多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究

馬麗

摘要：物理學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科體系，是高中課程體系的重要組成分支。為了推進(jìn)高中物理教學(xué)改革的進(jìn)一步完善和深化，教師需要高度重視物理教學(xué)效果。多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)將多種媒體信息進(jìn)行綜合性的處理，使用戶能夠在計(jì)算機(jī)的輔助作用下將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等諸多媒體信息與其相應(yīng)的各種感官進(jìn)行實(shí)時(shí)的信息交互。在高中物理教學(xué)中，書面知識(shí)能夠通過多媒體技術(shù)的處理以立體圖像的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓高中生的學(xué)習(xí)興趣在直觀形象的多媒體教學(xué)中有效激發(fā)出來，降低學(xué)習(xí)難度，而學(xué)習(xí)效率也有顯著提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理教學(xué);應(yīng)用

引言：

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使物理課堂的教學(xué)模式發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)150060變，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與心理需求都能得到滿足，將學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣更好地激發(fā)出來。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生直觀且深刻的領(lǐng)悟，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度提高，各項(xiàng)綜合能力得以加強(qiáng)[1]。

一、將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理教學(xué)中的意義

（一）簡(jiǎn)化物理知識(shí)難度

將多媒體技術(shù)合理地引入到物理教學(xué)過程中，能夠使得原本枯燥、單一的物理知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為豐富、具體的視頻和圖畫。在此過程中，學(xué)生的思想屬性被進(jìn)一步拓寬和優(yōu)化，學(xué)習(xí)成效也會(huì)得到顯著的提升，同時(shí)借助于多媒體轉(zhuǎn)化后的物理知識(shí)，也契合于當(dāng)下高中生的日常生活，能夠使得學(xué)生逐步感受到物理學(xué)科的奧秘，使其認(rèn)識(shí)到物理和生活之間的關(guān)聯(lián)，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)物理的信心。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于傳統(tǒng)高中物理教學(xué)而言，大多數(shù)教師多是采取灌輸教育方式，在實(shí)際教學(xué)過程中，多是教師在黑板上講解、學(xué)生在底下記述等方式，整個(gè)課堂模式呈現(xiàn)出嚴(yán)重的教條化和格式化等特點(diǎn)[2]。長此下去，不僅難以提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)也會(huì)抑制學(xué)生的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)帶有極大的抵觸情緒。而將多媒體技術(shù)合理地引入到實(shí)際教學(xué)過程中，能夠一改傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使得課堂教學(xué)方式更靈活、教學(xué)氣氛更良好，這樣長久下去，能夠使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升，有助于推進(jìn)后續(xù)物理教學(xué)高質(zhì)量開展和實(shí)施。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）更新教學(xué)觀念

教師應(yīng)當(dāng)改善以往的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的重要性，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生的物理思維能夠被有效地拓展，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)物理綜合能力的提高。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生能力發(fā)展的需求來進(jìn)行課程模式的設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)能夠充分地展現(xiàn)出差異化，而不是在長時(shí)間內(nèi)只使用多媒體這一種教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，和學(xué)生共同探討多媒體設(shè)備的使用方案，有意識(shí)地使學(xué)生能夠感受到自己的主體地位[3]。在多媒體設(shè)備的使用中，要減少學(xué)生受到物理思維方面的限制，使課堂氛圍可以變得更加輕松愉悅，使學(xué)生可以主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中。

例如，在教學(xué)人教版高中物理必修二《曲線運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先掌握學(xué)生對(duì)直線運(yùn)動(dòng)以及自由落體運(yùn)動(dòng)的了解程度，使課件的內(nèi)容能夠更容易被學(xué)生理解。在課堂上使用多媒體設(shè)備來演示課件，讓這種方式作為理論知識(shí)講解的主要途徑。在多媒體課件中，教師可以對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行分解，使學(xué)生在觀看的時(shí)候能夠形成一個(gè)具象和立體的印象。再讓學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容探究如何計(jì)算曲線運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度，可以使學(xué)生的主體地位充分地?fù)]出來，使學(xué)生能夠積極地探索物理知識(shí)。此外，教師應(yīng)當(dāng)注意不能單重視理論知識(shí)的講解，還需要對(duì)觀念進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，使多媒體技術(shù)的積極作用可以更好地被發(fā)揮出來。

（二）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高課堂提問的有效性

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及應(yīng)用，高中物理教師在教學(xué)過程中合理地利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的作用創(chuàng)設(shè)出比較合理的教學(xué)情境，將比較抽象的物理知識(shí)以直觀具體的形象展示在學(xué)生眼前，促使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)更好地理解和掌握，并且有效地將其學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而讓學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，在講授人教版高一必修一物理“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，物理教師借助多媒體技術(shù)將三個(gè)描繪物體運(yùn)動(dòng)的v-t圖像展示出來，并且從實(shí)際生活的角度創(chuàng)設(shè)出與勻變速直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)的問題教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索其中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。教師所提出的問題都是按照由易到難、由淺入深的原則進(jìn)行的，每個(gè)問題都在多媒體中逐一顯示出來，當(dāng)學(xué)生回答結(jié)束后，教師將關(guān)鍵點(diǎn)展示出來，讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和總結(jié)，而不是直接將正確答案全部展示，這樣的教學(xué)方式不僅能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解，而且還有助于培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，使得課堂提問的有效性不斷增強(qiáng)。

（三）解決教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要將為學(xué)生梳理重難點(diǎn)知識(shí)、解決物理教學(xué)中的重難點(diǎn)提上重視日程。具體言之，教師可以將多媒體技術(shù)合理地引入到實(shí)際教學(xué)過程中，以多媒體技術(shù)為載體，為學(xué)生展示和呈現(xiàn)出物理知識(shí)模型，讓學(xué)生在此過程中，思維能夠得到發(fā)散，并能夠全神貫注地融入于學(xué)習(xí)過程中，以此進(jìn)一步深化學(xué)生的感性認(rèn)知，使其能夠進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而為教師后續(xù)教學(xué)工作的有序開展和實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在對(duì)“慣性”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，教師可以借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生播放小車剎車、田徑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)等視頻，在學(xué)生觀看視頻之后，就會(huì)形象地了解到小車剎車之后還要行駛一段距離以及田徑運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)不能立即停下來，其都是受到慣性影響的。這樣就會(huì)使得學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化物理知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更好地簡(jiǎn)化物理知識(shí)的難度，有助于推進(jìn)后續(xù)物理教學(xué)工作高質(zhì)量開展。

結(jié)束語

總之，在高中物理教學(xué)中，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，可以使學(xué)生的想象力與思維得到拓展，幫助其對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，從而提高物理課堂的教學(xué)效率，降低物理課堂的教學(xué)難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]張航宇.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（21）：52-53.646E9BCC-76FE-489B-9B9D-581A48CAF17F