斷幼兒的游戲進程，這會影響幼兒的自信心的建立，最好是在游戲教學(xué)活動結(jié)束后，對幼兒的種種行為進行引導(dǎo)，幫助幼兒塑造個人禮儀素質(zhì)。在進行合理教學(xué)方案的設(shè)計時，要讓幼兒在游戲中得到啟發(fā)，而不是讓幼兒在自然游戲中得到快樂就行，所以要進行教學(xué)設(shè)計，幫助幼兒進行全面的發(fā)展。

二、在游戲過程中幼師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用

在幼兒園，無論教師設(shè)計什么類型的游戲，都要融合孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求，讓孩子在游戲中可以不斷積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師在這一過程中不能處于旁觀的狀態(tài)，也要積極融入孩子的游戲活動當(dāng)中，縮短自己與孩子之間的距離。通過與孩子展開積極溝通，探聽其心理訴求，加深對孩子的了解。只有真正地去理解其學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，才能更好地為其設(shè)計相關(guān)的游戲課程。

三、構(gòu)建有效的聯(lián)系方式

幼兒園要注意構(gòu)建與幼兒家長之間有效聯(lián)系的方式。雖然幼兒園和家庭對幼兒的教育方向與目的是一致的，但在實際的教學(xué)中幼兒園和家庭在教育觀念上可能存在著一些差異，因此，雙方之間必須加強聯(lián)系，家長也要對幼兒園的教育進行全面的了解。在目前幼兒園的教育教學(xué)中，其遠不止只對幼兒進行兒歌、聽故事等這些基本內(nèi)容的教學(xué)。幼兒階段的幼兒年齡較小，認知能力和認知水平也比較有限，因此，家長和幼兒園必須加強對幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，并引導(dǎo)幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在幼兒園游戲課程的整個教學(xué)過程中，不僅要讓幼兒充分感受到游戲的樂趣，還要使他們在游戲中掌握更多的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法，這對于幼兒未來的成長和發(fā)展都十分有利。為了給予幼兒更好的教育，幼兒教師在游戲課程中組織家園共育或集體活動時，可以將生活中的一些實際活動加入其中，如飲食、洗漱等，這樣可以將游戲課程與生活實際進行有效聯(lián)系，讓幼兒在游戲課程中養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和習(xí)慣，從而為培養(yǎng)他們在生活中的自理能力打好基礎(chǔ);或者可以讓幼兒參與簡單的勞動，如擦拭桌椅、收拾圖書玩具等，以此來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識和勞動觀念，并在完成勞動任務(wù)之后給予幼兒一定的鼓勵和贊揚，使他們能夠在勞動中獲得成就感，并對勞動產(chǎn)生興趣。

四、設(shè)計不同種類的游戲類別

幼兒本身就具有活潑好動的特點，教師在游戲的設(shè)計上要注意風(fēng)格和內(nèi)容的轉(zhuǎn)換，避免長時間應(yīng)用單一的游戲?qū)е潞⒆赢a(chǎn)生枯燥乏味的情緒。而要學(xué)會結(jié)合不同孩子的不同特點設(shè)計對應(yīng)的游戲，以此有效吸引其能夠全身心地投入游戲活動當(dāng)中。比如，兒童自主性游戲就有很多種類型，如角色扮演類型、結(jié)構(gòu)類型、小組合作游戲等。如角色扮演游戲就需要孩子能夠結(jié)合角色的特點自己展開想象，將角色的特點展示出來;而結(jié)構(gòu)類型的游戲就是強化幼兒的創(chuàng)造能力，使其能夠?qū)W會應(yīng)用各種各樣的物品去進行創(chuàng)作，鍛煉幼兒的動手能力和動腦能力。在自主性游戲當(dāng)中，幼師要尊重幼兒的想法和意見，給予其自主發(fā)揮的時間和空間，為其帶來豐富、快樂的游戲體驗。通過讓幼兒在游戲中充分聯(lián)系生活經(jīng)驗，從而使其有效獲得自然整合的學(xué)習(xí)發(fā)展。

結(jié)束語

家長也要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，積極與幼兒教師進行配合和交流，使家長與幼兒教師能夠保持教育觀念的一致性，并在幼兒的教育理念上達成共識，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，促進家長和幼兒園之間的有效合作，家長要給予對方足夠的信任，促使幼兒園游戲課程能夠順利開展，同時也能使幼兒在良好的教育環(huán)境中得以全面健康的成長和發(fā)展。

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